Periodization Vygotsky: วัยเด็กวัยรุ่นผู้สูงอายุ ลักษณะอายุ

periodization ของ Vygotsky, นักจิตวิทยาที่มีชื่อเสียงในช่วงต้นศตวรรษที่ 20 ยังคงไม่ได้หายไปเกี่ยวข้อง มันเป็นพื้นฐานของจำนวนของการวิจัยในปัจจุบัน periodization Vygotsky ให้เบาะแสเป็นวิธีการเปลี่ยนบุคลิกของคนที่คุณความคืบหน้าผ่านขั้นตอนต่างๆของชีวิตของพวกเขา

วิชาการโดยเฉพาะอย่างยิ่งดึงดูดในวัยเด็ก มันไม่น่าแปลกใจเพราะในขณะนี้วางรากฐานของบุคลิกภาพการเปลี่ยนแปลงพื้นฐานที่ส่งผลกระทบต่อส่วนที่เหลือของชีวิตของเขา Vygotsky periodization ช่วยให้เราสามารถเข้าใจสิ่งที่เปลี่ยนแปลงที่คาดหวังในคนของเด็กอายุที่กำหนดได้ นักวิทยาศาสตร์วิจัยอย่างมากสามารถช่วยให้พ่อแม่ผู้ปกครองที่ไม่เข้าใจสิ่งที่เกิดขึ้นกับเด็กของพวกเขา

จิตวิทยาการศึกษากระบวนการของการพัฒนาของเด็กที่จะช่วยให้รายละเอียดของระยะเวลาอายุที่แตกต่างกัน จะดำเนินการกับแนวคิดเช่น "วัยเด็ก" และ "อายุ" ระยะเวลาอายุ (อายุ) เป็นวงจรการพัฒนาเด็กที่มีการเปลี่ยนแปลงของตัวเองและโครงสร้าง

ระยะเวลาอายุ conditionality

มันควรจะตั้งข้อสังเกตว่าอายุทางจิตวิทยาของเด็กแต่ละคนและอายุปฏิทินบันทึกเป็นครั้งแรกในหนังสือรับรองการเกิดของเขาและแต่งงานต่อมาไม่เคยตรง นอกจากนี้คุณยังต้องบอกว่าช่วงเวลาที่ทุกคนมีลักษณะของตัวเองของบุคลิกภาพและจิตใจฟังก์ชั่นของเด็ก, ความสัมพันธ์กับคนอื่น ๆ นอกจากนี้เขายังมีขอบเขตที่ชัดเจนซึ่ง แต่สามารถขยับ แต่กลับกลายเป็นว่าเด็กคนหนึ่งก่อนที่จะเข้าในช่วงอายุโดยเฉพาะและอื่น ๆ - ภายหลัง ขอบเขตของวัยรุ่นซึ่งมีความเกี่ยวข้องกับวัยแรกรุ่น "ลอย" มีความแข็งแกร่งโดยเฉพาะอย่างยิ่ง

วัยเด็ก

ในวัยเด็กรวมถึงทุกงวดอายุเริ่มต้น เป็นยุคเป็นหลักเตรียมความพร้อมของเด็กสำหรับการจ้างงานตนเองโดยการเริ่มต้นของชีวิตผู้ใหญ่ ความจำเพาะของงวดอายุรวมกำหนดโดยระดับของการพัฒนาทางวัฒนธรรมและทางเศรษฐกิจและสังคมของสังคมซึ่งเป็นเด็กที่เขาได้รับการฝึกฝนและมีการศึกษา

เมื่อเวลาของเรามาถึงจุดสิ้นสุดในวัยเด็ก? ในด้านจิตวิทยามันเป็นประเพณีช่วงเวลาตั้งแต่แรกเกิดจนอายุ 7 ปีที่ผ่านมา อย่างไรก็ตามในวัยเด็กที่ทันสมัยของหลักสูตรอย่างต่อเนื่องหลังจากที่เด็กเข้าโรงเรียน แน่นอนน้องนักเรียนยังเป็นเด็ก นักจิตวิทยาบางคนโดยวิธีการที่จะถือว่าเป็น "วัยเด็กเป็นเวลานาน" และวัยรุ่น สิ่งที่ความคิดเห็นของเราอาจจะแยกออกจากกันจะต้องมีการระบุว่าเป็นผู้ใหญ่ที่แท้จริงคาดหวังว่าเด็กเฉพาะในวันที่ 15-17 ปี

