บทเรียนแผนที่เทคโนโลยีเทคโนโลยี (GEF)

การ์ดเทคโนโลยี บทเรียนเทคโนโลยีไม่แตกต่างจากสาขาวิชาอื่น ๆ มันมีความเกี่ยวข้องกับวิธีการใหม่เพื่อการเรียนการสอน สิ่งที่มันควรจะรวมถึง? ใด ๆ เส้นทางเทคโนโลยีบทเรียน GEF เกี่ยวข้องกับสองขั้นตอนในกิจกรรมทันทีของครู ขั้นตอนแรกคือการออกแบบใด ๆ ที่เรียนระบบบทเรียน ในครั้งที่สองมีการดำเนินการโดยตรงของเซสชั่นการฝึกอบรมหรือบทเรียนระบบในขั้นตอนการศึกษา

คุณสมบัติเรื่อง

เทคโนโลยีการผลิตบัตรบทเรียนที่ถูกสร้างขึ้นตามวิธีการคลาสสิก ขั้นตอนที่เกี่ยวข้องกับการออกแบบของขั้นตอนการศึกษาอยู่ในระเบียบวินัยที่แสดงให้เห็นการมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาวิธีการและกฎระเบียบเฉพาะจัดตั้งขึ้นโดยกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซีย ในเวลาที่การศึกษาหรือการฝึกอบรมควรจะนำเสนอทุกพารามิเตอร์ที่สำคัญที่มุ่งเน้นการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของบุคลิกภาพ

วิธีการทางวิทยาศาสตร์ในการออกแบบเทคโนโลยี

บทเรียนเทคโนโลยีแผนที่เทคโนโลยีในการทำงานของเอส I. Lvovoy, IP Tsibulko ยู N โกอสติวาปัญหาในรูปแบบของสี่องค์ประกอบโครงสร้างหลักที่.

• การวินิจฉัยของระดับของเด็กประถมเรียนรู้วัสดุการศึกษาเช่นเดียวกับการเลือกของกลุ่มที่มีความรู้ที่อัตรากำไรขั้นต้นเท่ากับสร้าง
• องค์กรและ แรงจูงใจของกิจกรรมการศึกษาของ นักเรียน ก่อนที่ครูนำงานหลัก - การมีส่วนร่วมของนักเรียนในการเรียนการสอนและความรู้ความเข้าใจและการออกแบบการทำงาน, การบำรุงรักษาของดอกเบี้ยที่เกิดขึ้นในการเรียนรู้
• กระบวนการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับการดูดซึมโดยตรงนักเรียนมีระเบียบวินัยโดยปฏิกิริยาหลากหลายวิธีด้วย
• การควบคุมคุณภาพของวัสดุที่ได้มา

ส่วนประกอบของเทคโนโลยีการศึกษา

ตามทฤษฎีที่เสนอโดยโวลต์เอ็ม Monahovym เส้นทางบทเรียนเทคโนโลยีแสดงให้เห็นการปรากฏตัวของห้าองค์ประกอบที่สำคัญ:

1. เป้าหมายการตั้งค่าเป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับการออกแบบของเป้าหมายร่วมกัน, การตั้งค่าจำนวนของปัญหา
2. การวินิจฉัยจะช่วยให้การตรวจสอบใด ๆ ไม่ว่าจะเป็นความล้มเหลวที่จะบรรลุแต่ละงานที่เฉพาะเจาะจง
3. งานแบ่งออกเป็นชิ้นส่วนที่จะช่วยในการระบุระดับของความเป็นอิสระของนักเรียนเพื่อให้การวินิจฉัยโรค
4. เทคโนโลยีการวิเคราะห์โครงสร้างเชิงตรรกะมีวัตถุประสงค์ที่เป้าหมายของผลสำเร็จก่อนหน้านี้การพัฒนาผลเนื่องมาจากความสนใจของหน่วยความจำที่สนใจองค์ความรู้
5. แก้ไขขั้นตอนการศึกษาก่อให้เกิดการสร้างเส้นทางการพัฒนาส่วนบุคคลสำหรับนักเรียนแต่ละคน

