เรียนแบบบูรณาการในกลุ่มเตรียมความพร้อมและผู้สูงอายุ

ปัญหาของโรงเรียนอนุบาลและนักเรียนที่อายุน้อยกว่าการพัฒนาองค์ความรู้กิจกรรมที่เกิดขึ้นโดยครูและนักการศึกษาในช่วงปลายยุค 70 ของศตวรรษที่ 20 ปัญหาที่เกิดขึ้นเป็นผลมาจากความจริงที่ว่าโรงเรียนมาให้กับเด็กที่ไม่ได้รับรู้โลกโดยรวม ครั้งแรกที่นักเรียนไม่สามารถเชื่อมโยงหลายสาขาวิชาที่จะหาคำตอบให้กับคำถามนี้ครู ครูเริ่มมองหาวิธีการที่จะแก้ไขปัญหานี้จากช่วงเวลาที่มีการ บูรณาการการเรียน ในโรงเรียนอนุบาล

วิธีการแบบบูรณาการของเด็กก่อนวัยเรียนในการศึกษา

ปัจจุบันมีการใช้รูปแบบขึ้นมาอีกครั้งวิธีการที่ครอบคลุมการศึกษาปฐมวัย กระทรวงศึกษาธิการอย่างเป็นทางการนำพระราชกฤษฎีกาตามที่โรงเรียนอนุบาลทุกคนควรจะดำเนินการโดย GEF บูรณาการการเรียน

ความเกี่ยวข้องของวิธีการ

ความเกี่ยวข้องของการเรียนผสมดังกล่าวมีการตระหนักถึงความแตกต่างของทักษะครูผู้สอนในแนวทางที่จะมีการสร้างรูปแบบที่เหมาะของการศึกษาก่อนวัยเรียนและขั้นตอนการศึกษา กิจกรรมบูรณาการใด ๆ ในกลุ่มเก่าของโรงเรียนอนุบาลที่มีวัตถุประสงค์เพื่อเตรียมความพร้อมให้เด็กที่จะใช้ชีวิตในโรงเรียนการก่อตัวของบุคลิกภาพที่หลากหลายของเด็ก

ที่จะผสานเนื้อหาของการศึกษาก่อนวัยเรียน

การสังเคราะห์วิทยาศาสตร์ต่าง ๆ อำนวยความสะดวกในการเลือกเครื่องแบบกระจายของวัสดุการศึกษาหาพื้นที่เชื่อมโยงการศึกษาทางเลือกในส่วนที่สำคัญที่สุด โครงร่างการฝึกอบรมของการเรียนแบบบูรณาการ GEF เกี่ยวข้องกับการแลกเปลี่ยนความรู้และทักษะสหวิทยาการรวมถึงการสะท้อนผลบังคับใช้ ในตอนท้ายของแต่ละบทเรียนครูที่ได้รับการตอบรับจึงวิเคราะห์ระดับของการดูดซึมของวัสดุนักเรียนกำหนดจุดที่จะต้องแยกอีกครั้ง

กิจกรรมบูรณาการใด ๆ ในกลุ่มเก่าของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่จะดำเนินการในนามธรรมซึ่งจะต้องสอดคล้องกับความต้องการทั้งหมดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง นอกจากการตั้งวัตถุประสงค์สามง่าม - การศึกษา, การศึกษา, การพัฒนา - ในบทสรุปสกิลออกทุกทักษะและความสามารถที่ควรต้นแบบในหลักสูตรของการเรียนเด็ก นอกจากนี้ยังชี้ให้เห็นและผลการวางแผนการฝึกอบรม

แง่มุมของการศึกษาก่อนวัยเรียนรวม

ในการทำงานของเขา GF Hegel, I. Ya. เลิร์นเนอสังเกตเห็นความเกี่ยวข้องของการเชื่อมต่อหลายสาขาในการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนที่ เปิดแบบบูรณาการ บทเรียนในโรงเรียนอนุบาล ที่เกี่ยวข้องกับการแสดงให้เห็นถึงการปรากฏตัวของทักษะที่ซับซ้อนได้เรียนรู้นักเรียน ในระหว่างการประชุมเหล่านี้เด็กที่เกิดประสบการณ์ทางสังคมวัฒนธรรมความคิดสร้างสรรค์เขาเรียนรู้ที่จะดำเนินการเกี่ยวกับการประกอบอาชีพของข้อมูลที่เกิดขึ้นกับสถานการณ์ชีวิตที่แตกต่างกัน

วิธีการนี้เป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาความสัมพันธ์ที่มีคุณค่าทางอารมณ์ของเด็กให้กับคนที่อยู่รอบ ๆ สัตว์ป่า

เรียนแบบบูรณาการใด ๆ ในกลุ่มเตรียมความพร้อมเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการพัฒนาความสามัคคีของบุคลิกภาพของเด็ก

สิ่งที่เป็นประเด็นหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียน?