แอลเอส Vygotsky เกี่ยวกับการพัฒนา

การพัฒนาอายุของมนุษย์ - เป็นกระบวนการที่ยาก โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการพัฒนาเด็ก ในแต่ละขั้นตอนแตกต่างกันไปอายุของบุคคล การพัฒนาตามแอลเอส Vygotskomu (ภาพข้างต้นแสดงให้เห็นว่า) - เป็นทั้งหมดข้างต้นเกิดขึ้นของใหม่ ดังนั้นขั้นตอนของการพัฒนาตามที่นักจิตวิทยานี้ลักษณะเนื้องอกอายุบางอย่างนั่นคือคุณสมบัติหรือคุณภาพซึ่งไม่ได้ก่อนหน้านี้ในรูปแบบสำเร็จรูป แต่เป็น Vygotsky เขียนใหม่ "ไม่ได้ตกจากฟ้า." มันเกิดขึ้นตามธรรมชาติ หลักสูตรทั้งหมดของการพัฒนาที่ผ่านมาเตรียมความพร้อม

สภาพแวดล้อมทางสังคมเป็นแหล่งที่มาของการพัฒนา ขั้นตอนในการพัฒนาของเด็กสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลงวิธีการที่แต่ละคนมีอิทธิพลต่อเด็ก มันจะกลายเป็นความแตกต่างกันมากเมื่อย้ายจากที่หนึ่ง กลุ่มอายุ ไปอีก แอลเอส Vygotsky พูดของ "สถานการณ์ทางสังคมของการพัฒนา." ภายใต้แนวคิดนี้นักวิทยาศาสตร์ตระหนักเฉพาะจะมีความสัมพันธ์อายุโดยเฉพาะอย่างยิ่งระหว่างมนุษย์และสภาพแวดล้อมทางสังคม เด็กมีปฏิสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมทางสังคมซึ่งสอนและยกมัน ปฏิสัมพันธ์นี้จะกำหนดเส้นทางของการพัฒนาที่นำไปสู่การเกิดขึ้นของเนื้องอกที่เกี่ยวข้องกับอายุ

ประสบการณ์การทำงานและกิจกรรม

ในสิ่งที่เด็กวิธีการโต้ตอบกับสิ่งแวดล้อม? ประสบการณ์การทำงานและการทำงาน - สองหน่วยของการวิเคราะห์สถานการณ์ทางสังคมที่เรียกว่าการพัฒนาซึ่งได้มีการจัดสรรแอลเอส Vygotsky กิจกรรมของเด็กกิจกรรมภายนอกเป็นที่สังเกตได้อย่างง่ายดาย แต่มีประสบการณ์และแผนการที่เป็นแผนภายใน เด็กที่แตกต่างกันในรูปแบบที่แตกต่างกันกำลังประสบสถานการณ์เดียวกันในครอบครัวของพวกเขา นี้เป็นจริงแม้ของฝาแฝดที่เป็นเด็กในวัยเดียวกัน เป็นผลให้เช่นความขัดแย้งระหว่างพ่อแม่ที่ไม่ค่อยมีผลกระทบต่อการพัฒนาของเด็กในขณะที่สาเหตุโรคประสาทและเบี่ยงเบนต่างๆจากที่อื่น ๆ นอกจากนี้การย้ายจากที่หนึ่งไปอีกวัยเด็กเหมือนกันในวิธีการใหม่ที่จะผ่านสถานการณ์ครอบครัวโดยเฉพาะอย่างยิ่ง

Vygotsky เกี่ยวกับวิธีการของการพัฒนา

Vygotsky ระบุสองวิธีต่อไปของการพัฒนา หนึ่งของพวกเขา - เป็นสิ่งสำคัญ เขาก็จะปรากฏขึ้นและดำเนินการอย่างรวดเร็ว วิธีที่สองของการพัฒนา - สงบ (lytic) ในวัยบางอย่างจริงๆก็มีเอกลักษณ์เฉพาะด้วยการพัฒนาของ lytic คือการไหลช้า ในระยะยาวมักจะครอบคลุมหลายปีในครั้งนี้ไม่มีความคมชัด, การเปลี่ยนแปลงขั้นพื้นฐานและการเปลี่ยนแปลง และผู้ที่สามารถสังเกตได้ไม่สร้างคนทั้งหมด เพียง แต่เป็นผลของการไหลในระยะยาวของกระบวนการเปลี่ยนแปลงที่เห็นได้ชัดที่ซ่อนอยู่