ส่วนประกอบของเทคโนโลยีการศึกษา

แผนภูมิการไหลของบทเรียนเทคโนโลยี GEF (ชายหรือหญิงได้รับการสอนของเธอมันไม่สำคัญ) ที่เกี่ยวข้องกับการกำหนดของพารามิเตอร์พื้นฐานสำหรับการฝึกอบรมแต่ละ

ครูกำหนดเป้าหมายการก่อวินิจฉัยคิดว่าบทเรียนผลกระทบ ในกรณีนี้กระบวนการเรียนรู้จะมีประสิทธิภาพอย่างแท้จริงและเพื่อให้บรรลุเป้าหมายทั้งหมดและวัตถุประสงค์

คุณสมบัติของบทเรียนเทคโนโลยีสำหรับสาว ๆ

แผนภูมิการไหลของเทคโนโลยีบทเรียน (หญิง) นอกเหนือไปจากการมีส่วนร่วมทางทฤษฎีจะต้องมีข้อมูลเกี่ยวกับทักษะการปฏิบัติซึ่งในหลักสูตรของการจ้างงานต้องต้นแบบนักเรียน ครูพยายามที่จะจัดให้มีการสำรองบางเวลาเรียนในการทำงานจากความรู้ทางทฤษฎีในทางปฏิบัติ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับลักษณะของกลุ่มที่จะมาถึงครูการปรับตัวของเส้นทางที่จะเกิดขึ้น

ระบบ V กูซีวา

แผนภูมิการไหลของบทเรียน GEF คืออะไร? เทคโนโลยี (หญิง) - เรื่องของการที่มีวัตถุประสงค์หลักที่การเตรียมความพร้อมเฝ้าอนาคตของครอบครัว นั่นคือเหตุผลที่ในแผนที่ของแต่ละบทเรียนเทคโนโลยีครูจำเป็นต้องออกเป็นเวลาสำรองบางอย่างการฝึกขั้นพื้นฐานทักษะทั่วไปที่ให้โปรแกรมที่ครอบคลุมเกี่ยวกับเรื่องนี้

โวลต์โวลต์ Guzeev สังเกตเห็นความสำคัญของการติดต่อระหว่างชุดของวัตถุประสงค์เดิมและผลที่สิ้นสุด นอกจากนี้ผู้เขียนของเทคนิคนี้ให้ความสำคัญอย่างจริงจังเพื่อการวินิจฉัยโรคในปัจจุบันและการคาดการณ์ของการพัฒนานักเรียนเป็นรายบุคคลการทดสอบวิธีการของเขาไปยังเป้าหมาย

ลักษณะของแผนภูมิการไหลของบทเรียน

อะไรลักษณะแผนภูมิการไหลของบทเรียน GEF หรือไม่ เทคโนโลยีตัวอย่างแทนต่อมาครั้งแรกจะให้ความหมายทั่วไป แผนภูมิการไหล - โครงการหนังสือเดินทางสำหรับอนาคตของบทเรียนที่มีไว้สำหรับกลุ่มเฉพาะเด็ก นี้รูปแบบเฉพาะของการก่อสร้างของกระบวนการเรียนรู้ครู ครูรวมการวางแผนใจคลาสสิกกับการพัฒนาของแต่ละบทเรียน