ได้รับความรู้ในหลักสูตรของการจ้างงานที่ช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนรูปแบบ มุมมองทางวิทยาศาสตร์ เรียนแบบบูรณาการในกลุ่มเตรียมความพร้อมเพื่อก่อให้เกิดการค้นหาสำหรับการแก้ปัญหาของตัวเองสอนเด็กคือ "ความรับผิดชอบ" การกระทำของเขา เด็กเห็นตัวเองเป็นส่วนร่วมในการประชุมเหล่านี้และเรียนรู้ที่จะทำงานในกลุ่ม

พื้นที่ของกิจกรรม

ในส่วนของโปรแกรมที่ได้รับการอนุมัติในแต่ละก่อนวัยเรียนที่เน้นการพัฒนาองค์ความรู้จากการทำกิจกรรมของเด็ก ในฐานะที่เป็นหนึ่งในอาการของเด็กก่อนวัยเรียนองค์ประกอบพื้นฐานทราบการปรากฏตัวในทุกเขตการศึกษาดังต่อไปนี้ด้าน:

• อย่างมีนัยสำคัญในทางปฏิบัติ มันเป็นเหมือนส่วนสะสมมีบทบาทสำคัญใน การก่อตัวขององค์ความรู้ที่น่าสนใจ

• การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ เทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องกับการใช้งานนำเสนอมัลติมีเดียชั้นแบบบูรณาการ, วิดีโอคลิป

เพื่อสร้างการเชื่อมต่ออย่างใกล้ชิดและการบรรจบกันที่มีประสิทธิภาพของทิศทางการศึกษาที่แตกต่างกันมีความพยายามที่จะจัดสรรโปรแกรมหลายลำดับความสำคัญ

กิจกรรมแบบบูรณาการในการควบคุมกลุ่มที่อายุน้อยกว่าเป็นไปได้ในพื้นที่ดังต่อไปนี้:

1. การพัฒนาทักษะการใช้ภาษา สกิลนี้จะต้องมีเด็กก่อนวัยเรียนในปรโลก กิจกรรมนี้แบบบูรณาการในกลุ่มที่มีอายุน้อยกว่ามีจุดมุ่งหมายในการจัดระเบียบและนักเรียนคำศัพท์ เป็นผลให้เด็กก่อนวัยเรียนรูปแบบที่มีการพูดมีอำนาจและโครงสร้าง

2. เทคโนโลยีระดับบูรณาการช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนที่จะแนะนำให้กับโลกรอบตัวพวกเขาในการจัดระบบและลึกมากขึ้นความรู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติในการพัฒนาองค์ความรู้การสร้างแรงจูงใจ กิจกรรมจะช่วยสร้างความสนใจในปรากฏการณ์และกระบวนการต่างๆ ดังกล่าวเป็นกิจกรรมแบบบูรณาการในกลุ่มเตรียมความพร้อมเกี่ยวกับการใช้องค์ประกอบ: การทดสอบการสร้างแบบจำลองการตรวจสอบการวิเคราะห์การสนทนา, การอ่าน กิจกรรมการผลิตดังกล่าวมุ่งเป้าไปที่การก่อตัวของวัฒนธรรมการพูดของนักเรียนในอนาคต

3. เตรียมความพร้อมสำหรับการเข้าซื้อกิจการของความรู้ กิจกรรมแบบบูรณาการในกลุ่มเตรียมความพร้อมจะช่วยให้การเตรียมความพร้อมเด็กก่อนวัยเรียนจะได้เรียนรู้: การพัฒนาเสียงที่ได้ยินสร้างการสังเคราะห์เสียงและการวิเคราะห์เพื่อพัฒนาเซ็นเซอร์การสื่อสารภาษาแนะนำให้เด็กคำค่า ในห้องเรียนเด็กเรียนรู้ที่จะทำให้ประโยคที่สมบูรณ์

