กระบวนการของการฝึกอบรมในการเรียนการสอน, เป้าหมายและวัตถุประสงค์

เมล็ดพันธุ์ที่เป็นสาระสำคัญของกระบวนการเรียนรู้ในการเรียนการสอน

กระบวนการของ การฝึกอบรมในการเรียนการสอน ถูกออกแบบมาเพื่อฟื้นฟูนักเรียนมากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้อำนวยความสะดวกของพวกเขาที่จะเปิดเผย ความคิดสร้างสรรค์ มันเป็นลักษณะสองทาง: บนมือข้างหนึ่งมันต้องใช้ครูที่เกี่ยวข้องซึ่งจะอธิบายวัสดุและมีบทบาทนำในการฝึกอบรมในมืออื่น ๆ - นักเรียนที่ได้รับความรู้ใหม่ มีข้อสงสัยว่ากระบวนการนี้จะมีผลเฉพาะถ้าการฝึกอบรมและนักเรียนจะโต้ตอบกับแต่ละอื่น ๆ ไม่มี

ทวิภาคีเป็นคุณลักษณะของกระบวนการเรียนรู้ได้เล่นบทบาทนำเพราะการซื้อกิจการของความรู้ที่เกี่ยวข้องกับความร่วมมือของครูและนักเรียนในกระบวนการซึ่งเป็นการดูดซึมของข้อมูลใหม่ที่ผลิตโดยทักษะและความสามารถที่มีคือการศึกษาและการพัฒนาของความโน้มเอียงความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน

อย่างไรก็ตามแม้ว่ากระบวนการของการฝึกอบรมในการเรียนการสอนและเกี่ยวข้องกับการทำงานร่วมกันของครูและนักเรียน แต่จะได้รับที่แข็งแกร่งและรู้ในเชิงลึกของความร่วมมือไม่เพียงพอ มันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะต้องพิจารณาวิธีการจัดการศึกษาและ กิจกรรมความรู้ความเข้าใจ ของนักเรียนมันมีมากขึ้นอย่างต่อเนื่องและกระตุ้น มันมักจะเกิดขึ้นว่าเป็นครูระหว่างคำอธิบายเพื่อให้มีการพูดให้กับนักเรียนที่ล้มเหลวในการปลุกความสนใจในการศึกษาวัสดุและทำให้ไม่ก่อให้เกิดในเด็กปรารถนาที่จะได้รับความรู้ใหม่ ในกรณีนี้ความมีประสิทธิผลของการฝึกอบรมจะนำ

สนใจควรจะจ่ายและคุณสมบัติดังกล่าว ถ้าในระหว่างการทำงานร่วมกันของครูและนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้ที่มีให้บริการสำหรับการติดต่อโดยตรงวิธีแล้วจะอยู่กับบ้านของพวกเขาเป็นส่วนสำคัญของการศึกษาในประเทศ ในกรณีนี้หนึ่งแทบจะไม่สามารถพูดภาษาของความร่วมมือและการมีปฏิสัมพันธ์ ดังนั้นการเรียนรู้ในการเรียนการสอนก็ควรจะสร้างขึ้นด้วยความช่วยเหลือของวิธีการดังกล่าวเพื่อที่จะกระตุ้นและทวีความรุนแรงมากการฝึกอบรมและกิจกรรมความรู้ความเข้าใจของนักเรียนในกระบวนการของการเรียนรู้องค์ความรู้ใหม่ทักษะใหม่ในการพัฒนาแนวโน้มความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขาทางศีลธรรมและมุมมองความงามและแนวโน้ม

ความท้าทายที่หันหน้าไปทางกระบวนการเรียนรู้

ดังกล่าวข้างต้นช่วยให้เราสามารถกำหนดงานที่สำคัญที่สุดของกระบวนการเรียนรู้:

- องค์กรที่ชัดเจนและคิดว่าดีออกจากการทำกิจกรรมของนักเรียนในกระบวนการของการเรียนรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่เข้าซื้อกิจการของทักษะใหม่ ๆ ;

- โปรโมชั่นอย่างต่อเนื่องของกิจกรรมการศึกษาและการเรียนรู้ของนักเรียน;

- งานเกี่ยวกับการพัฒนาของหน่วยความจำ, ความคิด, ความคิดสร้างสรรค์;

- การก่อตัวของมุมมองโลกทางวิทยาศาสตร์, การศึกษาทางศีลธรรมและความงาม;

- ทำงานเพื่อปรับปรุงการได้มาในระหว่างการฝึกอบรมและทักษะ

ดังนั้นวัตถุประสงค์ของการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เป็นผลมาจากความรู้ความเข้าใจของครูในเป้าหมายที่ตั้งไว้สำหรับการฝึกอบรมหรือการศึกษาเช่นเดียวกับเงื่อนไขและวิธีการในการที่พวกเขาจะถูกนำมาใช้ในทางปฏิบัติ

กระบวนการของการเรียนรู้ - ระบบด้วยความซื่อสัตย์สุจริต

กระบวนการของการเรียนรู้วิธีการที่ระบบประกอบด้วยองค์ประกอบต่อไปนี้: วัตถุประสงค์การเรียนรู้กิจกรรมของครู, กิจกรรมของผู้รับการฝึกอบรมสิ้นผล ตัวแปรระยะขั้นตอนนี้อยู่ในการควบคุม: มันเป็นเนื้อหาของวัสดุที่มีการศึกษาและวิธีการที่ใช้ในกระบวนการเรียนรู้และการมองเห็น, การศึกษา, คู่มือเทคนิคตำรา (วัสดุหมายความ) TCO และรูปแบบขององค์กรแห่งการเรียนรู้เป็นกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน

วัตถุประสงค์การเรียนรู้และผลลัพธ์ที่ได้มีการสื่อสารและร่วมกัน เรียนรู้เครื่องมือ - ทั้งถาวรและตัวแปร พวกเขาสร้างความสามัคคีและความซื่อสัตย์ที่มีคุณสมบัติของการรวมกลุ่มและเรื่องกับวัตถุประสงค์การศึกษาทั่วไปของการให้การฝึกอบรมรุ่นน้องสำหรับชีวิตที่ใช้งานและการทำงานในสังคมสมัยใหม่ องค์ประกอบรวมของส่วนประกอบทั้งหมดเหล่านี้ทำหน้าที่ประสานงานกิจกรรมร่วมกันของการเรียนการสอนและการเรียนรู้เป็นองค์ประกอบสำคัญของการสื่อสารซึ่งเป็น

ดังนั้นการเรียนรู้วิธีการที่ระบบมีการเชื่อมต่ออย่างใกล้ชิดกับแนวความคิดของความซับซ้อนและความซื่อสัตย์ มันประกอบไปด้วยองค์ประกอบหลายอย่างที่อยู่ในการติดต่อใกล้ชิดกับแต่ละอื่น ๆ : การฝึกอบรมข้อมูลวัตถุประสงค์ครูนักเรียนและการสื่อสารเครื่องมือรูปแบบและวิธีการที่ผู้บริหารของทุกประเภทของกิจกรรมนักศึกษา

ที่สำคัญที่สุดและมีความน่าเชื่อถือทางซึ่งจะช่วยให้ได้รับการศึกษาอย่างเป็นทางการคือการฝึกอบรม กระบวนการเรียนรู้ ในการเรียนการสอนเป็นร่วมมืออย่างใกล้ชิดและการฝึกอบรมนักเรียนซึ่งมีวัตถุประสงค์ที่จะบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ก่อนการฝึกอบรมและการออกแบบมาเพื่อเป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลงของคุณภาพส่วนบุคคลของนักเรียน