ครูผู้ริเริ่ม คุณภาพวิชาชีพครู บุคลิกภาพของครู

ในเรื่องการเรียนการสอนการเขียนเอกสารทางวิทยาศาสตร์มากมาย มีการศึกษาอย่างต่อเนื่องของขั้นตอนการศึกษาบนพื้นฐานของการที่วิธีการใหม่ได้ถูกนำเสนอเป็นประจำให้คำแนะนำปัจจุบันคือ ในกรณีนี้มีความสำคัญที่วางอยู่บนการศึกษาปัญหาของการพัฒนาทางวัฒนธรรมของนักเรียนแต่ละคน

วิธีการที่เหมาะสม

หลาย โรงเรียนที่ทันสมัย พิจารณานักศึกษาเป็นวิธีผ่านที่ศูนย์รวมของครูที่ได้รับอนุมัติโปรแกรมและแผนในกรณีส่วนใหญ่ที่ไม่มีอะไรจะทำอย่างไรกับเหล่านั้นโดยที่พวกเขามีการดำเนินการ ในทางตรงกันข้ามกับสถาบันเหล่านี้นักเรียนภายในโรงเรียนมนุษยจะแสดงเป็นเรื่องของการพัฒนา กระบวนการเรียนรู้ อยู่บนพื้นฐานของความเคารพกับบุคลิกของแต่ละคนขึ้นอยู่กับความต้องการของเขาสนใจและเป้าหมาย ดังนั้นสภาพแวดล้อมที่จะเกิดขึ้นซึ่งมีผลประโยชน์มากที่สุดในเด็ก บทบาทของครูในโรงเรียนนี้จะลดลงไม่เพียง แต่จะเตรียมนักเรียนสำหรับชีวิตในอนาคตในสังคม แต่ยังเต็มอาศัยอยู่ในขั้นตอนของแต่ละการเจริญเติบโต (วัยเด็กวัยรุ่น) ในขั้นตอนของความสามารถทางจิตแต่ละจะถูกนำเข้าบัญชีของนักเรียน

บทบาทของครูผู้สอนที่ทันสมัย

วิธีการที่ใช้ในโรงเรียนเห็นอกเห็นใจอยู่ในขณะนี้ข้อยกเว้นโครงสร้างทั่วไปของการศึกษาในประเทศของเรา มันจะเป็นเวลานานก่อนที่จะวิธีการโต้ตอบจะได้รับการเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญ ความสนใจเป็นพิเศษควรจะเป็นลักษณะของครู ภายในระบบโดยรวมของครูแต่ละคนแต่ละคนมีสิทธิที่จะดำเนินการมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาจิตวิญญาณของเด็ก บุคลิกภาพของครูควรเป็นตัวอย่างของความเมตตาเห็นอกเห็นใจการตัดสินทางศีลธรรม แต่ไม่มีการยืนยันการได้รับความรู้ในชั้นเรียนในการสื่อสารในชีวิตประจำวันกับโลกภายนอกเป็นเรื่องยากที่จะเข้าใจของนักเรียนที่ได้รับข้อมูล ดังนั้นคนรอบข้างรวมทั้งพ่อแม่ครูอาจารย์ต้องสอนเด็กทางจิตวิญญาณของแรงบันดาลใจของเขา ในกรณีนี้ที่ สำคัญคุณภาพระดับมืออาชีพ ของครู ครูบนพื้นฐานของความรู้ทางทฤษฎีและการปฏิบัติจะช่วยให้ลูกความรู้ที่จำเป็น

การศึกษาเกี่ยวกับคุณค่าของมนุษย์

หนึ่งในวิธีที่นิยมมากที่สุดซึ่งเป็นผู้ก่อตั้งของ VA Karakovsky ขึ้นอยู่กับคุณค่าของมนุษย์ไปนี้:

1. ที่ดิน - พื้นฐานสำหรับชีวิตของสิ่งมีชีวิตทั้งหมด

2. ครอบครัว - วงกลมที่อยู่ใกล้มีอิทธิพลมากที่สุดในการพัฒนาบุคลิกภาพ

Homeland 3. ไม่ซ้ำกันในแต่ละคน มันแบ่งออกเป็นทั่วไป (รัฐ) และต่ำ (พื้นที่ขอบ) กระบวนการความรู้จะเกิดขึ้นในรูปแบบของการศึกษาประวัติศาสตร์ของดินแดนที่

4. ทำงานในอาการต่างๆ (จิตใจร่างกาย)