   ในระหว่างเกมการเล่นบทบาทซึ่งอาจรวมถึงการเรียนแบบบูรณาการในวิชาคณิตศาสตร์ดำเนินการกิจกรรมการผลิตเด็กออกกำลังกายประสบการณ์ความรู้และสภาพอารมณ์ของพวกเขา นั่งร้านของการรณรงค์ในการจัดเก็บที่ช่วยให้เด็กที่จะแสดงให้เห็นถึงทักษะการสื่อสารของพวกเขา กิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกันพัฒนาทักษะทางคณิตศาสตร์ไม่เพียง แต่ยังคำพูดความสนใจของหน่วยความจำ

ศึกษาดนตรี

การศึกษาดนตรีก่อนวัยเรียนรวมกันที่มีอยู่ มันเป็นขณะที่ฟังเพลงคุยได้ยินทำนองเพลงครูสอนเด็กสร้างภาพจิต ถ้าเรียนแบบบูรณาการในวิชาคณิตศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับการก่อตัวของตรรกะเรียนดนตรีอย่างเต็มที่นำไปสู่การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์, ความสามารถในการที่จะเกี่ยวข้องกับภาพที่มีรายละเอียดที่แสดงออกวรรณกรรม ชนิดเหล่านี้ของศิลปะเช่นการวาดภาพจิตรกรรมประติมากรรมเด็กติดปากช่วยเหลือครูสอนพิเศษให้กับโลกของความงาม เมื่อเรียนรู้เพลงเด็กก่อนวัยเรียนคำศัพท์ ระหว่างการฝึกอบรมคนคุ้นเคยกับงานศิลปะที่เรียนรู้ที่จะแยกแยะความแตกต่างจากบัลเล่ต์โอเปร่า, ภาพวาดจากประติมากรรม ตำนานต่าง ๆ นานาและตำนานซึ่งอุดมไปด้วยในเพลงนี้เป็นชนิดของไม้เรียว unites ทุกชนิดของศิลปะร่วมสมัย

บทเรียนดนตรีพัฒนาหน่วยความจำการสังเกตความสนใจกับเด็ก, การสื่อสารเพลงกับเกมมือถือที่สามารถปรับปรุงการประสานงานของการเคลื่อนไหว เกมเล่นตามบทบาทที่ใช้ในการสอนในชั้นเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ช่วยพัฒนาเด็กวิสัยทัศน์ของโลกผ่านเสียง, สี, ภาพดนตรีที่สดใส จิตรกรรมและศิลปะมีส่วนร่วมในการพัฒนาทักษะยนต์ปรับมือในกรณีที่ไม่มีของเด็กจะเป็นเรื่องยากที่จะเรียนรู้ที่จะเขียนได้ดี

ตัวเลือกการรวม

ตามผลการวิจัยที่ดำเนินการในเด็กก่อนวัยเรียนที่ได้ผลดีที่สุดให้สหภาพแรงงานของคณิตศาสตร์และดนตรี, การวาดภาพและการพัฒนาภาษาที่อ่านนิยายแนวพระราชดำริและความรักกับคนทั่วโลก

มีชั้นเรียนรวมกันในโรงเรียนอนุบาล

วรรณกรรมระเบียบที่ใช้ในก่อนวัยเรียนเกี่ยวข้องกับการก่อสร้างของการรวมกันบางอย่างของการเรียน เป็นเรื่องที่ดังกล่าวเป็นบทเรียนที่เลือกวัตถุหลายมิติซึ่งถือว่าเป็นศาสตร์ที่แตกต่างกัน โครงสร้างของชั้นเรียนสารประกอบที่ใช้เกลียวศูนย์กลางรูปแบบเชิงเส้น การรวมกันนี้จะทำให้มันเป็นไปได้ที่จะเปลี่ยนเนื้อหาของโปรแกรมเพื่อปรับชั่วโมงเรียน

1. การแนะนำ ส่วนหนึ่งของบทเรียนนี้จะเกี่ยวข้องกับการสร้างสถานการณ์ที่เป็นปัญหาบางอย่างที่จะส่งเสริมให้เด็กก่อนวัยเรียนที่จะแสวงหาวิธีการที่จะแก้ปัญหาได้ ยกตัวอย่างเช่นครูถามเด็ก ๆ เกี่ยวกับความเป็นไปของชีวิตบนโลกโดยไม่ใช้ออกซิเจนและน้ำ นั่นคือวิธีที่มีการตั้งค่าเป้าหมายได้อย่างชัดเจนขึ้นอยู่กับผลสุดท้ายของการเรียนทั้งหมด

