บทเรียนวิปัสสนา (รัสเซีย): แผนไดอะแกรมและตัวอย่าง บทเรียนวิปัสสนาในภาษารัสเซียใน GEF

บางครั้งก็เป็นเรื่องง่ายที่จะคิดว่าการเตรียมความพร้อมและดำเนินการสองช่วงของประชาชนในแถวกว่าการวิเคราะห์บทเรียนเดียวกัน คุณนั่งลงตรงหน้าจอคอมพิวเตอร์หรือแผ่นกระดาษ ... และมีความรู้สึกว่าคุณตะขาบซึ่งถามว่าของขาที่จะทำให้ขั้นตอนแรก

ในความเป็นจริงทุกอย่างเป็นเรื่องง่าย: ไม่จำเป็นต้องคิดเกี่ยวกับการที่เท้าของคุณเริ่มที่จะเดิน แต่เกี่ยวกับการที่ในที่สุดจะมาและวิธีการที่จะทำมัน สิ่งที่สำคัญ - ต้องมีก่อนที่ตาของฉันแผน สำหรับความคมชัดให้เราวิเคราะห์เรื่องที่เฉพาะเจาะจงของหลักสูตรของโรงเรียน ดำเนินการเช่น บทเรียนวิปัสสนา ของภาษารัสเซีย

บทบาทของตัวเองสะท้อนในการทำงานของครู

วิปัสสนา - การแก้ไขข้อผิดพลาดขณะที่การวางแผนการกระทำของเขาเป็นระยะเวลานาน ยกตัวอย่างเช่นหลังจากที่ได้ศึกษาเรื่อง "ที่แสดงคุณสมบัติสรรพนาม" นักเรียนทดสอบการเขียน ผลการวิจัยพบเลวร้ายยิ่งกว่าใครจะคาดคิด ทำไม? คำตอบที่ช่วยในการค้นหาบทเรียน samoonaliz ภาษารัสเซีย - เป็นเรื่องที่ซับซ้อน บางทีอาจจะเป็นเพื่อให้บรรลุผลลัพธ์ที่ดีที่สุดควรจะหาวิธีการอื่น ๆ ของการทำงานกับนักเรียน? ครูที่สามารถวิเคราะห์กิจกรรมสะท้อนของเขาจะเข้าใจในสิ่งที่เขากำลังทำในห้องเรียนไม่น่าจะสร้างขึ้นในการทำงานเพื่อให้ตรงตามความต้องการของ GEF

วิปัสสนาของบทเรียนคุณสามารถ:

1. สิทธิในการกำหนดกิจกรรมวัตถุประสงค์ของครูและนักเรียน
2. ดูความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งที่มีความจำเป็นเพื่อให้บรรลุและวิธีการที่สามารถทำได้
3. การวางแผนที่ชัดเจนและประสบผลสำเร็จในการเรียนการสอน
4. กระตุ้นให้นักเรียนได้รับความรู้เพื่อผลที่ดี

เรียนขับรถวิปัสสนารัสเซีย

โครงการนี้เหมาะสำหรับการประเมินตนเองของเรื่องใด ๆ

1. รายละเอียดทั่วไปของระดับซึ่งรวมถึงการวิเคราะห์เป็นเปอร์เซ็นต์:

• การพัฒนาโดยรวมของนักเรียน
• ความรู้ของนักเรียนของภาษารัสเซีย;
• การพัฒนาส่วนบุคคล

2. ความสัมพันธ์ศึกษาภาพด้วยสำรวจก่อนหน้านี้

3. ลักษณะของวัตถุประสงค์การจ้างงาน:

• การศึกษา
• การศึกษา
• ที่กำลังพัฒนา

แผน 4. บทเรียน คุณสมบัติ:

• วัสดุการฝึกอบรมซึ่งจะได้รับการพิจารณาในชั้นเรียน;
• วิธีการเรียนการสอน
• วิธีการเรียนการสอน
• รูปแบบของการจัดกิจกรรมนักเรียน

5. การวิเคราะห์ของกลุ่มบทเรียน วิธีการใช้วิธีการเรียนการสอนและการสอนที่มีอิทธิพลในการดูดซึมของนักเรียนที่จะเรียนรู้วัสดุ?