5. วัฒนธรรม, ประเภทของคุณสมบัติคุ้มค่าที่จะนำไปสู่การพัฒนาของมนุษย์

6. โลกและสถานที่ที่คนในนั้น

การศึกษาเกี่ยวกับวิธีการศึกษาวัฒนธรรม

กระบวนการนี้จะขึ้นอยู่กับความรู้เกี่ยวกับประเพณี วัฒนธรรมสากลถูกมองว่าเป็นสินค้าที่มีความสูงที่สุดที่ผลิตโดยมนุษย์ ตัวชี้วัดหลักของการเรียนรู้คือความกว้างของนักเรียนในการมองเห็นความสามารถในการใช้ความรู้และระดับโลกของเขา เกณฑ์หลักสำหรับการพัฒนาของสังคมอารยะเป็นโลกที่เขาสร้างขึ้นวัฒนธรรมที่ถูกส่งต่อจากรุ่นสู่รุ่น แต่ละคนที่อาศัยอยู่ในสังคมนี้ลักษณะกิจกรรมที่สร้างสรรค์ ในปีที่โรงเรียนของฉันมีมันคือการเรียนรู้แนวคิดพื้นฐานของวัฒนธรรม:

1. ความสามารถที่เกิดขึ้นในการดูดซับความรู้นี้เพื่อส่งเสริมการใช้งานของพวกเขาในชีวิต

2. เพื่อพัฒนาความสามารถในการประยุกต์ใช้ความรู้นี้เพื่อสร้างบนพื้นฐานของพวกเขาในสิ่งใหม่ ๆ

3. คนเรียนรู้ที่จะตอบสนองต่อเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในโลกภายนอกจะทราบวิธีการแสดงอารมณ์ของพวกเขาในการสื่อสารกับคนอื่น ๆ

การศึกษาในโรงเรียนของสหภาพโซเวียต

ความเมื่อยล้าในสังคมโซเวียตลักษณะของปลาย 70-80 โอบอุ้มได้ทิ้งร่องรอยในระบบโรงเรียน ตลอดที่เกิดขึ้นในกรณีของความเงียบที่ตรวจพบข้อบกพร่องของกระบวนการศึกษาและคุณธรรมอย่างยิ่งคูณเกิดขึ้นการประเมินสมการทั่วไปของการฝึกอบรมครูและเหล็กกล้าการศึกษาการทำงานประเภทเดียวกันซึ่งเป็นหนึ่งในมาตรฐานการศึกษาของผู้ใต้บังคับบัญชา ในสหภาพโซเวียตมีรูปแบบเผด็จการของการจัดการเรียนการสอน

การปฏิรูประบบการศึกษา

การเปลี่ยนแปลงที่มีการศึกษารูปทรงกลมในสหภาพโซเวียตเริ่มในปี 1986 มันเกิดขึ้นเป็นผลมาจากการเกิดของ การเรียนการสอนความร่วมมือ ผู้เขียน - ครูประดิษฐ์ ขั้นตอนการศึกษาที่มีอยู่ในเวลานี้ล้าสมัย ในการเชื่อมต่อนี้ครูเริ่มปรากฏให้เห็นซึ่งพยายามที่จะแนะนำเป็นมันนวัตกรรมบางและการปรับปรุง มันมีการเปลี่ยนแปลงไม่เพียง แต่ระบบการเรียนการสอน แต่ยังบุคลิกภาพของครูที่ได้มามีคุณภาพใหม่ เป็นที่น่าสังเกตว่านวัตกรรมในกระบวนการเรียนรู้ไม่ได้เกิดขึ้นในภูมิภาคใดโดยเฉพาะและครั้งเดียวในหลายเมืองและภูมิภาค ทันทีที่พวกเขากอดทุกด้านของการศึกษาจากโรงเรียนประถมศึกษาถึงระดับสูง ในเวลาเพียงไม่กี่ปีที่นวัตกรรมจะรวมกันอย่างแพร่หลายในฝูงของครูทั่วประเทศ มันได้กลายเป็นสากลและแพร่หลาย ครูประดิษฐ์เป็นวัยที่แตกต่างกัน หนึ่งในครูที่มีชื่อเสียงที่สุดคนที่ทำงานในเวลานั้นถือว่า SN Lysenkova ส.ส. Schetinin, I. พีวอลคอฟ, อฟฟชาทาลอฟและอื่น ๆ ขึ้นอยู่กับประสบการณ์มหาศาลที่พวกเขาได้พัฒนาระบบใหม่มุ่งเป้าไปที่การเปลี่ยนแปลงกระบวนการโดยรวมของการศึกษา

การเรียนรู้ใหม่

วปชาทาลอฟ - ครูและเป็นผู้บุกเบิก - พิจารณาว่างานหลักของกระบวนการเรียนรู้คือ การศึกษาการทำงาน ที่นักเรียนต้องสร้างค่าแรงจูงใจในการกระบวนการของการแสวงหาความรู้ที่กระตุ้นความอยากรู้ของเขาในการระบุความสนใจและความต้องการของพวกเขาพัฒนาความรู้สึกของการปฏิบัติหน้าที่เพื่อให้ความรู้ผู้รับผิดชอบสำหรับผลสุดท้าย เท่านั้นแล้วคุณสามารถแก้ปัญหาที่สอง - การศึกษาและให้ข้อมูล คุณสมบัติหลักของกระบวนการเรียนรู้เป็นกระบวนการที่ Shatalov องค์กรที่ชัดเจน เรื่องการศึกษาแต่ละที่พวกเขาจะได้รับมอบหมายจำนวนหนึ่งที่รู้จักกันให้นักเรียนทุกคน ในการศึกษานี้มันเกิดขึ้นกับขั้นตอนวิธีเดียวกัน:

