วิธีการระบบกิจกรรมที่เป็นพื้นฐานของ GEF ดาวโจนส์ วิธีการระบบการเรียนการสอนกิจกรรม

วิธีการระบบกิจกรรมที่เป็นพื้นฐานของ GEF ที่มีวัตถุประสงค์ที่จะก่อตัวของเด็กคุณภาพเหล่านั้นพวกเขาจะต้องไม่เพียง แต่ในการศึกษา แต่ยังอยู่ในชีวิต ครูแนะนำโดยหลักการสำคัญของวิธีการสอนนักเรียนรวมอยู่ในการค้นหาที่เป็นอิสระสำหรับความรู้และข้อมูลผลจากการที่การค้นพบความรู้ใหม่และหาทักษะที่มีประโยชน์บางอย่าง และนี่คือสิ่งที่เป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับเด็กในช่วงเริ่มต้นของการก่อตัว

ปัจจัยพื้นฐาน

วิธีการระบบกิจกรรมที่เป็นพื้นฐานของ GEF ที่จะขึ้นอยู่กับชุดของหลักการสอน แต่ละที่นำมาพิจารณาในการกำหนดและวางแผนการจัดกิจกรรมการฝึกอบรมครู

หลักการพื้นฐานของความซื่อสัตย์ ขอขอบคุณที่เขาให้นักเรียนได้เกิดความคิดที่ถูกต้องของโลก พวกเขาเรียนรู้ที่จะรับรู้ว่าเป็นระบบ

ถัดมาหลักการของความแปรปรวน การปฏิบัติตนที่เกี่ยวข้องกับการให้โอกาสอย่างสม่ำเสมอเพื่อให้นักเรียนเลือกกิจกรรมของตัวเอง นี้เป็นสิ่งสำคัญมาก แท้จริงในสถานการณ์เช่นนี้เด็กได้รับทักษะที่จะทำให้การเลือกข้อมูล

สิ่งที่สำคัญคือหลักการของการดำเนินการ มันเกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมที่ใช้งานของเด็กในขั้นตอนการศึกษา เด็กต้องเรียนรู้ที่ไม่เพียง แต่จะรับฟังข้อมูลและใช้วัสดุสำเร็จรูป แต่ยังผลิตของตัวเอง

ด้านจิตวิทยา

นอกเหนือไปจากข้างต้นสังเกตและหลักการของความคิดสร้างสรรค์มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาความสามารถที่แตกต่างกันของนักเรียน

คิดเป็นสัดส่วนมากขึ้นเพื่อความสะดวกสบายทางจิตวิทยาเตือนถึงความสำคัญของกิจกรรมของเด็กสร้างความสนใจของพวกเขา หลักการ Minimax ยังเป็นสิ่งสำคัญ เขาเป็นคนที่จำเป็นต้องคำนึงถึงลักษณะของแต่ละบุคคลของเด็กในแต่ละขั้นตอนการศึกษา เด็กทุกคนมีการพัฒนาในอัตราที่แตกต่างกันและแต่ละของพวกเขาจะแตกต่างจากคนอื่น ๆ ครูที่ดีมีหน้าที่ต้องเก็บไว้ในใจตลอดเวลา

และหลักการก็คือความต่อเนื่องของกระบวนการการศึกษา วิธีการระบบกิจกรรมที่เป็นพื้นฐานของ GEF รวมทั้งบังคับของ หลักการนี้เพื่อให้แน่ใจว่าการก่อตัวและต่อมาการพัฒนาของนักเรียนใน กิจกรรมการศึกษาสากล ในแต่ละขั้นตอนอายุ การปฏิบัติตามบทบัญญัตินี้ก่อให้เกิดการพัฒนาตนเองส่วนบุคคลในทุกระดับของการศึกษาโดยไม่มีข้อยกเว้น ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องวางที่เหมาะสม "ฐาน" ในช่วงเริ่มต้น

การมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

มีความแตกต่างไม่กี่ที่ควรจะตั้งข้อสังเกตความสนใจอยู่ วิธีการระบบกิจกรรมที่เป็นพื้นฐานของ GEF ที่มีบทบัญญัติที่ชัดเจนและมีรายละเอียด แต่สิ่งที่เกี่ยวกับการดำเนินงานของพวกเขา? มันเป็นไปได้เฉพาะในกรณีที่ผู้ปกครองนักเรียนจะมีความสนใจในนั้น การมีส่วนร่วมในกิจกรรมก่อนวัยเรียนที่มีผลบังคับใช้ โดยไม่ต้องร่วมมืออย่างใกล้ชิดไม่ทำงาน

