การศึกษารวม มันเป็นไปได้ในรัสเซีย?

การศึกษาของเด็ก - นี้เป็นหนึ่งในปัญหาหลักในระหว่างการก่อตัวของมัน นี้เป็นสิ่งสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อครอบครัวเติบโตพิการ ตามกฎหมายรัสเซียแต่ละของพวกเขามีสิทธิที่จะศึกษาเช่นเดียวกับคำแนะนำอาชีพ การปรับตัวทางสังคม และการให้การศึกษาเงื่อนไขว่าพ่อแม่เลือก แต่ในทางปฏิบัติสถานการณ์ที่แตกต่างกันบ้าง นั่นคือเหตุผลที่การปฏิบัติทางด้านจิตใจและการเรียนการสอนไม่นานที่ผ่านมาเอารูประบบการเรียนรู้ใหม่ - การศึกษารวม

มันหมายถึงองค์กรของขั้นตอนการศึกษาในสิ่งที่มันจะกลายเป็นความสมบูรณ์ที่สามารถเข้าถึงทุกคน นี้จะกระทำเพราะความจริงที่ว่าการศึกษารวมไปได้ที่จะปรับทุกความต้องการของเด็กแต่ละคน

หลักการพื้นฐานของลูกน้องของเขา:

• คุณค่าของความเป็นมนุษย์ใด ๆ ที่ไม่ได้ขึ้นอยู่กับความสำเร็จและความสามารถของตน
• เด็กแต่ละคนจะได้รับความสามารถในการคิดและรู้สึก
• ผู้ใดมีโอกาสและสิทธิในการสื่อสารเช่นเดียวกับความจริงที่จะได้ยิน
• ทุกคนต้องการกันและกัน
• การศึกษารวมเต็มเป็นไปได้เฉพาะในกรณีที่การดำเนินการในระบบของความสัมพันธ์ของชีวิตเพราะเด็กทุกคนต้องการมิตรภาพและการสนับสนุนจากคนรอบข้าง
• ในขั้นตอนการศึกษาควรจะมีความหลากหลาย

ดังนั้นจึงจะมีผลเฉพาะในกรณีที่พวกเขาปฏิบัติตามเงื่อนไขที่ระบุ:

• เราจะต้องวางเป้าหมายที่เหมาะสมสำหรับนักเรียนทุกคน;
• มันสร้างเงื่อนไขสำหรับการเปิดเผยข้อมูลเป็นไปได้สูงสุดที่มีศักยภาพของเด็กพิการ
• อย่างต่อเนื่องและการสนับสนุนที่เป็นไปได้สูงสุดสำหรับแต่ละ;
• การก่อตัวในโรงเรียนมัธยมศึกษาและโรงเรียนอนุบาลรวมกลุ่มของเด็กที่มีสุขภาพดีและพิเศษ

อย่างไรก็ตามการศึกษารวมในรัสเซียเป็นเพียงการเริ่มโผล่ออกมา ดังนั้นจึงมีปัญหาบางอย่างที่จะต้องเผชิญอย่างต่อเนื่องโดยผู้เข้าร่วมทั้งหมดในกระบวนการนี้โดยเฉพาะอย่างยิ่งในระยะแรก พื้นฐานได้สูตรในลักษณะนี้

ครั้งแรกที่รับรู้ของครูดังกล่าวสถานการณ์การศึกษา ความจริงที่ว่าการศึกษาแบบครบวงจรที่มีประสิทธิภาพจะเป็นเฉพาะในกรณีที่ครูผู้สอนจะสามารถที่จะตอบสนองบทบาทเป็นมืออาชีพที่เป็นที่ต้องการของพวกเขา แต่ไม่ได้ครูทุกคนมีความยินดีที่จะเสี่ยงในการตกลงที่จะแปลงสภาพของห้องเรียนศึกษาทั่วไปใน "ผสม" ของเด็กปกติและพิเศษ

ดังนั้นจึงมีอุปสรรคทางด้านจิตใจ ครูจะกลัวว่าพวกเขาไม่สามารถรับมือหลีกเลี่ยงความรับผิดดังกล่าวและความเสี่ยงพิเศษ ดังนั้นความไม่แน่นอนความกลัวของครูอย่างมีนัยสำคัญยุ่งเกี่ยวกับมืออาชีพของพวกเขาและ การพัฒนาบุคลากร ในด้านการศึกษาแบบ Inclusive

ประการที่สองไม่ได้พ่อแม่ทุกคนของเด็กที่มีความพิการสามารถที่จะตัดสินใจในสิ่งที่จะมอบให้กับบุตรหลานของคุณในชั้นเรียนปกติ ความกังวลก็คือว่าอาจจะขัดใจพวกเขา

นอกจากนี้ครอบครัวของเด็กธรรมดาเป็นกฎที่มีต่อความจริงที่ว่านักเรียนพิเศษจะอยู่ในระดับ พวกเขากลัวว่าทุกความสนใจของครูจะถูกนำเพียงเพื่อพวกเขา "ชะลอตัวลง" กระบวนการเรียนรู้ ในขณะที่เด็กคนอื่น ๆ จะไม่ได้รับการสนับสนุนที่จำเป็นสำหรับพวกเขา

ประการที่สามปัญหาพิเศษเกิดขึ้นในความสัมพันธ์กับคนรอบข้าง ปฏิบัติแสดงให้เห็นว่ามีปัญหามากในพื้นที่นี้ แต่เป็นกฎที่เพื่อนเป็นเด็กผิดปกติดังนั้นตามตำแหน่งผู้ใหญ่และทัศนคติของพนักงานที่มีการเรียนการสอนและผู้ปกครอง

จึงมีความจำเป็นที่จะแก้ปัญหาที่แยกและจิตใจเตรียมความพร้อมเรื่องของขั้นตอนการศึกษา เฉพาะในกรณีนี้การศึกษาอย่างต่อเนื่องรวมจะเจาะเข้าไปในระบบการศึกษาของรัสเซีย