วิเคราะห์ทางจิตวิทยาของบทเรียน: วิธีการขั้นพื้นฐาน

ในวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ปัจจุบันมีจำนวนมากของแนวทางการดำเนินงานที่มีรายละเอียดบนพื้นฐานของการที่การวิเคราะห์ทางจิตวิทยาของบทเรียน ความจริงที่ว่ากิจกรรมปัจจุบันอยู่ไกลจากการโครงการโครงสร้างและมีความหมายที่น่าเบื่อและสม่ำเสมอก็จะต้องสอดคล้องกับความท้าทายหลายพัฒนาการ นั่นคือเหตุผลที่ครูแต่ละคนมีโอกาสที่จะตรวจสอบสำหรับตัวเองในรูปแบบที่จะมีความเหมาะสมมากที่สุดและมีความเกี่ยวข้องกระบวนทัศน์ได้รับการแต่งตั้งและงานที่ตั้ง

จิตวิทยา การวิเคราะห์บทเรียน เป็นปรากฏการณ์ทั้งมีสามแผนขั้นพื้นฐานและการบังคับใช้ ขอให้เราอาศัยอยู่ในรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับลักษณะของพวกเขา

เป็นครั้งแรกที่ การวางแผนการวิเคราะห์ (จิตวิทยา) ที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา, การ สร้างและพัฒนาบุคลิกภาพ ของนักเรียน นอกจากนี้ความสนใจมากควรจะจ่ายให้สถานประกอบการของโลกทัศน์ของพวกเขา หมุนคุ้มค่า และศีลธรรม ดังนั้นการวิเคราะห์ทางจิตวิทยาวงจรบทเรียนที่จะต้องมีการวิเคราะห์ Obshchepedagogichesky ที่ด้านหลักคือเพื่อให้ตรงกับการศึกษาทั่วไปและเพื่อการศึกษา ธรรมชาติกลุ่มแรกที่ควรจะได้รับความสนใจมากขึ้น

ในแง่จิตวิทยากลายเป็นการวิเคราะห์ที่เกี่ยวข้องของปัญหาต่อไปนี้ในห้องเรียน:

• อิทธิพลโน้มน้าวใจในการก่อตัวของครูสังคมทัศนคติเชิงบวก;
• การปรากฏตัวของวัสดุที่จะได้รับการสนับสนุนในการพัฒนาความเป็นพลเมืองที่ใช้งานเพื่อป้องกันและปกป้องความเชื่อของพวกเขา;
• การศึกษาของรุ่นน้องรู้สึกของความรับผิดชอบที่เต็มใจที่จะให้ความร่วมมือ;
• ครูควรสร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของสุขภาพจิตรวมระดับวัตถุประสงค์ที่มีความหมายโดยรวม;
• นักเรียนควรจะเป็นเรื่องของกิจกรรมการเรียนรู้ของตัวเอง

บทเรียนระเบียบวิเคราะห์ทางจิตวิทยาจะถูกเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับการวิเคราะห์ของโรคหลอดเลือดสมองของมัน มันเป็นเหตุผลสำหรับวัตถุประสงค์, งาน, เนื้อหาของบทเรียนการใช้ วิธีการของการฝึกอบรม องค์กรและอื่น ๆ ในขั้นตอนของการวิเคราะห์จะต้องมีการตรวจสอบขณะนี้เท่าที่เป็นบทเรียนนี้จะตรงกับระดับของการเตรียมการทั้งหมดของนักเรียนและระดับสติปัญญาของพวกเขา

นอกจากนี้จะต้องมีการดำเนินการวิเคราะห์ลักษณะทางจิตวิทยาของการดูดซึมของวัสดุทฤษฎีกิจกรรมทางปัญญาของนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้การวิเคราะห์วิธีการปฏิบัติและเทคนิคการทำงานเป็นรายบุคคลลักษณะทางจิตวิทยาและอายุของนักเรียนกลุ่มนี้

วิเคราะห์ทางจิตวิทยาของบทเรียนนอกจากนี้ยังมีแผนสาม - การสื่อสาร มันแสดงให้เห็นว่าในชั้นกลางเป็นนักเรียนเป็นเรื่องของกิจกรรมการเรียนรู้ ดังนั้นความสำคัญควรจะให้ความรู้ความเข้าใจและความต้องการการสื่อสารของเงื่อนไขของการก่อตัวของทักษะกิจกรรม rechemyslitelnoj การพัฒนาทักษะการสื่อสารโดยคำนึงถึง ลักษณะทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคล และอื่น ๆ นักเรียนแต่ละคนควรจะเป็นเรื่องของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้การสื่อสารกับครูและนักเรียนคนอื่น ๆ ในชั้นเรียน

ดังนั้นการวิเคราะห์ทางจิตวิทยาของบทเรียน (คณิตศาสตร์ภาษารัสเซียวรรณกรรมภูมิศาสตร์การศึกษาทางกายภาพและอื่น ๆ ) ควรจะแน่ใจว่ารวมถึงแผนการที่เลือก ครูจำเป็นต้องใช้กลไกของการสะท้อนการเรียนการสอนเพื่อที่จะประเมินผลที่ถูกต้องและตรงความพยายามทั้งหมดของพวกเขาสอดคล้องกับพารามิเตอร์ที่เลือก มันควรจะ "ใช้" สติเป็นมืออาชีพของครูเรื่องของการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของเขาเช่นเดียวกับคนที่เป็นผู้รับผิดชอบสำหรับการฝึกอบรมทางสังคมและการศึกษาของคนที่อายุน้อยกว่า