ไป typologies คำถามของข้อผิดพลาดและข้อบกพร่องในการพูดของนักเรียนต่างชาติ

ในวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ที่มีความสำคัญอย่างยิ่งที่แนบมากับข้อผิดพลาดที่เป็นตัวชี้วัดระดับความรู้ของนักเรียนที่ การวิเคราะห์ข้อผิดพลาดที่ทำโดยนักเรียนมีพื้นฐานเพื่อตรวจสอบว่าพวกเขาพูดภาษา ดังนั้นการศึกษาเกี่ยวกับจำนวนและลักษณะของความผิดพลาดที่มีจุดประสงค์ที่สอง: การวินิจฉัยและการพยากรณ์โรค การวิเคราะห์ความสามารถในการเรียนรู้เกี่ยวกับระดับความรู้ของนักเรียนในระหว่างขั้นตอนการเรียนรู้และการทำนาย - แนะนำวิธีการแก้ไขของขั้นตอนการศึกษาสำหรับการแก้ปัญหาของปัญหาหลักของนักเรียนปัจจุบัน

ข้อผิดพลาดได้รับการแก้ไขได้อย่างง่ายดายโดยครู แต่เหตุผลที่ไม่เสมอกันมีการอธิบายเพื่อให้หัวข้อนี้มีความเกี่ยวข้องมากสำหรับทั้งทฤษฎีและปฏิบัติงานเหมือนกัน ในบทความนี้เราพยายามที่จะหาสิ่งที่เกิดขึ้นเมื่อเรากำลังเผชิญหน้ากับข้อผิดพลาดและหาวิธีที่จะแก้ไขข้อผิดพลาดที่พบบ่อยของนักเรียนในการศึกษาภาษาอังกฤษ

ปัญหานี้ยังไม่ได้รับการพัฒนาอย่างพอเพียงทั้งในประเทศและต่างประเทศในด้านวิทยาศาสตร์ แต่ครูฝึกโรงเรียนประถมเป็นความจำเป็นอย่างยิ่งในผลการวิจัยของพวกเขาทำให้นักวิทยาศาสตร์ให้ความสนใจกับมัน ลึกหัวข้อนี้ในผลงานของเขาเผยให้เห็นนักวิจัยดังกล่าวและครูผู้สอนเป็น O.Bigich (เคียฟ), G.Malkovsky (โอเดสซา) V.KARPOV (Sumy) A.Petrenko, V.Osidak (Zhitomir) V.Chomsky, D . ริชาร์ด D.Korder และอื่น ๆ ในการทำงานของพวกเขาพยายามที่จะจำแนก ข้อผิดพลาดของการพูด และนำเสนอเพื่อช่วยให้ครูที่จะวิธีการที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในการแก้ไขให้ถูกต้อง การเกิดขึ้นเป็นระยะ ๆ ของข้อผิดพลาดไม่ได้เป็นแบบสุ่มและครูมีจุดมุ่งหมายเพื่อหาสาเหตุของการวาดข้อสรุปเกี่ยวกับสิ่งที่เป็นสิ่งจำเป็นที่จะดึงดูดความสนใจของครูและนักเรียนในการปฏิบัติงาน

วิธีการหลักของการสืบสวนของปัญหานี้คือการสังเกตการเปรียบเทียบการทำงานของนักเรียน, การตรวจสอบการดำเนินการทดสอบการวิเคราะห์ ประสบความสำเร็จในการสอน ภาษาต่างประเทศ สามารถมีได้เพียงเมื่อครูจะทราบว่าข้อผิดพลาดสามารถป้องกันไม่ให้นักเรียนและวิธีการแก้ไขให้ถูกต้อง ในกรณีนี้ก็เป็นจุดมุ่งหมายของการศึกษาของเรา

เราพิจารณาข้อผิดพลาดทั่วไปเมื่อการเรียนรู้ภาษาอังกฤษในทุก ชนิดของกิจกรรมการพูด และวิธีการแก้ไขให้ถูกต้อง นักเรียนข้อผิดพลาดจะถูกแบ่งออกเป็นการผลิตและเปิดกว้าง ข้อผิดพลาดของการผลิต - เป็นคนที่ปรากฏในคำพูดของลำโพงและเปิดกว้าง - ผู้ที่เป็นผลมาจากความเข้าใจผิดของคำพูดของคนอื่น ๆ ที่ ไม่ได้เป็นข่าวว่าบางครั้งคนสามารถเข้าใจมันอื่น ๆ ที่ดีกว่าการพูดคุยด้วยตัวเอง

