การเรียนการสอนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดในกลุ่มกลาง การวิเคราะห์ของชั้นเรียนในการพัฒนาการพูด

สำหรับการพัฒนาของระดับของการพูดในกลุ่มกลางจะดำเนินการเพื่อสร้างสิทธิเด็กของความสามารถในการพูดตามประเภทอายุ จากการออกเสียงที่ถูกต้องและความสามารถในการแสดงความคิดของตัวเองขึ้นอยู่กับการปรับตัวที่ประสบความสำเร็จของเด็กในหมู่เพื่อนร่วมงานเช่นเดียวกับการศึกษาต่อในโรงเรียนประถมศึกษา นั่นคือระดับของการพัฒนาภาษาที่แสดงให้เห็นถึงสิ่งที่เป็นระดับของการพัฒนาจิตและปัญญาของเด็กแต่ละคน

อะไรคือบทเรียนสำหรับการพัฒนาในการพูดของเด็ก?

อาชีพของการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนในการพูดกับค่าเฉลี่ยที่จัดขึ้นเฉพาะในรูปแบบของเกม เพราะนี่คือลักษณะทางจิตวิทยาของเด็กวัยนี้เพราะพวกเขาคิดอคติ พวกเขายังไม่ได้เกิดขึ้นความขยันและการดูแลรักษา เด็กอายุโรงเรียนมัธยมมีอารมณ์มากเกินไปเพื่อง่ายต่อการได้รับเหนื่อย การประชุมเกมควรจะเหมาะสมกับวัย การเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จขึ้นอยู่กับเท่าใดเด็กจะเจาะเข้าไปในการเล่นเกมเป็นเหตุการณ์นี้จะกลายเป็นของเขาเอง ในระหว่างเกมที่เด็กใช้ทุกกระบวนการทางจิตขั้นพื้นฐาน เขาได้ยินเสียงทำหน้าที่เธอเห็นปฏิสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมผ่านความหลากหลายของเทคนิคเกม ในห้องเรียนเด็กฟังคำอธิบายของครูตอบคำถามที่ว่าเรียนรู้ที่จะฟังการตอบสนองของเด็กคนอื่น ๆ ระหว่างเกมที่เด็กไม่ได้แจ้งให้ทราบว่าการศึกษาเดียวกัน

ปัญหาของการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนของวัยกลางคน

1. สถานการณ์มัน - ไม่สามารถที่จะสร้างประโยคที่ซับซ้อนและสารประกอบ เด็กดังกล่าวได้รูปแบบการพูดจะเกิดขึ้นตามกฎของข้อเสนอซึ่งประกอบด้วยสองหรือสามคำ

2. คำศัพท์ที่มีขนาดเล็ก

3. ในกรณีที่มีคำสแลงและไม่ใช่วรรณกรรมแสดงออก

4. พจน์ที่ไม่ดี

5. ความผิดปกติของการพูดการพูดการรักษาด้วย

6. ไม่สามารถที่จะสร้างคำพูด Dialogic สิทธิที่จะถามคำถามให้ตอบสนองสั้น ๆ หรือรายละเอียดขึ้นอยู่กับสถานการณ์

7. ความล้มเหลวในการสร้างสะสม: เล่าพล็อตของเรื่องใกล้กับข้อความหรือในคำพูดของตัวเองที่ทำขึ้นเป็นเรื่องรายละเอียดในหัวข้อที่เฉพาะเจาะจง

8. ความล้มเหลวที่จะใช้ในเหตุผลข้อสรุปของคุณเอง

9. อย่าสร้างวัฒนธรรมของการพูด: เด็กไม่สามารถรับเสียงอัตราการพูดปริมาณเสียงและพารามิเตอร์อื่น ๆ ของสถานการณ์การพูดโดยเฉพาะอย่างยิ่ง

วิธีการพัฒนาคำพูดที่เชื่อมโยงกันในเด็กก่อนวัยเรียน?

ที่มีบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาของการพูดเชื่อมโยงกัน? ภายใต้คำพูดที่เกี่ยวโยงกันจะหมายถึงการได้อย่างถูกต้องเปรียบเปรยเหตุผลและอย่างต่อเนื่องแสดงข้อมูลใด ๆ มันควรจะสร้างที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ เชื่อมต่อรวมถึง:

- การสนทนา เหรู้ภาษาที่ช่วยให้การสื่อสารระหว่างเด็กที่มีชีวิต บทสนทนาสามารถสร้างเป็นตัวชี้นำที่แยกจากการเจรจาระหว่างทั้งสองฝ่ายงบของรูปแบบ "คำถามคำตอบ" สำหรับการพัฒนาของระดับของการพูดในกลุ่มกลางปัญหาการก่อตัวของทักษะการพูดโต้ตอบ: เด็กเรียนรู้ที่จะเป็นช่วงสั้น ๆ อย่างชัดเจนและตอบคำถามที่มีส่วนร่วมในการสนทนากับครูและคนรอบข้าง ในการก่อตัวในชั้นเรียนของวัฒนธรรมของทักษะในการสื่อสาร: เด็กเรียนรู้ที่จะฟังคู่สนทนาที่จะไม่ขัดขวางลำโพงเพื่อไม่ให้ฟุ้งซ่านจะรวมอยู่ในรูปแบบมันตรงกันของมารยาท

