ระดับของวิธีการทางวิทยาศาสตร์

วิธีการคือหลักคำสอนภายใต้ซึ่งสำรวจกระบวนการขององค์กร การศึกษาจะดำเนินการตามลำดับ . ในโครงสร้างของระดับความรู้ที่ได้รับการจัดสรรระเบียบวิธีวิจัย ให้เราตรวจสอบในรายละเอียด

ภาพรวม

อีจี Yudin แยกออก:

1. . วิธีการระดับปรัชญา เขาถือว่าสูงสุด
2. . ระดับวิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป ในกรอบของข้อเสนอทางทฤษฎีจะเกิดขึ้นซึ่งจะใช้ในเกือบทุกสาขา
3. โดยเฉพาะในระดับทางวิทยาศาสตร์ มีรูปแบบที่มีความซับซ้อนของวิธีการและหลักการที่ใช้ในระเบียบวินัยโดยเฉพาะอย่างยิ่ง
4. ระดับเทคโนโลยี นี้จะสร้างชุดของขั้นตอนเพื่อให้แน่ใจว่าการไหลที่เชื่อถือได้ของวัสดุและการประมวลผลหลัก

определенным образом взаимосвязаны друг с другом. ทุกระดับของวิธีการทางวิทยาศาสตร์ในวิธีการบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับแต่ละอื่น ๆ ทั้งหมดของพวกเขาได้วางแผนการเคลื่อนไหวเป็นอิสระ

ระดับปรัชญา

เขาทำหน้าที่เป็นรากฐานที่มีความหมาย สาระสำคัญของมันในรูปแบบหลักการทั่วไปของกิจกรรมและประเภทโครงสร้างองค์ความรู้ของอุตสาหกรรมโดยรวม จะนำเสนอในรูปแบบของความรู้ปรัชญาและการพัฒนาโดยใช้วิธีการเฉพาะ ไม่มีระบบที่เข้มงวดของเทคนิคหรือมาตรฐานซึ่งนำไปสู่ความรู้เกี่ยวกับความเชื่อคือ โครงสร้างประกอบด้วยมาตรฐานและเงื่อนไขสำหรับกิจกรรม เหล่านี้รวมถึง:

1. ปัจจัยที่มีความหมาย พวกเขาเป็นตัวแทนมูลนิธิอุดมการณ์ของความคิด
2. ข้อกำหนดเบื้องต้นอย่างเป็นทางการ พวกเขาอ้างถึงรูปแบบทั่วไปของการคิดทางประวัติศาสตร์เครื่องมือเด็ดขาดบางอย่าง

ฟังก์ชั่น

ปรัชญามีบทบาทคู่ในวิธีการ:

1. มันเป็นการแสดงออกถึง การวิจารณ์ที่สร้างสรรค์ ความรู้ในแง่ของเส้นขอบและเงื่อนไขสำหรับการใช้งาน, ความเพียงพอของมูลนิธิและสายการทั่วไปของการพัฒนา มันจะช่วยกระตุ้นการสะท้อนวินัยภายในให้คำสั่งของปัญหาใหม่ที่มีส่วนช่วยในการหาแนวทางการศึกษาของวัตถุ
2. ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของปรัชญาที่สร้างการตีความอุดมการณ์ของผลลัพธ์ของความรู้จากมุมมองของภาพที่เฉพาะเจาะจงของโลก มันทำหน้าที่เป็นจุดเริ่มต้นของการศึกษาอย่างจริงจังใด ๆ ที่จำเป็นต้องใช้ปัจจัยพื้นฐานที่สำคัญสำหรับการดำรงอยู่และการพัฒนาของทฤษฎีและใส่ลงในบางสิ่งบางอย่างที่เชื่อมโยงกัน

วิธีการระบบ

มันสะท้อนให้เห็นถึงการเชื่อมต่อสากลและ conditionality ร่วมกันของกระบวนการและปรากฏการณ์ของความเป็นจริงโดยรอบ วิธีระบบ orients ทฤษฎีและผู้ประกอบการจำเป็นที่จะต้องพิจารณากรณีที่เป็นโครงสร้างตามกฎหมายของตัวเองในการทำงานและโครงสร้างของ สาระสำคัญของมันอยู่ในความจริงที่ว่าองค์ประกอบที่ค่อนข้างโดดเดี่ยวถือว่าไม่เป็นอิสระ แต่ในการร่วมในการเคลื่อนไหวและการพัฒนา วิธีการนี้จะช่วยให้บูรณาการในการตรวจสอบคุณสมบัติของระบบและลักษณะคุณภาพองค์ประกอบที่ขาดหายไปต้องแยกจากกัน