ครูในการเปิดควรเป็นพ่อแม่ของความคิดที่ถูกต้องของความสามัคคีของวัตถุประสงค์และเด็กก่อนวัยเรียนและเป้าหมายครอบครัว เขาต้องการที่จะนำไปสู่การเจริญเติบโตของความสามารถทางด้านจิตใจและการเรียนการสอนของพวกเขา ด้วยเหตุนี้สถาบันจัดให้คำปรึกษาการอภิปรายการประชุมสัมมนาฝึกอบรม พ่อแม่ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในพวกเขาแสดงความไม่แยแสเพื่อลูกของเธอและความสนใจในความหลากหลายของ นอกจากนี้พวกเขาสามารถให้ความช่วยเหลือแก่ครูพูดเกี่ยวกับลักษณะของเด็กของพวกเขา

วิธีการดำเนินงาน

มันจะดำเนินการในหลายขั้นตอน วิธีการมีระบบ-กิจกรรมเป็นกรอบระเบียบวิธี GEF หมายถึงลำดับที่ยึดมั่นอย่างเคร่งครัด ครูทำงานร่วมกับเด็กเล็กที่ยังคงต้องมีการอธิบายอย่างระมัดระวังและเพื่อให้พวกเขาเข้าใจ

ดังนั้นขั้นตอนแรกที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนคุ้นเคยกับสถานการณ์ ในขั้นตอนที่สองการปรับปรุงความรู้ จากนั้น - การทำงานร่วมกันในการระบุความยากลำบากในการจัดการกับสถานการณ์ ผลที่ตามมาของขั้นตอนนี้จะกลายเป็นการค้นพบของนักเรียนความรู้ใหม่หรือโหมดของการดำเนินการ ขั้นตอนสุดท้ายคือการเข้าใจผล

และดำเนินการวิธีการระบบการเรียนการสอนกิจกรรม ขอขอบคุณที่วิธีการสอนเด็กนี้ไม่ลังเลที่จะใช้งานในการคิดและแสดงความคิดของพวกเขา วิธีการที่จะขึ้นอยู่กับการเจรจาและการสื่อสารเพื่อให้นักเรียนไม่เพียง แต่ได้รับทักษะใหม่ - พวกเขายังพัฒนาพูดของพวกเขา

การกระทำของครู

วิธีการระบบกิจกรรมที่เป็นพื้นฐานสำหรับการดำเนินงานของ GEF ที่ต้องเป็นมืออาชีพของครูผู้สอน เพื่อดำเนินการขั้นตอนแรกและจะแนะนำเด็กในสถานการณ์การศึกษา, ครูควรมีส่วนร่วมในการสร้างแนวจิตวิทยาในการดำเนินงานของการดำเนินการ การทำเช่นนี้ใช้วิธีการที่สอดคล้องกับลักษณะของกลุ่มอายุและสถานการณ์

นอกจากนี้ครูจะต้องสามารถได้อย่างถูกต้องเลือกหัวข้อ มันไม่ควรจะกำหนดไว้ ในทางตรงกันข้ามครูจะต้องให้เด็กมีโอกาสที่จะทำหน้าที่ในสถานการณ์ที่คุ้นเคยกับพวกเขา เฉพาะบนพื้นฐานของการตั้งค่าของพวกเขามันเลียนแบบมัน และถูกต้องเพื่อเพราะเพียงสิ่งที่คุ้นเคยและความสนุกสนานสามารถเปิดใช้งานเด็กและทำให้พวกเขามีส่วนร่วมในกระบวนการ และเพื่อที่จะระบุหัวข้อที่ครูควรกำหนดไม่กี่ตัวเลือกที่น่าสนใจให้กับนักเรียน แล้วพวกเขาก็จะเลือกที่น่าสนใจที่สุด

จากนั้นครูโดยใช้การสนทนาฟีดจะช่วยให้เด็กหาวิธีที่จะแก้ปัญหา งานหลักไม่ได้ประเมินการตอบสนอง ครูที่จะสอนเด็กที่จะแสวงหาวิธีการออกจากสถานการณ์ที่อยู่บนพื้นฐานของความรู้และประสบการณ์ของพวกเขา

ด้านอื่น ๆ ของการเรียนการสอน

มีความแตกต่างอื่น ๆ ยังคงมีจำนวนมากซึ่งรวมถึงแนวคิดของวิธีการระบบการดำเนินกิจกรรมเพื่อการเรียนรู้ นอกเหนือไปจากการดำเนินงานของการทำงานการพัฒนากับนักเรียนกลุ่มครูที่เกี่ยวข้องและด้านอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับขอบเขตของการเรียนการสอน

แต่ละผู้ดูแลมีหน้าที่ต้องดำเนินการตรวจวินิจฉัยโรคทางด้านจิตใจและการเรียนการสอนที่มีให้กับเด็กที่มีกิจกรรมการศึกษาที่มีวัตถุประสงค์และมีส่วนร่วมในการตรวจสอบการดำเนินงานของ GEF นอกจากนี้ครูจะดำเนินการพัฒนาแก้ไขและการทำงานให้คำปรึกษากับนักเรียนแต่ละคน ให้แน่ใจว่าได้ดำเนินการศึกษาทางด้านจิตใจและการเรียนการสอนของเด็ก