- ในระยะแรกควรมีคำอธิบายรายละเอียดครูสอดคล้องรูปแบบใหม่;

- ในการป้อนข้อมูลที่สองสัญญาณอ้างอิงที่ได้รับหัวข้อการศึกษาก่อนหน้านี้ในรูปแบบบีบอัด;

- ในการลดขั้นตอนที่สามเกิดขึ้นอ้างอิงขนาดโปสเตอร์แผ่นระดับที่มีการศึกษาต่อไปของพวกเขา;

- รวมสี่งานของนักเรียนบ้านอิสระที่มีตำราและแผ่น;

- ขั้นตอนที่ห้าประกอบด้วยการทำซ้ำสัญญาณอ้างอิงสำหรับบทเรียนที่ตามมา;

- ในศิษย์หกตอบตามที่คณะกรรมการ

หมายหลักของทฤษฎี Shatalov คือการศึกษาเบื้องต้นของวัสดุทฤษฎีหลังจากที่ปฏิบัติได้ เป็นที่น่าสนใจว่าข้อสรุปเดียวกันโดยการทดลองมาฟเดาวยดอฟ อฟฟชาทาลอฟเชื่อว่าการทำความคุ้นเคยกับวัสดุใหม่ควรจะอยู่บนพื้นฐานของข้อมูลที่เก็บรวบรวมได้รับ เฉพาะในกรณีนี้นักเรียนจะสามารถที่จะเห็นภาพของกระบวนการภายใต้การศึกษาพวกเขาเป็นทั้งไม่ได้มีการแยกส่วน ในกรณีนี้ความสำเร็จที่สะสมในการพัฒนาของหัวข้อใหญ่ที่ประสบความสำเร็จก้าวอย่างรวดเร็วของการพัฒนาตามอาการกำเริบหลาย

ความเป็นไปได้ของเด็ก

วิธีพิเศษเพื่อให้นักเรียนฝึก Amonashvili ครูผู้ริเริ่ม ทฤษฎีของเขาคือการแสดงออกของความเชื่อในความสามารถของเด็กแต่ละ การตอบสนองของครูจะต้องมีไม่เพียง แต่นิสัยการทำงานของเขา ครูควรเบี่ยงเบนใด ๆ ในการพัฒนาของเด็กได้รับการยกย่องว่าเป็นผลมาจากวิธีการที่ไม่ถูกต้องในกระบวนการทั้งหมดของการฝึกอบรมของเขา ความล้มเหลวของนักเรียนธรรมชาติจะต้องดำเนินการอย่างใจเย็นพวกเขาไม่ควรจะเพิ่มความคมชัดโฟกัส ในกรณีนี้ทีมเป็นความคิดที่เป็นแรงบันดาลใจของความสามารถในการเอาชนะความยากลำบากทั้งหมดที่มาพร้อมกับกระบวนการเรียนรู้

การพัฒนาของตัวเองรับรู้

อีเอ็น Ilin - ครู-ริเริ่มครูวรรณกรรมการศึกษาการพัฒนาของหลาย แนวทาง ระบบของเขาเป็นไปตามหลักการของการศึกษาย้อนกลับของหัวข้อที่กำหนด วรรณคดีเป็นเรื่องตามที่เขาดำเนินการฟังก์ชั่นการศึกษาเป็นหลักและเพียงแล้วองค์ความรู้ นี้ครูผู้ริเริ่มการยกเว้นจากวิธีการสอนวิธีการ "อดทน" ซึ่งเป็นหลักเดือดลงไปท่องจำตัวอักษรของหัวข้อตำราเรียน แต่พวกเขาได้รับการแนะนำให้รู้จักกับขอแนะนำวิธีการฝึกอบรมมุ่งเป้าไปที่การหาส่วนหนึ่งของความหมายของนักเรียน; การรับรู้และการประเมินตนเองของการอ่าน ที่สุดของวิธีการเหล่านี้ได้รับการกำกับที่ผลกระทบของการทำงานในสภาวะอารมณ์ของเด็ก จำนวนมากให้ความสนใจให้กับพฤติกรรมพูดคุยครูในชั้นเรียน การสนทนาควรถูกนำไปความจริงที่ว่าหลังจากที่ได้อ่านผลงานของนักเรียนได้มีโอกาสที่จะสร้างมุมมองของตัวเองเกี่ยวกับข้อมูลใหม่ เป็นผลให้เด็กพัฒนาความอยากรู้ก็จะเริ่มต้นในการศึกษาวรรณคดีใหม่ ด้วยวิธีนี้ไม่เพียง แต่การเรียนรู้ของนักเรียน แต่ยังครูของเขา