ง่ายต่อการดูการผลิตกว่าข้อผิดพลาดของระบบสืบพันธุ์ การวิเคราะห์ผลการดำเนินงานของข้อผิดพลาดขึ้นอยู่กับคำพูดของผู้พูด ข้อผิดพลาดของการสืบพันธุ์สามารถตรวจพบได้จากพฤติกรรมของนักเรียน ตัดสินโดยวิธีที่พวกเขาประพฤติเราสามารถเรียนรู้ที่จะเข้าใจพวกเขาหรือไม่ ปฏิกิริยาแปลกและไม่คาดคิดงบมักจะเป็นสัญญาณของความเข้าใจผิด

เมื่อเทียบกับการพูดคล่องกระจายเสียงกำหนดไว้ช่วยให้การใช้ความรู้ทางภาษาและเป็นผลให้ผิดพลาดน้อยลง นักเรียนที่มีกองทุนที่น่าสงสารของความรู้ที่ต้องใช้เวลามากในการทำซ้ำวัสดุภาษาเนื่องจากพวกเขามีการควบคุมน้อยกว่าจิตสำนึกทางภาษาของตัวเอง ย้อมสีภาษาศาสตร์เชื่อว่าการตรวจสอบของนักเรียนที่มีความสามารถในการทำงบให้สอดคล้องกับการศึกษาของกฎหมายเป็นที่ประจักษ์ผ่านช่วงเวลาที่มุ่งเน้นไปที่รูปแบบและกฎระเบียบความรู้
มีความแตกต่างระหว่างการมอบหมายงานพูดและการเขียนเป็น ผู้ที่ศึกษาภาษาต่างประเทศมีแนวโน้มที่จะทำผิดพลาดมากขึ้นในการพูดที่เกิดขึ้นเองในช่องปากมากกว่าในการเขียน ปรากฏการณ์นี้ยังเป็นเพราะความจริงที่มีอยู่สำหรับการวางแผนที่ได้รับมอบหมาย

ดังนั้นการศึกษาของปัญหานี้เรามาถึงข้อสรุปว่าในการแก้ไขข้อผิดพลาดที่คุณต้องไปหาตรงที่มันเป็นและหาเหตุผลของการเกิดขึ้นของมัน ข้อผิดพลาดจะต้องได้รับการแก้ไขเมื่อพวกเขาปรากฏพวกเขาไม่ได้กลายเป็นนิสัย แต่ครูควรรู้ว่าสิ่งที่ขั้นตอนมันจะดีกว่าที่จะทำให้การแก้ไขและจำไว้ว่าสำหรับประเภทของกิจกรรมการพูดทุกมีข้อผิดพลาดของนักเรียนกฎการแก้ไขต่างๆ ตัวอย่างเช่นเมื่อนักเรียนบอกบทกวีเล่าข้อความที่ครูสามารถแก้ไขได้ตลอดเวลาของเรื่องข้อผิดพลาดเหล่านั้นเท่านั้นที่ยุ่งเกี่ยวกับความเข้าใจในเนื้อหาหลัก อื่น ๆ ผิดครูควรเขียนลงและหารือเกี่ยวกับพวกเขากับนักเรียนหรือทั้งชั้นหลังจากการสิ้นสุดของการตอบสนอง

สำหรับเราเป็นครูในอนาคตของภาษาต่างประเทศในโรงเรียนประถมศึกษาเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะเรียนรู้วิธีการหาและข้อผิดพลาดของนักเรียนที่ถูกต้อง หลังจากที่ทุกคนแม้แต่น้อยเวลาที่ยังไม่ได้รับการแก้ไขข้อผิดพลาดในอนาคตมักจะกลายเป็นปัญหาใหญ่ซึ่งเป็นเรื่องยากที่จะเอาชนะเพราะจะสอนอะไรบางอย่างที่เด็กใหม่อยู่เสมอง่ายกว่าการฝึกของเธอ