ระดับวิธีการสอน

ที่จะใช้แนวทางที่เป็นระบบมีความจำเป็นต้องดำเนินการตามหลักการของความสามัคคีของทฤษฎีการศึกษาการปฏิบัติและการทดลอง ประสบการณ์ในการสอนทำหน้าที่เป็นเกณฑ์ที่มีประสิทธิภาพของตำแหน่งที่แท้จริง, ความรู้, การพัฒนาและทดสอบสังเกตุ การปฏิบัติก็จะกลายเป็นแหล่งที่มาของปัญหาใหม่ของการศึกษา науки позволяют найти правильные решения. ดังนั้นระดับวิธีการทางวิทยาศาสตร์ในทางทฤษฎีและการทดลองอนุญาตให้มีการหาแนวทางแก้ไขปัญหาที่เหมาะสม อย่างไรก็ตามปัญหาระดับโลกที่เกิดขึ้นในการปฏิบัติของการศึกษา, การสร้างคำถามใหม่ พวกเขาในทางกลับกันต้องมีการศึกษาขั้นพื้นฐาน

ความเร่งด่วนของปัญหา

ปัญหาเกี่ยวกับระเบียบวิธีของการเรียนการสอนและจิตวิทยาได้รับการพิจารณาที่เกี่ยวข้องมากที่สุด การศึกษาของปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นในขั้นตอนการศึกษากับตำแหน่งตรรกวิทยาเผยให้เห็นคุณภาพของตัวตนของพวกเขามีความสัมพันธ์กับเหตุการณ์อื่น ๆ ตามหลักการของทฤษฎีการฝึกอบรมการพัฒนาการศึกษาของผู้เชี่ยวชาญในอนาคตมีการศึกษาในความสัมพันธ์กับเงื่อนไขที่เฉพาะเจาะจงของชีวิตอาชีพและสังคม

บูรณาการความรู้

, нельзя не сказать подробно об их роли в определении перспектив развития дисциплины. พิจารณาจากระดับของวิธีการที่เราไม่สามารถพูดในรายละเอียดเกี่ยวกับบทบาทของพวกเขาในการกำหนดเป้าหมายสำหรับการพัฒนาของวินัย ในขั้นต้นนี้เป็นเพราะการปรากฏตัวของแนวโน้มที่สำคัญในการบูรณาการความรู้การประเมินที่ครอบคลุมของปรากฏการณ์ของความเป็นจริงวัตถุประสงค์ , зачастую достаточно условны. วันนี้ขอบเขตที่แยกระดับของวิธีการที่มักจะค่อนข้างโดยพลการ ในสังคมศาสตร์เช่นข้อมูลของคณิตศาสตร์ไซเบอร์เนติกส์ สมัครข้อมูลและศาสตร์อื่น ๆ ที่ยังไม่ได้นำมาใช้ก่อนหน้านี้สำหรับการดำเนินการตามวิธีการแก้ปัญหาในการวิจัยทางสังคมที่เป็นรูปธรรม มีความเข้มแข็งอย่างมีนัยสำคัญการเชื่อมโยงระหว่างสาขาวิชาและพื้นที่ การเพิ่มขอบเขต conditionality ซื้อระหว่างทฤษฎีการศึกษาและแนวคิดทางจิตวิทยาทั่วไปของบุคลิกภาพระหว่างการเรียนการสอนและสรีรวิทยาและอื่น ๆ

สาขาวิชาภาวะแทรกซ้อน

сегодня претерпевают качественные изменения. ระดับวิธีการในวันนี้กำลังอยู่ระหว่างการเปลี่ยนแปลงคุณภาพ เพราะนี่คือการพัฒนาของสาขาวิชาการก่อตัวของแง่มุมใหม่ของเรื่องที่ ในสถานการณ์เช่นนี้มีความจำเป็นต้องสมดุล ในมือข้างหนึ่งก็เป็นสิ่งสำคัญไม่ให้สูญเสียวัตถุของการศึกษา - ปัญหาโดยตรงจิตสอน แต่คุณจะต้องส่งความรู้ที่เฉพาะเจาะจงในการแก้คำถามพื้นฐาน

ทิศทางความสันโดษ

วันนี้มันจะกลายเป็นช่องว่างที่เห็นได้ชัดมากขึ้นระหว่างปัญหาปรัชญาและระเบียบวิธีการและปิดวิธีการของความรู้จิตวิทยาการศึกษา เป็นผลให้ผู้เชี่ยวชาญด้านการมีมากขึ้นนอกเหนือไปจากการศึกษาของเรื่องโดยเฉพาะอย่างยิ่ง . ดังนั้นจึงมีชนิดของระดับกลางของวิธีการบางอย่าง ที่นี่มีปัญหาที่เกิดขึ้นจริงพอ ปรัชญาอย่างไรก็ตามพวกเขายังไม่ได้รับการแก้ไขเลย ในเรื่องนี้มีความจำเป็นที่จะเติมช่องว่างของแนวความคิดและข้อตกลง พวกเขาจะช่วยให้เพื่อความก้าวหน้าในการปรับปรุงวิธีการโดยตรงของความรู้จิตน้ำท่วมทุ่ง

