การศึกษาแบบครบวงจรในเด็กก่อนวัยเรียน GEF คืออะไร?

ตลอดประวัติศาสตร์ของมนุษยชาติเกิดลูกหลานของคนที่มีความแตกต่างจากส่วนที่เหลือ ต้องมีความชัดเจนมากขึ้นเด็ก ๆ เหล่านี้มีความพิการ คนพิการอาจเป็นได้ทั้งทางร่างกายและจิตใจ แต่แล้วก็ป้องกันไม่ให้เกิดการบูรณาการตามปกติของเด็กในสังคม ดังนั้นพวกเขาจะถูกแยกออกจากการพัฒนาตามปกติซึ่งช่วยให้พวกเขาออกไปจากสังคมมนุษย์มากยิ่งขึ้น ในกรณีส่วนใหญ่เด็กเหล่านี้เติบโตขึ้นเพียงอย่างเดียวและอาศัยอยู่ตลอดชีวิตของเขากับพ่อแม่ของเขาที่ยังคงดูแลพวกเขาเป็นเด็กทารก

แน่นอนเราตั้งสถาบันพิเศษซึ่งสามารถให้เช่นเด็กที่มีความพิการ แต่สถาบันเหล่านี้มีแนวโน้มมากขึ้นประโยคสำหรับเด็กเช่นเดียวกับบุคลิกที่เต็มเปี่ยมที่อาจเกิดขึ้นเพราะพวกเขาสร้างขึ้นเฉพาะช่องว่างขนาดใหญ่ระหว่างเด็ก "ปกติ" และเด็ก "พิเศษ" มากยิ่งขึ้น บูรณาการแทรกซ้อนหลังการเข้าสู่สังคมครั้งแรก สถานการณ์ที่คล้ายกันเป็นที่สังเกตมาเป็นเวลานานและมีเพียงเมื่อเร็ว ๆ นี้ได้มันเริ่มที่จะปรับปรุง และมันเกิดขึ้นเพราะความจริงที่ว่ามีการศึกษารวมเป็นพิเศษในเด็กก่อนวัยเรียน ตามที่ GEF (สหพันธรัฐมาตรฐานการศึกษา) การศึกษาดังกล่าวในขณะนี้เป็นส่วนหนึ่งที่จำเป็นของระบบในสหพันธรัฐรัสเซีย ตามลำดับขณะนี้การดำเนินการอย่างจริงจังเพื่อเด็ก "พิเศษ" หยุดที่จะเป็นไปได้และมีความสามารถที่จะรับพวกเขาการศึกษาที่ดีช่วยให้พวกเขาที่จะดำเนินการเพื่อบูรณาการเข้าสู่สังคมและกลายเป็นส่วนหนึ่งที่เต็มเปี่ยม แต่สิ่งที่การศึกษาแบบครบวงจรในเด็กก่อนวัยเรียน GEF? ถึงเวลาที่จะเข้าไปดูเรื่อง

การศึกษารวมคืออะไร?

ขั้นตอนแรกคือการจัดการกับสิ่งที่อยู่ในความเป็นจริงระบบการศึกษาแบบครบวงจรในเด็กก่อนวัยเรียน GEF สาระสำคัญของวิธีนี้คือการปฏิบัติตามเส้นทางของการผสมผสาน ซึ่งหมายความว่าเด็กที่ "พิเศษ" ไม่ได้แยกออกจากส่วนที่เหลือของสังคมที่ทำให้บ้านที่อยู่ภายใต้การกำกับดูแลของผู้ปกครองหรือส่งไปยังสถาบันการศึกษาพิเศษ แต่การสร้างสถาบันดังกล่าวซึ่งอาจมีทั้งเด็กปกติและเด็กที่มีความพิการเพื่อให้พวกเขาสามารถเรียนรู้วิธีที่จะอยู่รวมเต็มชีวิต

การศึกษาแบบครบวงจรในรัสเซีย

ธรรมชาตินี้เป็นกระบวนการที่ซับซ้อนมากและใช้เวลานานเป็นระบบการศึกษาแบบครบวงจรในเด็กก่อนวัยเรียน GEF จะดำเนินการเป็นเวลานานในรัสเซีย แต่ประสงค์ความจริงเพียงว่าการดำเนินการได้เริ่มขึ้นและค่อยๆเปิดสถาบันที่เกี่ยวข้องที่เด็กทุกคนได้เรียนรู้การทำงานร่วมกันและช่วยเหลือซึ่งกันและกันที่เด็ก ความพิการตั้งแต่อายุจะรวมเข้ากับโลกแห่งความจริงและเรียนรู้ที่จะเอาชนะจุดอ่อนของพวกเขาและจะอยู่กับพวกเขาเป็นส่วนหนึ่งที่เต็มรูปแบบของสังคม

