กิจกรรมการวิจัยองค์ความรู้ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่าการวางแผน

กิจกรรมการวิจัยองค์ความรู้ ที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมที่สร้างสรรค์ของเด็กซึ่งมีวัตถุประสงค์ที่จะศึกษาปรากฏการณ์บางอย่างเพื่อสร้างความสัมพันธ์ของแต่ละรายการในโลก systematizing และสตรีมมิ่งความรู้ที่ได้

โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการวิจัยในเด็กก่อนวัยเรียน

เด็กก่อนวัยเรียนกิจกรรมทางปัญญาขององค์ประกอบที่รวมอยู่ในการเล่นบทบาท นักจิตวิทยาและนักการศึกษาหลายคนในการทำงานของพวกเขาชี้ให้เห็นความสำคัญของความหลากหลายของสายพันธุ์ เกมที่จะช่วยให้เด็กที่จะเข้าใจความสัมพันธ์ของแต่ละส่วนการดำเนินการเพื่อสร้างความเข้าใจที่ชัดเจนของวัตถุโดยเฉพาะอย่างยิ่ง

ความสำคัญของการวิจัยสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

ในขณะที่เด็กได้รับเก่าคือการพัฒนางานวิจัยองค์ความรู้รวมถึงองค์ประกอบที่ซับซ้อนมากขึ้นในนั้น ด้วยกระบวนการเหล่านี้ preschooler ตอบสนองความอยากรู้อยากเห็นของพวกเขาขยายอุปทานของความรู้ที่เปลี่ยนความคิดของตนเองเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา

กิจกรรมดังกล่าวจะช่วยให้อนาคตแรกสร้างความสัมพันธ์ที่ทำให้เกิดผลกระทบการปฐมนิเทศในพื้นที่และเวลาในการเชื่อมต่อข้อเท็จจริงที่แตกต่างกันในภาพเดียว

ฟังก์ชั่นความรู้ความเข้าใจและกิจกรรมการวิจัยใน PO

นักจิตวิทยาได้ระบุจำนวนของฟังก์ชั่นพื้นฐานการทำงานดังกล่าวซึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็ก

1. อยากรู้อยากเห็นการพัฒนาในเด็กก่อนวัยเรียน (คิดริเริ่มทางปัญญา)
2. พื้นที่ preschooler การดูดซึมการจำแนกความสัมพันธ์ชั่วขณะ
3. การเปลี่ยนแปลงจากการจัดระบบของข้อมูลที่ได้รับในระดับของการปฏิบัติ
4. การก่อตัวของสำรองวาจาความคิดความสนใจและทักษะในการวิเคราะห์ของการสนทนา

กิจกรรมการวิจัยองค์ความรู้ ของเด็กที่ก่อให้เกิดการขยายตัวของอันไกลโพ้นที่การพัฒนาความคิดเกี่ยวกับสังคมชุมชนและธรรมชาติการก่อตัวของที่ง่ายที่สุดของความรู้ทางประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์

วิธีการ activization ข้อมูลของกิจกรรมของเด็กก่อนวัยเรียน

ข้อกำหนดของรัฐบาลกลางที่ทันสมัยเพื่อการศึกษาศึกษาและการพัฒนาวัตถุประสงค์ในการศึกษาก่อนวัยเรียนถือว่าสนใจเป็นพิเศษกับการก่อตัวของเด็กความคิดริเริ่มความเป็นอิสระกิจกรรมทางปัญญา

มันเป็นความปรารถนาที่จะพัฒนาตนเองถือว่าเป็นลักษณะหลักของการพัฒนาของเด็กก่อนวัยเรียน เด็กจะต้องได้รับข้อมูลที่สำคัญเกี่ยวกับโลกที่ผู้คนในชีวิตของประชาชนตามกฎหมายของวัตถุธรรมชาติในทางธรรมชาติ กิจกรรมการวิจัยองค์ความรู้ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่าจะแสดงในจุดสำคัญของการคิดและการกระทำความเข้มข้นของความปรารถนาที่จะแสดงความคิดเห็นของเขาเปรียบเทียบข้อมูลที่ได้รับ

ที่แสดงโดยเด็กก่อนวัยเรียนกิจกรรม

กิจกรรมที่จะแสดงความสามารถในการเลือกตัวเองเด็กของกิจกรรมบางอย่าง การศึกษาหรือนักจิตวิทยาจะตรวจสอบพฤติกรรมของทารกในช่วงเกมเล่นตามบทบาทที่วิเคราะห์ความปรารถนาที่จะสื่อสารกับคนอื่น ๆ , คุณภาพความเป็นผู้นำ แล้ววิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับโดยใช้เทคนิคพิเศษและการ์ดเทคโนโลยีและจะได้ข้อสรุปว่าการเตรียมความพร้อมของเด็กสำหรับโรงเรียน