งวด lytic

อายุของการพัฒนาค่อนข้างมีเสถียรภาพเป็นส่วนใหญ่เนื่องจากมีการเปลี่ยนแปลงเล็ก ๆ ในบุคลิกภาพ สะสมเพื่อขีด จำกัด บางอย่างแล้วพวกเขาจะพบ discontinuously ในรูปแบบของอายุเนื้องอกที่ ส่วนใหญ่ในวัยเด็กของเขาเป็นระยะเวลาไม่ว่างดังกล่าว ตั้งแต่การพัฒนาที่เกิดขึ้นภายในพวกเขาเพื่อที่จะพูดโดยรถไฟใต้ดินในการเปลี่ยนแปลงบุคลิกภาพปรากฏอย่างชัดเจนเมื่อเปรียบเทียบกับจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของช่วงระยะเวลาหนึ่ง นักวิทยาศาสตร์ทุกเพศทุกวัยที่มีเสถียรภาพการศึกษาที่ดีขึ้นกว่าที่โดดเด่นด้วยวิกฤต - ประเภทของการพัฒนาอีก

วิกฤต

พวกเขาได้พบว่าสังเกตุและยังคงแสดงอยู่ในระบบ จากช่วงนอกโดดเด่นด้วยคุณสมบัติลักษณะตรงข้ามกับทุกเพศทุกวัยที่มีเสถียรภาพหรือความมั่นคง ในรอบระยะเวลาค่อนข้างสั้นเวลาในเมืองหลวงเข้มข้นเหล่านี้และการเปลี่ยนแปลงอย่างกระทันหันและการเปลี่ยนแปลงวิกฤตและการเปลี่ยนแปลงในบุคลิกภาพ ในระยะเวลาอันสั้นเด็กมีการเปลี่ยนแปลงทั้งในคุณสมบัติหลักของบุคลิกภาพ ในเวลานี้การพัฒนาจะใช้เวลาอย่างรวดเร็วพายุบางครั้งภัยพิบัติ คุณสมบัติที่น่าสนใจนี้เป็น periodization ของการพัฒนามนุษย์

Vygotsky ตั้งข้อสังเกตพัฒนาการทางบวกซึ่งมีช่วงเวลาที่สำคัญ การเปลี่ยนไปใช้รูปแบบใหม่ของการทำงานนี้ นักวิทยาศาสตร์ได้ระบุงวดต่อไปที่สำคัญของวัยเด็ก: ระยะเวลาที่ทารกแรกเกิดหนึ่งปีสามปีที่หกหรือเจ็ดปีวัยรุ่น

อายุ periodization Vygotsky

แรกมีวิกฤตทารกแรกเกิดตามอายุ (จากสองเดือนถึงหนึ่งปี) ในเวลานี้มีความขัดแย้งระหว่างขั้นต่ำและมีโอกาสสูงสุดในการสื่อสารทางสังคมของเด็ก

อายุ periodization Vygotsky วิกฤตอย่างต่อเนื่อง 1 ปี นี้จะตามด้วยเด็กปฐมวัย (จากหนึ่งถึงสามปี) ในเวลานี้งานที่ทำโดยเด็กน้อยหรือสาวเป็นเรื่องปืนเป็น "เกมอย่างจริงจัง" เด็กปรากฏคำพูดเดินท่าทาง

นี้จะตามด้วย วิกฤต 3 ปี หลังจากที่มา อายุก่อนวัยเรียน (3-7 ปี) ในช่วงเวลานี้มีแนวโน้มที่จะแยกจากผู้ใหญ่ (ปลดปล่อย) เช่นเดียวกับความเข้มแข็งเอาแต่ใจพฤติกรรมไม่ได้อารมณ์ ปรากฎ "ตัวเอง" 3 ปีวิกฤติที่เกิดขึ้นมีค่าในเชิงบวกซึ่งจะแสดงในความเป็นจริงที่ว่ามีลักษณะบุคลิกภาพใหม่ นักวิทยาศาสตร์ได้พบว่าถ้าเนื่องจากเหตุผลต่างๆวิกฤตนี้เกิดขึ้นอย่างเด็ดขาด, อืดในยุคต่อมาเด็กน้อยหรือสาวแสดงความล่าช้าที่สำคัญในการพัฒนาด้าน volitional และอารมณ์ของบุคลิกภาพ