การใช้ข้อมูลทางคณิตศาสตร์

จิตวิทยาและการเรียนการสอน ในวันนี้ทำหน้าที่เป็นสนามทดสอบสำหรับการประยุกต์ใช้วิธีการที่ใช้ในสาขาวิชาที่แน่นอน นี้ในการเปิดเป็นแรงจูงใจสำหรับการพัฒนาของหัวข้อทางคณิตศาสตร์ ในระหว่างกระบวนการนี้มีวัตถุประสงค์ของการเจริญเติบโตคือการแนะนำหลีกเลี่ยงไม่ได้ขององค์ประกอบของวิธีการวิจัยเชิงปริมาณที่แน่นอนเพื่อความเสียหายของการประเมินคุณภาพ แนวโน้มนี้จะเด่นชัดโดยเฉพาะอย่างยิ่งในสาขาการศึกษาต่างประเทศ มี สถิติคณิตศาสตร์ มักจะทำหน้าที่เป็นทางออกที่สากลทุกปัญหา นี่คือสาเหตุที่ดังต่อไปนี้ การวิเคราะห์เชิงคุณภาพในกรอบของการวิจัยทางจิตวิทยาและการศึกษามักจะนำไปสู่ข้อสรุปที่ได้รับการยอมรับให้เจ้าหน้าที่ ในวิธีการนี้จะช่วยให้ปริมาณเพื่อให้บรรลุผลเป็นรูปธรรมในทางปฏิบัติจะช่วยให้โอกาสที่เพียงพอสำหรับการจัดการอุดมการณ์ภายในสาขาวิชาเหล่านี้และอื่น ๆ

บทบาทของมนุษย์

กิจกรรมระดับมืออาชีพของเรื่องที่ทำหน้าที่เป็นหน่วยกำหนด นี้ต่อไปจากกฎหมายสังคมวิทยาทั่วไปเพื่อเพิ่มบทบาทของปัจจัยมนุษย์ในประวัติศาสตร์ของการพัฒนาสังคมที่อยู่ในกรอบของความคืบหน้าทางสังคม ในขณะเดียวกันการใช้คำสั่งนี้ในระดับของนามธรรมนักวิจัยบางคนปฏิเสธมันในทางเดียวหรือสถานการณ์อื่น มากขึ้นในปีที่ผ่านมาแสดงมุมมองที่ว่าระบบ "ชาย - เครื่อง" องค์ประกอบที่มีความน่าเชื่อถือน้อยเป็นผู้เชี่ยวชาญ บ่อยครั้งนี้จะนำไปสู่การรักษาด้านเดียวของอัตราส่วนของเทคนิคของแต่ละบุคคลและกระบวนการแรงงาน ในเรื่องที่ละเอียดอ่อนดังกล่าวเราต้องมองหาความจริงและระดับจิตศึกษาและปรัชญาและสังคม

ข้อสรุป

วิธีการสอนดำเนินการสื่อความหมายที่เป็นพรรณนาและ ipreskriptivnuyu (กฎเกณฑ์) ฟังก์ชั่น การปรากฏตัวของพวกเขาจะเป็นตัวกำหนดความแตกต่างของพื้นที่ของวินัยเป็นสองประเภท โดยทฤษฎีรวมถึง:

1. การกำหนดวิธีการ
2. ลักษณะทั่วไปของระเบียบวินัย
3. คำอธิบายของระดับ
4. ลักษณะของแหล่งที่มาเพื่อให้แน่ใจว่ากระบวนการความรู้
5. เรื่องและการวิเคราะห์วัตถุ

ฐานกฎเกณฑ์รวมถึง:

1. ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ในกรอบของการศึกษา
2. กิจกรรมการศึกษาบางอย่างที่อยู่ในระเบียบวินัย โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เรามีในใจลักษณะการใช้งานการตั้งค่าเป้าหมายของหมายถึงองค์ความรู้พิเศษ, การเลือกวัตถุของการศึกษาข้อตกลงที่ชัดเจน
3. การศึกษาการจำแนกประเภท
4. คุณสมบัติของความรู้ซึ่งคุณสามารถตรวจสอบและวิเคราะห์การทำงาน
5. ตรรกะของการศึกษา

ฐานข้อมูลภูมิภาคร่างกระบวนการความรู้วัตถุประสงค์ ผลที่ได้สามารถทำหน้าที่เป็นแหล่งที่มาของเนื้อหาการเติมเต็มโดยตรงโดยวิธีการและผู้เชี่ยวชาญสะท้อนระเบียบวิธี