สำหรับระบบการศึกษา แต่ตอนนี้ บริษัท มีการทำงานอย่างแข็งขันเพื่อการศึกษารวมไม่ได้กระจุกตัวเฉพาะในเมืองที่ใหญ่ที่สุดของประเทศและจะแพร่กระจายบนดินแดนทั้งหมดที่ช่วยให้การเข้าถึงผู้คนเป็นจำนวนมากในความต้องการ ดังนั้นในวันนี้รัสเซียอยู่ในขั้นตอนของการสร้างรากฐานที่แข็งแกร่งและมั่นคงสำหรับทั้งประเทศซึ่งเด็กที่มีความพิการที่แตกต่างกันสามารถนำมาใช้กับการสนับสนุนเมื่อป้อนเข้าสู่สังคมซึ่งก่อนหน้านี้กับพวกเขาอยู่ภายใต้การห้าม

สถิติ

ทำไมมันจึงเป็นสิ่งสำคัญดังนั้นโปรแกรมการศึกษาแบบครบวงจรใน GEF DOW? แต่กลับกลายเป็นว่าสถิติแท้จริงกรีดร้องในความโปรดปรานของการสร้างการศึกษารวมดังกล่าวมากขึ้น ความจริงก็คือในช่วงสามสิบปีจำนวนของเด็กที่เกิดในดินแดนของรัสเซียที่มีความพิการได้เพิ่มขึ้นเพียงมากอย่างไม่น่าเชื่อ และการคาดการณ์ช่วยให้เราสามารถพูดได้ว่าในการเพิ่มขึ้นในอนาคตอันใกล้จะยังคง ดังนั้นสถานการณ์ดังกล่าวไม่สามารถทิ้งไว้โดยไม่มีการควบคุมเต็มรูปแบบและการศึกษารวมในเด็กก่อนวัยเรียน GEF - คือการตัดสินใจที่เหมาะสมที่สุดที่อาจจะต้องดำเนินการในขั้นตอนนี้

ประโยชน์ของการรวม

ตอนนี้คุณรู้แนวคิดพื้นฐานที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาแบบครบวงจรในเด็กก่อนวัยเรียน GEF: สิ่งที่มันเป็นวิธีการที่จะดำเนินการและอื่น ๆ แต่เป็นเรื่องที่ห่างไกลจากความเหนื่อยดังนั้นคุณควรใช้เวลามองใกล้ในบางแง่มุม ตัวอย่างเช่นสิ่งที่สามารถเป็นประโยชน์ก็คือการศึกษารวม ในฐานะที่เป็นอย่างผู้เชี่ยวชาญทั้งหมดมีวิธีการที่แตกต่างกันให้กับเด็กที่มีลักษณะบางอย่าง แต่พวกเขาทุกคนยอมรับว่าสิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับเด็ก ๆ เหล่านี้ - มันเป็นเพื่อนกับคนอื่น ๆ

ดังนั้นการรวมการศึกษา - นี้เป็นวิธีการที่มุ่งเน้นไปที่ความต้องการที่สำคัญมากที่สุดภายใต้นี้ ตามการศึกษาจำนวนมากติดต่อระหว่างเด็กที่มีความพิการและไม่พิการมีประโยชน์และที่และอื่น ๆ ระดับของความเห็นอกเห็นใจในเด็กผู้ที่กำลังศึกษาอยู่ในสอดคล้องกับโปรแกรมนี้มากขึ้นและมันจะมาเป็นเด็กที่มีความพิการเช่นเดียวกับเด็กปกติ ประสบการณ์ในการศึกษาแบบครบวงจรใน GEF DOW แสดงให้เห็นว่านี่เป็นกรณีและในรัสเซียยังเป็นที่สังเกตผลบวกต่อจิตใจและการพัฒนาของเด็ก ๆ ต่อกฎของการรวม

ความสำคัญของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

มันไม่มีความลับว่าการศึกษาก่อนวัยเรียน - เป็นลักษณะที่มีประโยชน์มากที่จะช่วยให้เด็กที่จะเข้าสังคมในวัยเด็กและเวลาของการโจมตีของเวลาที่โรงเรียนเพื่อเตรียมความพร้อมอย่างเต็มที่สำหรับทุกความยากลำบากกับที่เขาจะต้องเผชิญถ้าเขามาจากวิถีชีวิตที่บ้านไปทันที ไปโรงเรียน การศึกษาแสดงให้เห็นว่าเด็กที่ได้มีส่วนร่วมในการศึกษาก่อนวัยเรียนในชั้นแรกที่แสดงให้เห็นผลลัพธ์ที่น่าประทับใจมากขึ้นและมันไม่ใช่แค่เกี่ยวกับประสิทธิภาพ แต่ยังเกี่ยวกับการขัดเกลาทางสังคมและการปรับตัวให้เข้ากับสภาพโรงเรียน

วิธีการจัดระบบการศึกษาแบบครบวงจรในเด็กก่อนวัยเรียน?

ถ้ามันมาถึงเด็กที่มีความพิการสำหรับพวกเขาการศึกษาก่อนวัยเรียนมีบทบาทสำคัญมากยิ่งขึ้น นั่นคือเหตุผลที่จะแนะนำให้การศึกษารวมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน GEF ตั้งแต่แรกเกิดเพราะในลักษณะนี้มันเป็นตั้งแต่อายุจะสามารถที่จะรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของสังคมไม่ได้เป็นคนจรจัดเช่นกรณีที่ก่อนหน้านี้ ถ้าเด็กพิการถูกส่งไปยังสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนก็เป็นไปได้เพื่อให้มั่นใจว่าเด็กวัยเรียนที่เขาก็สามารถที่จะสื่อสารได้อย่างอิสระกับเด็กคนอื่น ๆ ในการโต้ตอบกับพวกเขาและมีฟังก์ชั่นพฤติกรรมและการสื่อสารที่จำเป็นทั้งหมด วิธีการสามารถจัดระบบการศึกษาแบบครบวงจรในเด็กก่อนวัยเรียน GEF ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน?

วิธีการทำงาน

โปรแกรมการศึกษาแบบครบวงจรใน GEF ก่อนวัยเรียนตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียนอาจแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับสถาบันการศึกษา แต่ก็เป็นที่น่าสังเกตว่าทั้งหมดของพวกเขาเป็นไปตามหลักการที่ชัดเจนไม่กี่ที่ทั้งระบบที่ถูกสร้างขึ้น ประการแรกภายในกรอบของการศึกษารวมสำหรับเด็กทุกคนมีให้วิธีการของแต่ละบุคคลเพื่อให้เราสามารถพูดด้วยความมั่นใจว่าความต้องการของนักเรียนแต่ละคนจะถูกนำเข้าบัญชี ประการที่สองเด็กที่อยู่ในสถานที่แรกที่ทุกคนจะมีแรงจูงใจในการจัดกิจกรรมที่เป็นอิสระในขณะที่ครูทำหน้าที่เป็นเพียงผู้ช่วยผู้ให้การสนับสนุนในกรณีของความยากลำบาก ประการที่สามซึ่งเป็นหนึ่งในหลักการพื้นฐานของการศึกษารวมเป็นที่รวมอยู่ในขั้นตอนการศึกษาของนักเรียนทุกอย่างโดยไม่มีข้อยกเว้นขึ้นอยู่กับสภาพร่างกายหรือจิตใจของเด็ก

นอกจากนี้ยังเป็นที่น่าสังเกตก็คือว่าการศึกษานี้จะใช้กันอย่างแพร่หลายมากที่สุดวิธีการหลายทางวินัยวิธีการที่แตกต่างกันที่มีการเปลี่ยนแปลงได้อย่างอิสระในกระบวนการของการเรียนรู้ที่จะเหมาะกับกลุ่มเฉพาะของนักเรียนรวมทั้งเน้นการมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวของเด็กที่มีความพิการไม่รู้สึกอึดอัดอยู่ห่างจาก ญาติของพวกเขา