นี้จะตามด้วย วิกฤต 7 ปี หลังจากที่มาเป็นระยะเวลาใหม่ - วัยเรียน (8-12 ปี) ไร้เดียงสาในเวลาที่กำหนดจะหายไป นี้เกิดขึ้นเป็นผลมาจากความแตกต่างของชีวิตด้านในและด้านนอก มีตรรกะความรู้สึกของทั่วไปเป็นประสบการณ์ที่เด็กจะกลายเป็นความหมาย นอกจากนี้ยังมีความภาคภูมิใจในตนเอง ในเรื่องเกี่ยวกับวิกฤติที่เกิดขึ้น 7 ปีนักวิจัยได้ตั้งข้อสังเกตว่าในช่วงนี้มีความสำเร็จอย่างมีนัยสำคัญด้วย: เปลี่ยนความสัมพันธ์ของเด็กกับเด็กอื่น ๆ ที่จะเพิ่มขึ้นเป็นอิสระ

ตอนอายุ 13 ปีต่อวิกฤต นี้จะตามด้วย วัยแรกรุ่น (14-18) ในเวลานี้มีความรู้สึกของผู้ใหญ่ เด็กเริ่มรู้สึกว่าตัวตนของเขาเองเขาประหม่าพัฒนา การลดลงของการปฏิบัติในผลผลิตของการทำงานทางจิตเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงการตั้งค่าการแสดงผลที่จะหักได้ ลดลงชั่วคราวในการทำงานพร้อมกับการเปลี่ยนแปลงที่จะเป็นรูปแบบที่สูงขึ้นของกิจกรรมทางปัญญาของมนุษย์

Vygotsky กล่าวว่าเยาวชน - นี่คืออายุ 18-25 ปีที่ผ่านมา ตามที่กฎหมายพื้นฐานและทั่วไปหมายความว่ามันเป็นช่วงเวลาครั้งแรกในวัยผู้ใหญ่ แอลเอส Vygotsky ให้ periodization รายละเอียดในวัยเด็กเพียง แต่ในการเปลี่ยนแปลงบุคลิกภาพของมนุษย์ในอนาคต นักจิตวิทยาการศึกษาการศึกษาได้ระบุระยะเวลาดังต่อไปนี้

หนุ่ม

นักวิทยาศาสตร์หนุ่มสาวมักจะกำหนดเป็นอายุ 19-30 ปีที่ผ่านมาระหว่าง แต่ก็ควรจะตั้งข้อสังเกตว่าอายุของเส้นขอบเป็นเงื่อนไขมาก กิจกรรมหลักในช่วงนี้เป็นที่ใกล้ชิดบุคคลติดต่อกับสมาชิกของเพศตรงข้าม มันก็ควรจะตั้งข้อสังเกตว่าเยาวชน - มันถึงเวลาที่จะเป็นในแง่ดี ในเวลานี้มีชายคนหนึ่งที่เต็มไปด้วยพลังงานและความแข็งแรงความปรารถนาที่จะดำเนินการตามเป้าหมาย เยาวชนเป็นเวลาที่ดีที่สุดสำหรับการตระหนักรู้ในตนเอง

วิกฤตความคิดสร้างสรรค์

วิกฤตความคิดสร้างสรรค์ที่เกิดขึ้นในอินเตอร์เฟซในวัยหนุ่มสาวและกลางระหว่าง (อายุเฉลี่ย - 30-45 ปี) เหตุผลก็คือการเพิ่มขึ้นของสกิลซึ่งจะมาพร้อมกับการเพิ่มขึ้นในชีวิตประจำ มืออาชีพและชีวิตครอบครัวจะมีความเสถียร มีความเข้าใจว่าเป็นคนที่มีความสามารถมากขึ้นคือ มันเป็นช่วงเวลานี้ผู้คนมักจะเปลี่ยนอาชีพของพวกเขาจะหย่าร้าง