6. การวิเคราะห์ส่วนประกอบบทเรียน:

• ความได้เปรียบของการประยุกต์ใช้;
• ประสิทธิภาพการทำงานที่ดีที่สุด

7. การทำงาน:

• ไม่ว่าจะเป็นโครงสร้างชั้นที่เลือกเป็นธรรม;
• ไม่ว่าจะเป็นระดับของระดับทั่วไปของการมอบหมายงานในชั้นเรียน;
• การวิเคราะห์คุณภาพของความสัมพันธ์ระหว่างการเรียนและครูที่

8. การประเมินผลสุดท้าย:

• การกำหนดเป้าหมายที่กำหนดไว้ถึงในเซสชั่น;
• ถ้าไม่ได้พบมันเป็นด้วยเหตุผลบางอย่าง;
• ข้อสรุป

บทเรียนแผนวิปัสสนาของภาษารัสเซียจะต้องดำเนินการภายใต้โครงการเดียวกัน

ข้อกำหนดสำหรับบทเรียนวิปัสสนา

วิเคราะห์การทำงานของครูไม่ได้รับใช้ - มันเป็นส่วนหนึ่งของการทำงานของพวกเขา แต่วิธีการที่มีความเที่ยงธรรมสูงสุดในการวิเคราะห์สิ่งที่เขาทำวิธีการวาดบทเรียนวิปัสสนา (รัสเซีย) ใน GEF? หลังจากที่ทุกคนด้วยวิธีการอย่างเป็นทางการกิจกรรมที่สำคัญนี้จะมีความหมายอย่างยิ่ง ดังนั้นคุณจำเป็นต้องทราบความต้องการที่นำมาจากมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรัฐและเป็นไปตามขั้นตอนวิธีการดังต่อไปนี้

การวิเคราะห์กลุ่มเด็ก

การศึกษาเบื้องต้นของปัญหาต่อไปนี้ที่เกี่ยวข้องกับลักษณะส่วนบุคคลและทักษะของเด็กกลุ่มวิเคราะห์ตนเองให้เห็นบทเรียน ภาษารัสเซีย - หนึ่งในวิชาพื้นฐานจึงเป็นสิ่งสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับการดูดซึมที่ประสบความสำเร็จ

1. ระดับชั้นของการฝึกอบรม: ความสามารถในการสื่อสารกับแต่ละอื่น ๆ ในการทำงานและทักษะการสื่อสารการประเมินผลการทำงานของตนและของเพื่อนร่วมชั้น
2. สิ่งที่ประเภทของการสื่อสารจะเด่นในกลุ่มนักเรียน? แข่งขันหรือให้ความร่วมมือ? มีผู้นำ?
3. เท่าที่ทีมงานจะมีแรงจูงใจที่จะได้รับความรู้ใหม่ของภาษารัสเซียและโรงเรียนที่ประสบความสำเร็จ?
4. ระดับค่าเฉลี่ยของการดูดซึมของวัสดุการศึกษาในชั้นเรียนเรื่อง

คำถามสำหรับการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของวิธีการสอนที่ใช้ในชั้นเรียน

ปัจจัยที่สำคัญที่สุดคือคุณภาพของตรวจสอบตัวเองคือการประเมินวัตถุประสงค์ของความมีประสิทธิผลของวิธีการที่คุณเลือกสำหรับบทเรียนกลยุทธ์บทเรียน หากคุณถามตัวเองคำถามต่อไปนี้และคำตอบที่ตรงไปตรงมากับพวกเขาวิปัสสนาบทเรียน (ภาษารัสเซีย) จะดำเนินการในเต็มรูปแบบ