2. ส่วนหลัก เด็กได้รับทักษะใหม่ความรู้ทักษะโดยที่มันเป็นไปไม่ได้ที่จะแก้ปัญหาที่เกิดจากการให้คำปรึกษา ในส่วนนี้จะเกี่ยวข้องกับการใช้โสตทัศนูปกรณ์นำเสนอคอลเลกชันเศษ ในระหว่างขั้นตอนนี้พวกประเทืองคำศัพท์เรียนรู้ที่จะตอบคำถามที่ถามพวกเขา

3. ส่วนสุดท้าย ให้เด็กมีโอกาสที่จะนำสู่การปฏิบัติความรู้ที่ได้ในแต่ละบทเรียนที่จำเป็นต้องใช้ในการปฏิบัติงานในโรงเรียนอนุบาล Actualization ของความรู้ที่ได้โดยวิธีการแกะสลัก, ภาพวาด, เกมการสอน

เรียนรวมช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนที่จะให้มุมมองที่สดใสและกว้างของโลก ชั้นเรียนเหล่านี้จำเป็นต้องสร้างความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุและปรากฏการณ์ เฉพาะในหลักสูตรของเหตุการณ์ดังกล่าวเกิดขึ้นในเด็กที่ช่วยเหลือซึ่งกันและกันเข้าใจแง่มุมศิลปะและวัฒนธรรมวัสดุ เน้นหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ไม่ได้อยู่ในการดูดซึมของความรู้เฉพาะและในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน

ความสำคัญของการฝึกอบรม

บูรณาการหมายถึงการพัฒนากิจกรรมบังคับของความคิดสร้างสรรค์ของแต่ละคนทำให้มันเป็นไปได้ที่จะรวมการฝึกอบรมในหลายสาขาของความรู้ ท่ามกลางคุณสมบัติที่โดดเด่นของการเรียนแบบบูรณาการใด ๆ ในโรงเรียนอนุบาลผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่าการสังเคราะห์เนื้อหาในทางปฏิบัติและทฤษฎี อาชีพจะขึ้นไม่เพียง แต่ในภายใน แต่ด้านนอกของการรวมกลุ่มของอาสาสมัคร สำหรับวัตถุเดียวกันนี้ภายใต้การศึกษาคือการพิจารณาจากหลายตำแหน่งข้อสรุปทั่วไปเกี่ยวกับคุณสมบัติและลักษณะการใช้วัตถุที่มีการศึกษา

วิธีการเตรียมสำหรับการเรียน

ก่อนที่จะเริ่มการทำงานในการฝึกอบรมแบบบูรณาการกิจกรรมดังต่อไปจะดำเนินการในการควบคุม:

• ข้อมูลความรู้ที่บูรณาการที่จะใช้เหตุผลที่กำหนดไว้;

• เลือกเนื้อหาตามลักษณะอายุของเด็ก

• คิดออกเป้าหมายและวัตถุประสงค์;

• ระบุการปฏิบัติตัวเลือก

ข้อสรุป

ที่เรียนผสมอยู่ในกลุ่มที่แตกต่างกันของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน - วิธีที่มีประสิทธิภาพของการก่อตัวของบุคลิกภาพของเด็กและครู กิจกรรมดังกล่าวช่วยครูในการพัฒนาอย่างต่อเนื่องสามารถระดับมืออาชีพของพวกเขา ช่วยในการลดการโหลดแบบคงที่ตามที่มันหมายถึงการรวมกันของความหลากหลายของตัวเลือกสำหรับกิจกรรม พวกเขาช่วยให้คุณใช้ในชั้นเรียนไม่ได้เป็นเพียงสำนักงานหรือห้อง แต่ดินแดนทั้งหมดของโรงเรียนอนุบาลเพราะการศึกษาดังกล่าวอยู่เสมอในมือถือเล่นตามบทบาทและการกระทำเกม เด็กที่เข้าร่วมโรงเรียนอนุบาลมีความสุขในการดำเนินงานที่นำเสนอโดยพี่เลี้ยงในช่วงกิจกรรมแบบบูรณาการที่แตกต่างกัน