ในช่วงแรกของการศึกษา (ในโรงเรียนอนุบาลและระดับประถมศึกษา) ครูมีบทบาทครูไม่เพียง แต่ยังครูผู้ปกครองอื่น ๆ เขาจะต้องสร้างทุกเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการสำนึกของโอกาสของแต่ละบุคคลและส่วนบุคคลสำหรับเด็ก

วิธีการเล่นเกม

วิธีการระบบกิจกรรมที่เป็นพื้นฐานของ GEF DOW จะดำเนินการในรูปแบบที่แตกต่างกัน แต่ที่นิยมมากที่สุดและมีประสิทธิภาพเป็นวิธีการเล่น นี้เป็นรูปแบบที่ไม่ซ้ำกันของการฝึกอบรมซึ่งช่วยให้การทำสนุกและกระบวนการที่น่าสนใจที่เด็กได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

รูปแบบเกมให้โอกาสในการได้อย่างมีประสิทธิภาพในการจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ของครูกับนักเรียนและทำให้การสื่อสารมีประสิทธิภาพมากขึ้น นอกจากนี้วิธีการนี้คือการพัฒนาการสังเกตของเด็กและช่วยให้คุณได้รับความรู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์และวัตถุของโลก เพิ่มเติมในเกมวางการศึกษาและการฝึกอบรมโอกาสซึ่งด้วยวิธีการเรียนการสอนที่เหมาะสมจะรู้อย่างเต็มที่

นอกจากนี้วิธีการของความบันเทิงนี้พอดีกับ "ร้ายแรง" หลักคำสอน เกมสนุกสนานที่ทำให้กระบวนการของการแสวงหาความรู้ที่ก่อตัวขึ้นในเด็กอารมณ์ดีและร่าเริง เป็นผลให้นักเรียนที่มีความสนใจที่ดีในการดูดซึมข้อมูลและขยายความรู้ นอกจากนี้เกมสามารถปรับปรุงความคิดของเด็ก ๆ จินตนาการของพวกเขาและความสนใจ

การเลือกของสมรรถนะ

นั่นไม่ใช่ทุกด้านที่มีระบบวิธีการกิจกรรมเป็นพื้นฐานทางด้านเทคโนโลยีของ GEF ประเด็นที่จะกล่าวถึงในด้านการศึกษาเป็นที่กว้างมาก และให้ความสนใจเป็นพิเศษคือจ่ายให้กับการเลือกของสมรรถนะ ในวันที่ห้าของพวกเขาถ้าไม่รวมถึงด้านการศึกษาและองค์ความรู้และการสื่อสารที่อ้างถึงก่อนหน้านี้

ประเภทแรกจะมีความสามารถที่มีมูลค่าความหมาย พวกเขาจะมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาค่านิยมทางศีลธรรมของเด็กและหลักการทางจริยธรรมเช่นเดียวกับการที่จะให้พวกเขามีทักษะที่จะนำทางโลกและตระหนักถึงตัวเองในสังคม

ประเภทที่สองรวมถึง ความสามารถทางวัฒนธรรมทั่วไป แม้ในระยะแรกของการศึกษาเด็กควรดูดซับรากฐานจิตวิญญาณและศีลธรรมของชีวิตมนุษย์สังคมและวัฒนธรรมส่วนบุคคลรากฐานของสังคม

นอกจากนี้ยังมีสถานที่ที่จะเป็นความสามารถในการให้ข้อมูล เป้าหมายของพวกเขาคือการฟอร์มในเด็กความสามารถในการค้นหาวิเคราะห์และเลือกข้อมูลสำหรับการเปลี่ยนแปลงต่อไปการเก็บรักษาและการใช้งาน หลังสองประเภทที่มีสังคมและแรงงานและความสามารถส่วนบุคคล พวกเขาจะมุ่งเป้าไปที่การเรียนรู้องค์ความรู้ของเด็กในพื้นที่สาธารณะทางแพ่งและในการพัฒนาวิธีการต่างๆของตนเอง

ความสำคัญของวิธีการ

ดีที่มันเป็นไปได้ที่จะเข้าใจวิธีการระบบกิจกรรมเพื่อการเรียนรู้ - กรอบ GEF ที่ตระหนักถึงความจริงในการศึกษาที่ทันสมัย มีจุดมุ่งหมายที่ทักษะการศึกษาขั้นพื้นฐานของการพัฒนาเด็ก ซึ่งจะช่วยให้พวกเขาที่จะปรับตัวได้อย่างรวดเร็วเพื่อโรงเรียนประถมและเริ่มที่จะเรียนรู้ทักษะและความรู้ใหม่