บทเรียนเทคโนโลยีบัตรเทคโนโลยี (ชาย) ต้องอธิบายทุกการกระทำของครูและนักเรียนแสดงให้เห็นวิธีการควบคุมโดยเฉพาะอย่างยิ่งกระบวนการขององค์กร ด้วยความช่วยเหลือของมันเป็นไปได้ที่จะต้องพิจารณาการเรียนรู้ที่เป็นระบบแบบองค์รวมของการศึกษาที่เกี่ยวข้องในความหมายที่กำหนดเป้าหมายการดำเนินงานการตรวจสอบการปรับและขั้นตอนการสะท้อนแสง ซึ่งจะรวมถึงการวางแผนการพัฒนาสำหรับนักเรียนแต่ละคนตรวจสอบการดูดซึมของความรู้ที่เฉพาะเจาะจงและการพัฒนาทักษะเฉพาะเจาะจงมากขึ้น

การวางแผนสำหรับผลสุดท้ายของการก่อตัวของการเป็นตัวแทนของคนในเรื่องบางอย่างดำเนินการเลือกกฎข้อเท็จจริงกฎหมายลักษณะทางจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องของนักเรียน

ถ้าต้องการให้ครูผู้สอนบทเรียนเส้นทางนี้ยังรวมถึงเทคโนโลยีการสื่อสารแบบสหวิทยาการการกำหนดความต่อเนื่องระหว่างรูปแบบและหัวข้อ เนื่องจากโครงสร้างนี้วัสดุการฝึกอบรมครูผู้สอนในระดับที่เหมาะสม แต่ละหัวข้อจะถูกแบ่งออกจำเป็นต้องอยู่ในหลายส่วนย่อยจะเชื่อมโยงเหตุผล ยกตัวอย่างเช่นชายคนแรกที่คุ้นเคยกับการขึ้นรูปโลหะเทคโนโลยีกฎระเบียบความปลอดภัย จากนั้นด้วยทฤษฎีพื้นฐานเริ่มต้นการทำงานบนเครื่อง สาวนอกจากนี้ยังมีความรู้ทางทฤษฎีที่สำคัญ ทำความคุ้นเคยกับลักษณะของตะเข็บที่ซ่อนอยู่ที่พวกเขาได้ฝึกทักษะในการปฏิบัติ

สายงานการผลิตการออกแบบ

คุณสามารถจินตนาการดังต่อไปนี้:

• ขั้นตอนที่ 1 คือการกำหนดผลที่คาดหวังหลังจากพิจารณาของเรื่อง
• ขั้นตอนที่ 2 เกี่ยวข้องกับการระบุช่วงแรกและครั้งสุดท้าย
• ขั้นตอนที่สามคือการแบ่งเนื้อหาของเรื่องที่เป็นบล็อกที่แยกต่างหาก
• ขั้นตอนที่ 4 ที่เกี่ยวข้องกับการจัดสรรวัสดุพื้นฐานสำหรับการเรียนที่เฉพาะเจาะจง
• ขั้นตอนที่ 5 ที่เกี่ยวข้องกับวัตถุประสงค์การคาดการณ์และรูปแบบบทเรียนในการบล็อกโดยเฉพาะอย่างยิ่ง
• ขั้นตอนที่ 6 มีความเกี่ยวข้องกับงานเตรียมความพร้อมสำหรับนักเรียนด้วยตนเอง

ตัวอย่างของบทเรียนเทคโนโลยีเส้นทาง

นี่คือบทเรียนตัวอย่างเกี่ยวกับเทคโนโลยีการกำหนดเส้นทางที่นำเสนอโดย T. I. Shamovoy:

• จำนวนบทเรียนในหลักสูตรการฝึกอบรม
• เรื่องการศึกษา
• สิ่งที่ควรรู้ของนักเรียนหรือไม่
• ว่านักเรียนควรจะสามารถ? (รวมระยะเวลาเรื่อง.)
• การพัฒนาและการควบรวมกิจการของทักษะทั่วไป
• ประเภทของบทเรียน
• ชวล (สเปรดชีตการนำเสนอภาพแบบจำลอง)
• เทคนิคและการดำเนินการที่ครูจะตรวจสอบระดับของการเรียนรู้
• นักเรียนการควบคุมตนเอง (สะท้อนผ่านที่นักเรียนติดตามความคืบหน้าของพวกเขาบนวัสดุโปรแกรม)

