การศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษาคำที่มีสองราก

ส่วนใหญ่ของโปรแกรมภาษารัสเซียซึ่งทำงานเป็นครูในโรงเรียนประถมศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่สามประกอบด้วยหัวข้อเช่นการศึกษาของคำที่มีสองราก แน่นอนว่ามีคำพูดดังกล่าวก่อนหน้านี้ แต่มักจะไม่รุนแรงขึ้นความสนใจไปตราบใดที่ไม่ได้เริ่มต้นศึกษารายละเอียดของ วิธีการที่จะสร้างคำ และในเรื่องนี้จะได้รับชั่วโมงไม่ได้มากมายและอธิบายให้ลูก ๆ ของเธอและจะรวมความรู้ของเธอเป็นสิ่งสำคัญมาก จึงมีความจำเป็นที่จะใส่ใจกับบางส่วนของจุดที่สำคัญที่สุด

ก่อนที่จะตรวจสอบเรื่องนี้มันเป็นสิ่งจำเป็นที่ดีที่จะรวบรวมความรู้ที่มีอยู่ให้กับนักเรียนในลักษณะทางสัณฐานวิทยาและคำก่อตัวรวมทั้งสำหรับพวกเขารู้อยู่แล้วว่ารูปแบบของคำขึ้นรูป (คำนำหน้าต่อท้ายและ platformers-ต่อท้าย) หากไม่มีปัญหากับมันและความรู้เพื่อนำไปใช้ประสบความสำเร็จในการปฏิบัติก็แนะนำวิธีการใหม่ของการศึกษาการเพิ่มฐานผลในคำประสมมาจากสองราก

ในรัสเซียซึ่งมีไม่มาก แต่พวกเขาจะมีและเด็กควรจะสามารถที่จะเขียนให้ถูกต้อง ปัญหาหลักคือการเชื่อมต่อสระซึ่งส่วนใหญ่มักจะได้รับอนุญาตและ การสะกดผิด ส่วนใหญ่มักจะครูอธิบายสิ่งที่เกิดขึ้นทั้งสองเชื่อมต่อสระอีและโอซึ่งในทางของตัวเองจริง มักจะอยู่ในตำราเรียนโรงเรียนประถมออกกำลังกายเลือกด้วยคำพูดเช่นหิมะ, โรงภาพยนตร์และอื่น ๆ ที่รากจะเชื่อมต่อกันด้วยสระเหล่านี้ อย่างไรก็ตามมันก็มักจะลืมและบางครั้งนี้จะกระทำโดยเจตนาที่จะบอกว่าบางส่วนของคำที่มีสองรากไม่ได้เชื่อมต่อสระ ยกตัวอย่างเช่นคำเช่น "แผนห้าปี" สามารถก่อให้เกิดความยากลำบากของเด็กในการเขียนตั้งแต่พยางค์ที่สองคือการเขียนบทและมากกว่าการเชื่อมต่อปกติของพวกเขาอีในโรงเรียนมัธยมนักเรียนจำเป็นต้องคุ้นเคยกับตัวอย่างดังกล่าวเช่นเดียวกับการเขียนของคำประสมผ่าน ยัติภังค์ อย่างไรก็ตามนักเรียนอาจจะงงเพราะพวกเขามักจะเป็นครูคนแรกยืนยันและถูกบังคับให้จำไว้ว่าใน คำประสม ถูกเขียนในช่วงกลางของเพียง O หรืออี

ดังนั้นช่วงเวลาเหล่านี้จะดีกว่าที่จะเจรจาต่อรองในการอธิบายหัวข้อที่เป็นช่วงต้นของชั้นประถมศึกษาปีที่สามในขณะที่ไม่ได้โดยเฉพาะการมุ่งเน้นที่พวกเขาจนกว่าความสนใจและในระดับสูงโดยการศึกษาคำที่มีสองรากตัวอย่างของการที่จะได้รับในตำรา (มักจะพวกเขาเป็นประเภทเดียวกันเช่นสโนว์โมบิล สกู๊ตเตอร์และอื่น ๆ . ง.)

มันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะใส่ใจกับเด็กที่อยู่ในความหมายของรากเช่นเดียวกับเหตุผลที่คำเหล่านี้จะเกิดขึ้น นี้เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนมีความสามารถที่จะเข้าใจว่าไม่ทุก คำยาว จำเป็นต้องมีสองราก สำหรับ ตัวอย่างเช่นคำว่า "มันฝรั่ง" หรือ "มะเขือเทศ" มีรากเดียวกันและการสะกดคำของพวกเขามีความเกี่ยวข้องกับ orthograms แตกต่างกันมาก ดังนั้นคำที่มีสองรากจะดีกว่าที่จะเลือก (อย่างน้อยก็จนกว่าเด็กยังไม่เข้าใจกันดีรูปแบบ) เป็นไปอย่างง่ายดายและร่วมกันในชีวิตประจำวันของพวกเขา เริ่มต้นที่ดีขึ้นกับคำนามค่อยๆแนะนำคำคุณศัพท์ที่ซับซ้อน (สห- ฯลฯ .) และส่วนอื่น ๆ ของคำพูด

มันเป็นสิ่งสำคัญที่ต้องจำไว้ว่ามันเป็นที่ดีมากสำหรับเด็กวัยนี้เรียนรู้วัสดุที่ใช้ในการปฏิบัติดังนั้นทฤษฎีจะต้องน้อยที่สุดและมันจะดีกว่าถ้าคำอธิบายเพื่อให้เด็กของตัวเองที่จะสรุปการก่อตัวของคำดังกล่าวและความหมายของพวกเขา

งานต่อไปนี้สามารถใช้สำหรับการฝึกปฏิบัติ สำหรับเด็กที่จะได้รับงานของตัวเองที่จะทำให้บางส่วนของคำเหล่านี้และการจัดสรรพวกเขาราก นักเรียนมีหลายชิ้นของคำยากในการสั่งซื้อใด ๆ ที่พวกเขาควรจะเชื่อมต่อกับแต่ละอื่น ๆ เด็กควรจะอธิบายการสะกดคำของสระโดยเฉพาะอย่างยิ่งในคำพูด: เรือปล่องรถไฟไอน้ำและอื่น ๆ

มันควรจะตั้งข้อสังเกตว่าคำที่มีสองรากเป็นเรื่องธรรมดาในชีวิตประจำวันของเด็กนักเรียนเพื่อให้พวกเขามีความสำคัญสวยที่จะสามารถที่จะเขียนได้อย่างถูกต้องเพราะดีเขียนคำสั่งหรืองานนำเสนอ - นี้เป็นคำชมเชยที่ดีที่สุดที่จะครูตลอดจนขอบคุณไปยังผู้ปกครองของนักเรียน