1. วิธีการทำงานที่ถูกจัดขึ้นที่บทเรียนของภาษารัสเซียหรือไม่
2. อะไรคือสิ่งที่วางแผนที่จะศึกษาหัวข้อสำคัญ?
3. ว่าลึกคุณรู้ว่าทำเช่นนี้?
4. แนวคิดที่ได้เรียนรู้ในชั้นเรียน: การเชื่อมโยงไปก่อนหน้านี้หรือไม่อย่างไร?
5. วิธีการที่แข็งแกร่งคือความสัมพันธ์ได้เรียนรู้ว่าจะได้รับการอธิบายในชั้นเรียนในบทเรียนต่อไปหรือไม่
6. ว่าลึกนักเรียนทราบว่าก่อนหน้านี้หนึ่งที่สำคัญสำหรับการทำความเข้าใจการศึกษาของวัสดุหัวข้อ?
7. ในฐานะที่เป็นนักเรียนวัสดุการศึกษาหรือไม่
8. การแนะนำของนักเรียนในเรื่องการวางแผนและวิธีการที่ดีที่พวกเขาได้เรียนรู้มันได้หรือไม่
9. ไม่ว่าทุกขั้นตอนของการวางแผนขั้นตอนการศึกษาได้รับการดำเนินการและวิธีการที่ดี?
10. มีช่วงเวลาในห้องเรียนเมื่อนักเรียนได้มีความยากลำบากในการทำความเข้าใจวัสดุที่พวกเขาทำในสิ่งที่ทำอยู่? ถ้าเป็นเช่นนั้นว่าลึก?
11. ไม่ว่าจะเป็นเกณฑ์การพัฒนาวัสดุที่ทุกคนพอใจ?
12. ข้อสรุป

บทเรียนกระบวนการวิเคราะห์

อีกองค์ประกอบที่สำคัญเมื่อคุณใช้บทเรียนวิปัสสนา ภาษารัสเซีย - เรื่องของการคาดเดาไม่ได้เช่นเดียวกับในห้องเรียนมักจะมีสถานการณ์ที่ไม่สามารถวางแผนล่วงหน้า ในกรณีนี้เรียวแผนทั้งรอบคอบแม่นยำเพื่อวินาทีสุดท้ายของเวลาเรียนสามารถไปเป๋

ดังนั้นคำถามต่อไปนี้จะได้รับการตอบหมายถึงการสอน

1. วิธีการความสัมพันธ์ระหว่างตัวเอง เป้าหมายของการเรียน และผลสุดท้ายคือการที่ทุกคนมีเวลาที่จะทำอย่างไร
2. คุณจัดการเพื่อสร้างบทสนทนา "ครู - นักเรียน"?
3. มันจะสร้างสถานการณ์ของความสำเร็จที่จุดเริ่มต้นของการเรียนหรือไม่?
4. ในขณะที่มันได้รับมาให้ความสนใจของนักเรียนที่จะศึกษาหัวข้อใหม่หรือไม่?
5. ในฐานะที่จัดขึ้น actualization ของความรู้?
6. ไม่ว่าจะเป็นนักเรียนเข้าใจงานทางวิชาการที่ได้รับมอบหมายให้พวกเขา?
7. ขอบเขตที่สมบูรณ์งาน?
8. อย่าสถานการณ์ที่ไม่ได้วางแผนเกิดขึ้นถ้ามันจะแก้พวกเขาในแง่ของเรื่อง?
9. ซึ่งรูปแบบของการควบคุมความรู้ถูกนำมาใช้ในชั้นเรียน? พวกเขาเป็นธรรมในบทเรียนนี้?
10. ไม่ว่าจะเป็นบทเรียนได้ทั้งหมด?
11. ไม่ว่าจะสอดคล้องกับความต้องการของ GEF โดยเท่าไหร่
12. สิ่งที่ระดับของการปฏิสัมพันธ์ vnutriklassnogo เป็นบทเรียน?
13. เลือกขั้นตอนที่อ่อนแอที่สุดและรุนแรงที่สุดของการจ้างงาน

ข้อสรุป

วิชาชีพครู เป็นผู้รับผิดชอบมาก มันเขียนไว้เกี่ยวกับภารกิจการศึกษาของเกียรติและความรับผิดชอบของหลายสายของ: ขึงขังอย่างเป็นทางการประเสริฐ ดังนั้นคุณต้องการเพียงแค่ต้องการให้พวกเขานักเรียนที่เกินครูของพวกเขา หลังจากที่ทั้งหมดในปัจจุบันที่ปรึกษารางวัลที่ยิ่งใหญ่ที่สุดและเข้าสู่ระบบของความสามารถการสอน - การนักเรียนที่ประสบความสำเร็จ