บทเรียน "ควิลท์"

เรามีตัวอย่างของบทเรียนเทคโนโลยีสำหรับสาว ๆ ที่ GEF นี้:

บทเรียนเรื่อง "ควิลท์"

ประเภทของกิจกรรมการฝึกอบรม: บูรณาการบทเรียน

กรอบระเบียบวิธีการ: ตำรา (CMO): NV Sinica โวลต์ Simonenko เทคโนโลยีของการดำเนินการชั้นที่ 5 บ้าน

อุปกรณ์การฝึกอบรม: คอมพิวเตอร์มัลติมีเดีย

ทรัพยากรวัสดุ: ผ้าชุดเย็บปะติดปะต่อกัน

วัตถุประสงค์: ในรูปแบบทักษะทางด้านเทคโนโลยีในการสร้างผลิตภัณฑ์ในเทคนิคการเย็บปะติดปะต่อกัน

ผลที่คาดว่า:

1. เรื่องการพัฒนาที่สนใจข้อมูลที่นักเรียนศิลปะและงานฝีมือ

2. metasubject:

• องค์ความรู้ - ความคุ้นเคยกับ ประวัติศาสตร์ของการเย็บปะติดปะต่อกัน, การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับการใช้การเย็บปะติดปะต่อกันในชีวิตประจำวัน
• กฎระเบียบ - การเรียนรู้ลำดับขั้นตอนเทคนิคการเตรียมตัวหลักในการ "เย็บปะติดปะต่อกัน"
• การสื่อสาร - การสร้างเงื่อนไขที่ดีสำหรับความร่วมมือ
• บุคลิกภาพ: พัฒนาลิ้มรสความงาม, สร้างความสนใจในการทำงาน, ความสามารถในการปฏิบัติตามกฎระเบียบของการดำเนินงานความปลอดภัย
• การสื่อสาร: อารมณ์อารมณ์จะให้ความร่วมมือ

Actualization ของความรู้หมายถึงคำอธิบายของกฎสำหรับการดำเนินการทดสอบการสาธิตตัวอย่างสาวเนื้อเยื่อที่ทำในเทคนิคการเย็บปะติดปะต่อกัน

ร่วมกับครูสูตรหัวข้อบทเรียนเป้าหมายจะถูกกำหนดโดยงาน

ต่อไปเราจะศึกษาวัสดุใหม่ในการเย็บปะติดปะต่อกัน ครูแนะนำสาว ๆ กับประวัติศาสตร์ของการเกิดขึ้นของเทคนิคนี้ลำดับของการทำงานเช่นเดียวกับสาขาที่ทันสมัยของแอพลิเคชัน

หลังจากที่เสร็จสิ้นการดำเนินการหน่วย fizminutka ทฤษฎี (3-5 นาที)

สาวเริ่มต้นที่จะเป็นส่วนหนึ่งของการปฏิบัติของบทเรียน ใช้เศษของรูปทรงเรขาคณิตต่างๆที่พวกเขาถือเป็นองค์ประกอบของการเย็บปะติดปะต่อกันของกลุ่ม

ผลที่ได้รับในการทำงานกลุ่มวิเคราะห์การตรวจสอบความถูกต้องของการใช้เทคนิคการเย็บปะติดปะต่อกันที่ นี้จะตามด้วยการสะท้อนและข้อสรุปถึงผลของบทเรียน

ข้อสรุป

มาตรฐานแห่งชาติของคนรุ่นใหม่ที่นำมาใช้ในโรงเรียนมัธยมศึกษาครูต้องใช้เทคโนโลยีในการสร้างแผนที่ส่วนบุคคลสำหรับการฝึกซ้อมในแต่ละ เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมใหม่ช่วยให้ครูที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนของพวกเขาใน กิจกรรมของโครงการ