- คนเดียว มันเป็นคำพูดที่สอดคล้องกันของคนคนหนึ่งทักษะที่เกิดขึ้นถึงห้าปี ความซับซ้อนของคำถามนี้อยู่ในความจริงที่ว่าเด็กอายุก่อนวัยเรียนเฉลี่ยยังไม่สามารถโปรแกรมคำสั่งของตัวเองในการแสดงความคิดที่มีเหตุผลตามลำดับและต่อเนื่อง สำหรับการพัฒนาของระดับของการพูดในกลุ่มกลางแสดงให้เห็นสามประเภทของการฝึกอบรมในการพูด monologic การให้เหตุผลการเล่าเรื่องและคำอธิบาย ในกรณีนี้เด็กเรียนรู้ที่จะอธิบายสิ่งต่าง ๆ และอ่านข้อความสั้น ๆ

เราอยู่กับการเคลื่อนไหวในกลุ่มกลาง

คำพูดกับการเคลื่อนไหว (กลุ่มกลาง) ช่วยให้คุณในการประสานงานการเคลื่อนไหวของมือและเท้าจะออกเสียงประโยค เด็กหลายคนอายุของการเคลื่อนไหวของโรงเรียนมัธยมที่ไม่ถูกต้องและไม่สอดคล้องกัน ชั้นเรียนเกี่ยวกับ การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ ของมืออนุญาตให้มีการยกระดับของการพัฒนาพูดค่อยๆเรียนรู้ในการประสานงานการเคลื่อนไหวด้วยการพูด

แพทย์ญี่ปุ่น Namikoshi Tokujiro สร้างพิเศษผลกระทบต่อสุขภาพเทคนิคในมือ ตามคำสอนของตนบนนิ้วมือของจำนวนมากของตัวรับซึ่งส่งแรงกระตุ้นไปยังระบบประสาทส่วนกลาง แปรงจัดวางอยู่บน จุดฝังเข็ม การนวดนั้นคุณสามารถมีอิทธิพลต่อสภาพของอวัยวะภายใน มันเป็นหลักคำสอนนี้ได้กลายเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาในการพูดกับการเคลื่อนไหว ผู้เชี่ยวชาญได้พบว่าความถูกต้องของกล้ามเนื้อเล็ก ๆ ของการเคลื่อนไหวของมือขึ้นอยู่กับความถูกต้องและระดับของการพัฒนาภาษา มอนเตสในหนังสือของเธอ "ช่วยฉันทำเองได้" เน้น "หากการพัฒนาของการเคลื่อนไหวของนิ้วมือที่สอดคล้องกับบรรทัดฐานอายุและการพัฒนาในการพูดมากเกินไปในช่วงปกติ แต่ถ้าการพัฒนาทักษะยนต์ของนิ้วมือที่อยู่เบื้องหลังแล้วที่อยู่เบื้องหลังและคำพูด. " ชั้นเรียนเหล่านี้ในการพัฒนาการพูดในกลุ่มกลางรวมถึง:

- เกมนิ้ว (ใช้ twisters บทกวี fizminutok ยิมนาสติกนิ้ว);

- ทำงานร่วมกับธัญพืช (ธัญพืชขนาดแตกต่างกัน, ภาพวาดบนตะโพกมากเกินไป);

- โปรแกรม (โมเสค, ตัดไม้);

- ลูกปัด;

- ปัก;

- งานด้วยกระดาษ;

- สีของด้ายขนสัตว์;

- ภาพของเปลือกไข่;

- การฟักไข่;

- ติดตามรูปร่างของรูป;

- dictations กราฟฟิค ;

- การกำหนดรูปแบบ "สมบูรณ์ภาพ";

- การปั้นที่มีการใช้วัสดุธรรมชาตินั้น

- การออกกำลังกายกราฟิก

- การวาดภาพลายฉลุ;

- ทำงานร่วมกับ (ปิเปตน้ำถ่าย) น้ำ

- การก่อสร้างของดีของการแข่งขันนั้น

- ทำงานร่วมกับหมัด;

- เกมการศึกษาและการออกกำลังกายที่มีการใช้วัสดุธรรมชาติที่ใช้ในครัวเรือน

สำหรับการเรียนการแก้ไขการพูด

วิธีการคือการพัฒนาในการพูด (กลุ่มกลาง)? มุ่งเน้นไปที่การเรียนคำศัพท์พจน์การก่อตัวของความสามารถในการใช้อย่างถูกต้องน้ำเสียงและรายละเอียดคำตอบเพื่อสร้างหลักฐานที่จะทำให้การเจรจา สำหรับการพัฒนาและการพูดการแก้ไขของชุดของการออกกำลังกายที่ใช้ในกลุ่มกลาง:

- พูดคุยเกี่ยวกับภาพ - เขาหมายถึงเรื่องราวของภาพประกอบเรื่อง งานนี้จะช่วยให้คุณสามารถเลือกคำที่เกี่ยวข้อง (คำพ้องความหมาย) ที่จะจดจำความหมายของคำ สำหรับการเรียนที่เหมาะสมสื่อสิ่งพิมพ์พิเศษที่มีอยู่ในความหลากหลายของการทดสอบและการออกกำลังกายที่ออกแบบมาเพื่อพัฒนาทักษะเหล่านี้

- Twisters ลิ้น chistogovorki สุภาษิตไม่เพียง แต่ขยายคำศัพท์ของเด็กวัยเรียนตรงกลาง แต่ยังช่วยในการประสานงานอุปกรณ์การพูด การออกกำลังกายที่ถูกต้องดังกล่าวช่วยให้ ข้อบกพร่องการพูด เมื่อทารกกลืนในช่วงตอนจบคำสนทนาหรือตรงกันข้าม drawls ในระหว่างการสนทนา

- "สิ่งที่หมายความว่า" เกมในรูปแบบหรือ "? ทำไมมันจึงเป็นพวกเขากล่าวว่า" จะช่วยให้การเลือกคำที่มีความใกล้ชิดในความหมายของคำอธิบายแนวคิด ก็จะแนะนำให้ใช้สำนวนสุภาษิตและคำพูด

- เกม "นักข่าว" จะช่วยให้เด็กพัฒนาทักษะในการพูดการเจรจา เด็กเรียนรู้ที่จะเตรียมความพร้อมสำหรับคำถาม "สัมภาษณ์" อย่างต่อเนื่องอย่างชัดเจนและแสดงความคิดของพวกเขา

วิธีการวิเคราะห์กิจกรรมเกี่ยวกับการพัฒนาของการพูด?

การวิเคราะห์ของชั้นเรียนในการพัฒนาคำพูดเป็นสิ่งที่จำเป็นไม่เพียง แต่จะสร้างรายงาน แต่ยังจะเข้าใจสิ่งที่วิธีการสอนที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดและเหมาะสำหรับการปรับปรุงพัฒนาคำพูดของมันอยู่ในกลุ่มนี้ ในระหว่างการวิเคราะห์ครูสามารถควบคุมนานเท่าใดจึงจะดูดซึมวัสดุใหม่หนึ่งของเด็กที่ไม่ได้เรียนรู้วัสดุและทำให้มันอยู่ในระดับต่ำ ในขั้นตอนของการวิเคราะห์จะต้องใส่ใจกับจุดต่อไปนี้:

- วิธีการรับแรงบันดาลใจเข้าร่วมแต่ละคนจะเรียนรู้;

- วิธีที่ดีที่หนึ่งรันคำสั่งของครู;

- สิ่งที่ช่วงเวลาที่มีการล้มเหลว;

- สิ่งที่วิธีการและเทคนิคการถูกนำมาใช้บางส่วนของพวกเขาจะกลายเป็นที่ไม่เหมาะสม;

- ได้รับวัสดุที่สามารถใช้ได้;

- อะไรคือโดยรวมชั้นเรียนสภาพภูมิอากาศอารมณ์

- สิ่งที่จุดที่ต้องให้ความสนใจกับบทเรียนต่อไป;

- ทักษะอะไรต้องได้รับการแก้ไข;

- ซึ่งเด็กควรจะได้รับความสนใจเป็นพิเศษ

ในบางกรณีการพัฒนาภาษาของเด็กในกลุ่มกลาง (4-5 ปี) จะไม่ถูกต้องหรือไม่ เมื่อจำเป็นที่จะต้องปรึกษานักบำบัดการพูดและนักประสาทวิทยา?

ให้คำปรึกษานักบำบัดการพูดและนักประสาทวิทยาที่จำเป็นเร่งด่วนถ้า:

- เด็กมีคำศัพท์ที่มีขนาดเล็กหรือการพูดขาดอย่างสมบูรณ์ถึง 4 ปี;

- เราจะเข้าใจได้ไม่ดีขึ้นอยู่กับจำนวนมากของท่าทาง;

- stutters เด็ก stammers หรือมีการละเมิดอื่น ๆ ที่ชัดเจนของการรักษาคำพูด;

- อยู่ในการบาดเจ็บที่ศีรษะที่ผ่านมาโพรงจมูกหรือปากซึ่งนำไปสู่การหยุดชะงักของการพูดหรือความเงียบ

เข้าถึงเวลาที่เหมาะสมที่ผู้เชี่ยวชาญจะช่วยในการแก้ไขความผิดปกติของการพูดมิฉะนั้นเด็กจะพูดได้อย่างถูกต้องมันไม่สามารถก็จะถึงวาระที่จะศึกษาในโรงเรียนพิเศษสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องการพูด อิสระของการละเมิดดังกล่าวไม่ได้เกิดขึ้น