และแน่นอนเน้นอยู่กับวิธีการสร้างและพัฒนารูปแบบการศึกษา ซึ่งหมายความว่าสถาบันเหล่านี้จะไม่ถือว่าเป็นสถานบันเทิงที่เด็กหนุ่มอย่างมีความสุขสามารถใช้เวลานี้สถาบันการศึกษาระดับสูงซึ่งจริงๆเป็นประโยชน์ต่อสังคม ดังนั้นโปรแกรมการศึกษาแบบครบวงจรในเด็กก่อนวัยเรียน GEF ฟักไปโรงเรียนได้รับการพัฒนาด้วยความระมัดระวังสูงสุด

กระบวนการร้ายแรง

ธรรมชาติก็เริ่มต้นทั้งหมดค่อนข้างในพื้นที่การศึกษารวมเป็นที่รู้จักในบางโรงเรียนการทดลองเพื่อดูว่าประสบความสำเร็จก็จะเป็น ที่จะเปิดออกวิธีนี้ได้ช่วยให้ประสบความสำเร็จอย่างไม่น่าเชื่อและผลของการทดลองครั้งแรกได้แสดงให้เห็นว่าเด็กที่มีความพิการได้รับโอกาสมากขึ้นสำหรับการพัฒนาและบูรณาการในสังคมกว่า แต่ก่อนเมื่อพวกเขามีเพียงสิ่งอำนวยความสะดวกพิเศษที่มีอยู่สำหรับ "พิเศษ"

จำนวนมากของการทำงาน

แต่มันก็เป็นสิ่งจำเป็นที่จะเข้าใจว่ามันเป็น - เพียงแค่จุดเริ่มต้นและยังคงมีทางยาวซึ่งจะไม่ง่ายที่จะทำ อันที่จริงวันที่รวมการศึกษา - ไม่ได้เป็นเพียงหนึ่งในวิธีที่นิยมมากที่สุดของการเรียนการสอนซึ่งจะใช้ในบางโรงเรียนและสถาบันการศึกษา จุดมุ่งหมายของหลักสูตรควรจะกระจายสากลของการศึกษารวมนั่นคือมันจะต้องกลายเป็นเต็มรูปแบบและพื้นฐานในทั้งประเทศว่าเด็กที่มีความพิการไม่ได้มองหาสถานที่ที่พวกเขาพบว่าอย่างน้อยสถาบันการศึกษาบางอย่างที่มีโปรแกรมรวมและที่พวกเขาสามารถไปที่ สถาบันใด ๆ และพวกเขาอาจจะใช้มันตั้งแต่ทุกคนทำงานที่คุ้มค่าของผู้เชี่ยวชาญด้านความสามารถในการจัดกระบวนการเรียนรู้ของเด็กที่มีความพิการใด ๆ

ปัญหาเกี่ยวกับการคิด

แต่ที่สำคัญที่สุด - ไม่จำเป็นต้องเปลี่ยนความคิดของผู้คน น่าเศร้าที่คนส่วนใหญ่ที่มีความพิการบนถนนโดยเร็วที่สุดเท่าที่เป็นไปได้พยายามที่จะเปิดออกไปได้อย่างรวดเร็วและผ่าน พิการมองว่าเป็นสมาชิกเต็มรูปแบบของสังคมดังนั้นแม้ว่าการศึกษารวมจะเป็นความสำเร็จที่น่าทึ่งในประเทศตราบใดที่คนไม่ได้ทำให้ชีวิตของพวกเขารวมรวมทั้งในรูปทรงกลมของการสื่อสารของผู้คนที่มีความพิการให้ความสนใจที่จะแก้ปัญหาของพวกเขาและพวกเขาที่อยู่ในฐานะ เท่ากับความสำเร็จจะไม่ทำงานเพื่อให้บรรลุ

ปัญหาหลักของการศึกษารวม

ข้อสรุปถึงมันเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อแจ้งปัญหาหลักที่ขัดขวางความสำเร็จของการศึกษารวมในรัสเซียในวันนี้ ประการแรกไม่มีระบบสากลทั่วประเทศ ประการที่สองก็ไม่ได้ให้ผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมอย่างเพียงพอจำเป็น ประการที่สามในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอยู่มีเงื่อนไขสำหรับการดำเนินงานของการศึกษารวมไม่มี อ้อและอย่าลืมว่าในเด็กก่อนวัยเรียนส่วนใหญ่ไม่มีการสนับสนุนทางการแพทย์ที่เหมาะสมไม่ทำงานเป็นกำลังในการพัฒนาเทคนิคพิเศษและไม่มีการออกกฎหมายประกอบกับเด็กที่มีความพิการ