สายพันธุ์ของเด็กก่อนวัยเรียนกิจกรรมทางปัญญา

ในการเรียนการสอนที่ทันสมัยระบุจำนวนของตัวเลือกกิจกรรมดังกล่าว กิจกรรมการวิจัยองค์ความรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนอาจประจักษ์ในรูปแบบการศึกษาที่นำเสนอของการดำเนินการ สำหรับตัวเลือกดังกล่าวมีเด็กให้คำปรึกษารูปแบบขั้นตอนวิธีการของการกระทำ กิจกรรมผู้บริหารประกอบด้วยการทารกงานเฉพาะเลือกตัวเลือกในการกระทำของพวกเขาบนพื้นฐานของกลุ่มตัวอย่างที่เสนอขอรับผลส่วนบุคคล

เทคนิคในการกระตุ้นให้เกิดการพัฒนาตนเองของเด็กวัยก่อนเรียน

กิจกรรมการวิจัยองค์ความรู้ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่าจะถูกกระตุ้นด้วยความหลากหลายของวิธีการสอน แรกของทั้งหมดที่ครูพยายามผ่านภาพแรงจูงใจอารมณ์ให้แน่ใจว่านักเรียนของพวกเขามีความสนใจในงานของพวกเขา ครูปรีชาญาณแสร้งทำเป็นว่าเขาไม่ได้รู้คำตอบสำหรับคำถามนี้และมีเพียงทารกจะสามารถที่จะช่วยเขาในเรื่องนี้และเพื่อให้เริ่มต้นร่วมกันให้ข้อมูลและการวิจัยกิจกรรม กลุ่มตรงกลางของโรงเรียนอนุบาล GEF ยังรวมถึงประเภทต่างๆของโครงการและการศึกษาดำเนินการภายใต้การกำกับดูแลโดยตรงของครู ค่อยๆครูไป "ตามข้างทาง" ให้เด็กมีโอกาสที่จะได้รับผลการทดลองอิสระประสบการณ์ เพื่อกระตุ้นให้เด็กก่อนวัยเรียนที่พวกเขาทำงานครูถามพวกเขาคำถาม: "วิธีที่คุณคิดว่าสิ่งที่ผลการทดสอบของคุณ", "มีอะไรใหม่คุณได้เรียนรู้ในขั้นตอนของการทำงานนี้"

ค่อยๆครูกลายเป็นครูสอนพิเศษเขา elaborates อัลกอริทึมของการกระทำของเด็กที่ช่วยให้เขาทำแผนภาพภาพวาด กิจกรรมการวิจัยองค์ความรู้ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่าที่เกี่ยวข้องกับการใช้เทคนิคของการจินตนาการความคิดสร้างสรรค์ เด็กเรียนรู้ที่จะนำเสนอผลงานของพวกเขา ตัวอย่างเช่นถ้าในด้านหน้าของงาน preschooler - การเจริญเติบโตผลึกของเกลือเขาควรจะคิดว่าพวกเขาจะมอง หลังจากประสบการณ์จะได้รับการเสร็จเรียบร้อยแล้วเด็กเปรียบเทียบการส่งครั้งแรกของเขาไปยังภาพที่แท้จริงทำให้ข้อสรุปเกี่ยวกับความคล้ายคลึงกันความแตกต่างที่เกิดขึ้น

ประสบการณ์ที่ได้รับอนุญาตให้บันทึกข้อมูลเด็กและการวิจัยกิจกรรมในกลุ่มที่มีอายุมากกว่าจะเป็นผลมาจากตัวเขาเองเขาจะสามารถใช้งานได้ที่โรงเรียน

ตัวอย่างเช่นการศึกษาเกี่ยวกับขนมปังในโรงเรียนอนุบาล

นี่คือตัวอย่างของการทำงานเช่นแผนในโรงเรียนอนุบาล กิจกรรมการวิจัยองค์ความรู้ควรจะคิดว่าดีออกจำหน่ายโดยเดือน ยกตัวอย่างเช่นมันเป็นไปได้ที่จะนำเสนอหัวข้อที่เด็ก ๆ ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่าที่เกี่ยวข้องกับขนมปัง การตั้งชื่อการศึกษาดังกล่าวจะแตกต่างกัน: "มาได้อย่างไรขนมปัง", "อะไรคือทองสีขาว", "ทำไมเป็นก้อนรา?"

ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับปัญหาที่เกิดขึ้นและรูปแบบการวางแผนการวิจัย

ในเดือนกันยายนเริ่มต้นการวิจัยองค์ความรู้ กลุ่มอาวุโสที่กำลังมองหาข้อมูลเกี่ยวกับองค์ประกอบของขนมปัง การศึกษาได้มีการกำหนดให้พวกเขางานที่จะติดตั้งอุปกรณ์ที่มีความจำเป็นสำหรับการอบขนมเค้กและขนมปังแสนอร่อย ผลของขั้นตอนนี้คือรายชื่อของส่วนผสมโดยที่มันเป็นไปไม่ได้ที่จะอบขนมปัง