อายุเฉลี่ยของวิกฤตของช่วงเวลานี้

อายุเฉลี่ย - มันก็ยังเป็นวัยที่มีเงื่อนไขสูง มันเป็นไปไม่ได้ที่จะต้องตรวจสอบชายแดน แต่พวกเขามักจะมีการตั้งค่าในช่วง 30-45 ปีที่ผ่านมา ในช่วงเวลานี้มีประสิทธิภาพสูง ประสบการณ์การรับคนที่จะกลายเป็นคนมีครอบครัวที่ดีและผู้เชี่ยวชาญ ครั้งแรกที่เขาคิดอย่างจริงจังเกี่ยวกับสิ่งที่ยังคงอยู่หลังจากการตายของเขา ในตอนท้ายของขั้นตอนของชีวิตนี้มา วิกฤต เหตุผลมันก็คือว่ามันอยู่ด้านบนและเข้าใจว่ามันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะมองหากลยุทธ์อื่น ๆ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายของก่อนหน้านี้หรือแก้ไขแรงบันดาลใจเก่า ในช่วงวิกฤตนี้ actualized ปัญหาอัตถิภาวนิยม (แยกการตายการสูญเสียของความหมาย) มีปัญหาเฉพาะ (ไม่ปรองดอง, การแยกทางสังคม, การเปลี่ยนแปลงที่สมบูรณ์ของค่า)

วุฒิภาวะ

ครบกำหนดระยะเวลาที่ถูกกำหนดให้เป็นอายุระหว่าง 45 และ 60 ปีที่ผ่านมาแม้ว่าขอบเขตของมันนอกจากนี้ยังมีโทรศัพท์มือถือมาก กิจกรรมหลักในช่วงนี้เป็นความคิดสร้างสรรค์ร้างสรรค์ สถานะทางสังคมที่ประสบความสำเร็จทักษะวิชาชีพและประสบการณ์ที่ผ่านไปมา ผู้ชายทบทวนเป้าหมายของพวกเขา เขาได้รับกำจัดของความหวังและไม่ยุติธรรมภาพลวงตาของเยาวชน

ข้อสรุปถึงวิกฤติที่เกิดขึ้น

ระยะเวลาของการครบกำหนดของการซักถามวิกฤตต่อไป เหตุผลสำหรับมัน - ลดลงในสถานะทางสังคมเช่นเดียวกับการสูญเสียของจังหวะของชีวิตที่บันทึกมานานหลายทศวรรษ บางครั้งทั้งหมดนี้นำไปสู่การเสื่อมสภาพคมชัดของสภาพจิตใจและร่างกาย

วัยสูงอายุ

อายุ - ระยะเวลาอายุ 60 ปีหรือมากกว่า สภาพจิตใจของคนในเวลานี้มีเอกลักษณ์เฉพาะด้วยการไตร่ตรองเงียบสงบอ่อนแรงที่สำคัญฉลาดพุทธะแนวโน้มที่จะหน่วยความจำ ชายสูงอายุคนหนึ่งและหญิงผลิตห่วงใย แต่ตำแหน่งแฝดในความสัมพันธ์กับหลานและเหลน

อีริคสันเชื่อว่าช่วงนี้มีเอกลักษณ์เฉพาะด้วยไม่ได้เป็นวิกฤตใหม่และบูรณาการบวกและการประเมินผลของขั้นตอนก่อนหน้านี้ทั้งหมดของการพัฒนา ในวัยชรามักจะมาสู่ความสงบสุขที่เกิดขึ้นจากความสามารถในการมองไปรอบ ๆ และพูดว่าชีวิตอาศัยอยู่อย่างนอบน้อม แต่หนักแน่น: "ผมพอใจ" บรรดาผู้ที่สามารถทำได้โดยไม่ต้องกลัวของความจำเป็นของการเสียชีวิตในขณะที่พวกเขาเห็นความต่อเนื่องของตัวเองหรือของความสำเร็จของความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขาหรือลูกหลาน แต่บางคนก็หมายถึงชีวิตที่ผ่านมาของเขาเป็นชุดของข้อผิดพลาดที่อาจเกิดขึ้นและยังไม่เกิดขึ้น พวกเขาเข้าใจว่าจะเริ่มต้นอีกครั้งสายเกินไป

ก็ต้องบอกว่าทุกเพศทุกวัยลักษณะที่แสดงข้างต้นแสดงให้เห็นเพียง แต่ลักษณะโดยทั่วไปของการพัฒนาบุคลิกภาพ เราแต่ละคนมีความเป็นเอกลักษณ์ คนต่างมีการเจริญเติบโตและการพัฒนาเกิดขึ้นในรูปแบบที่แตกต่างกัน ดังนั้นจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างขอบเขตที่แน่นอนของช่วงเวลาที่กำหนด นักจิตวิทยาของหลักสูตรใช้เวลานี้ในบัญชีเมื่อพูดคุยเกี่ยวกับแนวคิดดังกล่าวเป็นชนชั้นอายุ