ในเดือนตุลาคมที่เด็กไปพร้อมกับที่ปรึกษาของเขาในการเดินทางไปที่เบเกอรี่ พวกเขาต้องพบกับสายตากับขนมปังและเทคโนโลยีการผลิตเพื่อยืนยันข้อมูลที่คุณได้เก็บรวบรวมในเดือนกันยายนเกี่ยวกับส่วนผสมของขนมปัง

ในเดือนพฤศจิกายนที่เด็กได้รับการบ้าน พวกเขาพร้อมกับพ่อแม่ของพวกเขาต้องพยายามที่ตัวเองเป็นคนทำขนมปังจริงเรียนรู้ขั้นตอนพื้นฐานของการสร้างขนมปังขาวอร่อย

ในเดือนธันวาคมปิดให้บริการงานวิจัยองค์ความรู้ กลุ่มเตรียมความพร้อมได้รับเชิญไปลิ้มรสขนมเค้กแสนอร่อยและขนมปังซึ่งร่วมกันกับแม่และพ่อให้อนาคตแรกคารม

การศึกษาของฤดูกาล

เป็นตัวเลือกที่น่าสนใจสำหรับกิจกรรมการวิจัยในโรงเรียนอนุบาลได้รับการพิจารณาศึกษาของฤดูกาล เป้าหมายหลักที่ทำให้ครูในกรณีนี้ - เพื่อรวบรวมและลึกมากขึ้นความรู้ที่ผมได้เป็นเจ้าของคน เพื่อดำเนินการศึกษาดังกล่าวจะอยู่ในกลุ่ม เด็กได้รับงานของตัวเองบัตรพิเศษของการสังเกตและนิตยสารในการประมวลผลผล ตัวอย่างเช่นคุณจะสังเกตสัปดาห์เพื่อดูว่าดวงอาทิตย์ส่องสว่างสดใสมันมักจะมีฝนตกในฤดูใบไม้ร่วงและร่างผลในนิตยสาร กลุ่มที่สองจะจัดการกับการควบคุมอุณหภูมิ, การวาดภาพเพื่อช่วยให้ผู้ปกครอง ส่วนที่สามจะหาวิธีมากในเวลานี้เป็นลม เมื่อเด็กได้เสร็จสิ้นการสังเกตของพวกเขาสร้างขึ้นภาพที่สมบูรณ์ ผลของโครงการบุคคลกลุ่มนี้จะเป็นคำอธิบายที่สมบูรณ์ของสภาพอากาศในฤดูกาลโดยเฉพาะอย่างยิ่ง สำหรับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์จินตนาการของเด็ก ๆ ครูสอนพิเศษให้พวกเขาเป็นงานเพิ่มเติม - มากับเสื้อผ้าที่เหมาะสมสำหรับช่วงเวลาของปีนี้ที่ทำจากวัสดุที่ไม่เป็นทางการ งานส่วนใหญ่สามารถ "นำมาใช้ในความเป็นจริง" โดยการเฉลิมฉลองร่วมกันของผู้ปกครองและเด็กแฟชั่นโชว์จริง

การวิเคราะห์อาหาร

การมุ่งเน้นสำหรับกิจกรรมองค์ความรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนอื่นได้ศึกษาอาหาร นี่คือความจริงเพราะมาตรฐานใหม่มุ่งเน้นไปที่การก่อตัวของนักเรียนในอนาคตของทักษะของการรับประทานอาหารที่ดีต่อสุขภาพปลูกฝังในพวกเขาสนใจในการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี เพื่อเริ่มต้นกับพวกการศึกษาวิเคราะห์องค์ประกอบของอาหารที่แตกต่างกันได้เรียนรู้สิ่งที่เป็นสารเคมีที่สำคัญธาตุ, วิตามิน, ต้องมีอยู่ในอาหารประจำวันของแต่ละคน เพื่อเพิ่มแรงจูงใจของนักวิจัยหนุ่มใช้เวลาศึกษาเกมการเล่นบทบาท เด็กกลายเป็นเชฟซิ่งแพทย์จะเข้าใจวิธีการที่สำคัญก็คือการกินอย่างถูกต้องและในเวลาที่เหมาะสม มันอาจจะไม่ได้เป็นเพียงการศึกษาในระดับอนุบาล แต่ยังเกิน ในระหว่างการเดินเด็กนำเสนอผู้ให้บริการเกมที่ใช้งานของคุณร่วมกันมากับการอ้างอิงอารมณ์ขันสำหรับการแข่งขันกีฬา ผลจากการทำงานที่สามารถเป็นกีฬาเริ่มที่จะมีการผสมทีมของเด็กและพ่อแม่ของพวกเขา และคุณสามารถจัดตาราง "สุขภาพ" ในตอนท้ายของวันหยุดซึ่งเป็นผลิตภัณฑ์ที่มีประโยชน์เท่านั้นที่จะนำเสนอ

ข้อสรุป

กิจกรรมความรู้ความเข้าใจควรเริ่มต้นด้วยกลุ่มตรงกลางของลูกหลานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน มีการวางแผนที่ชัดเจนของงานดังกล่าวคาดว่าจะสามารถพัฒนาในเด็กเป็นอิสระ