TRIZ ในโรงเรียนอนุบาล เทคโนโลยี TRIZ ในโรงเรียนอนุบาล ระบบ TRIZ

คำเหล่านี้มาประกอบกับนักวิทยาศาสตร์ที่มีชื่อเสียง Albertu Eynshteynu คนที่คุ้นเคยกับการคิดในต้นฉบับและที่ผิดปกติ - "ไม่มีอะไรที่ง่ายกว่าที่จะเรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจคือ" อย่างไรก็ตามในวันนี้ค่อนข้างนักเรียนไม่กี่พบว่ากระบวนการของการเรียนรู้บางสิ่งบางอย่างสนุกสนานและน่าตื่นเต้นและน่าเสียดายที่ความเกลียดชังนี้ประจักษ์ในวัยเด็กของเด็ก ครูผู้สอนสิ่งที่ต้องดำเนินการเพื่อเอาชนะความหมองคล้ำของขั้นตอนการศึกษาหรือไม่ เป็นช่วงต้นของโรงเรียนอนุบาลเพื่อช่วยให้เด็กเติบโตขึ้นคิดคน? ครูหลายคนได้เรียนรู้จากประสบการณ์ของตัวเองว่า TRIZ ระบบ - ทฤษฎีการสร้างสรรค์การแก้ปัญหา - เป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพในการบรรลุเป้าหมายเหล่านี้ สาระสำคัญของมันคืออะไร? ในทางปฏิบัติคุณสามารถใช้เทคนิคนี้ในโรงเรียนอนุบาล?

แนวคิดพื้นฐานของเทคนิค

ในขั้นต้นเจนริชออลตชูลเลอร์พัฒนาทฤษฎีของเขาสำหรับการแก้ปัญหาทางด้านเทคนิคและวิศวกรรม แต่เมื่อเวลาผ่านหลักการพื้นฐานและย้ายเข้าไปอยู่ในการเรียนการสอนในแต่ละปีดึงดูดแฟนใหม่ ระบบ TRIZ ในการศึกษาของเด็ก - มันเป็นความช่วยเหลือการปฏิบัติเพื่อให้เด็กที่จะหาทางออกที่ดีที่สุดของปัญหาหรือสถานการณ์ หลักการคือ: "มีปัญหา - แก้มันด้วยตัวเอง" แต่ผ่านการทดลองและข้อผิดพลาดและความคิดโดยอัลกอริทึมที่นำเด็กที่จะเป็นทางออกที่ดี

ซึ่งแตกต่างจากวิธีเดิมในการเรียนการสอน

การเรียนการสอนคลาสสิกซึมว่าเด็กเพียงแค่คัดลอกหรือเลียนแบบการกระทำของครู

ตามที่การเรียนการสอนพัฒนาการเด็กมีจำนวนมากของเสรีภาพที่จะคิดว่าสำหรับตัวเอง แต่ยังมีการตัดสินใจที่สำคัญอยู่ในมือของครู เราแสดงให้เห็นถึงวิธีการเหล่านี้เป็นตัวอย่าง

สมมติว่าในโรงเรียนอนุบาลสำหรับเด็กทุกถ้วยเดียวกัน วิธีไม่จำเธอ? วิธีคลาสสิก: ครูจะให้แต่ละกาวฉลากแต่ละถ้วยของเขาและถามเด็กที่จะทำซ้ำการกระทำนี้ TRIZ ในโรงเรียนอนุบาลจะเป็นเช่นนี้เพื่อส่งเสริมให้เด็กที่จะเกิดขึ้นและพบความแตกต่างในถ้วยของพวกเขา นี้ต้องใช้เวลามากขึ้น? บางที แต่จินตนาการของเด็กจะมีผลต่อความคิดริเริ่มและอธิบายไม่ได้และมันจะเป็นข้อมูลในการตัดสินใจของเขาเอง

โปรแกรมการปฏิบัติของโรงเรียนอนุบาล

จะประสบความสำเร็จใช้ TRIZ ในโรงเรียนอนุบาลครูเป็นสิ่งสำคัญเพื่อความเข้าใจที่ดีของแนวคิดเช่นหลักการของความขัดแย้ง, การใช้ทรัพยากรทั้งหมดที่ผลสุดท้ายที่เหมาะและอื่น ๆ แต่มันไม่จำเป็นสำหรับเด็ก อายุก่อนวัยเรียน ในการวาดคลังแสงทางเทคนิคของ TRIZ - จะดีกว่าที่จะมีการปฏิบัติน้อยมาก ยกตัวอย่างเช่นเด็กของเล่นหัก โดยใช้หลักการของความขัดแย้งนั้นมันเป็นไปได้ที่จะระบุว่ามันเป็นสิ่งที่ดีหรือไม่ดี ส่วนใหญ่แล้วคำตอบคือ "ไม่ดี". จากนั้นเข้ามาในการบังคับใช้ทรัพยากรทางปัญญา: วิธีที่จะสามารถนำมาใช้ในตอนนี้? เป็นขาตั้งได้หรือไม่ หรือจะเป็น supermashinka ที่สามารถขี่สามล้อ?

ตัวอย่างของวิธีการประยุกต์ใช้ในโรงเรียนอนุบาล

เทคนิค TRIZ ในโรงเรียนอนุบาลไม่จำเป็นต้องมีเวลาที่กำหนดเป็นพิเศษ - มันเป็นเรื่องของการคิดและวิธีการที่เด็ก ยกตัวอย่างเช่นการอ่านกับเด็กของพวกเขาชนิดของเทพนิยายบางอย่างก็เป็นไปได้ในการวิเคราะห์กลยุทธ์ของตัวเอก

ถ้าเราหันไปเด็กสัมผัสคลาสสิกเกี่ยวกับวัวที่เป็น "คณะกรรมการสิ้นสุดลงตอนนี้ผมตก" คุณจะสามารถกระตุ้นให้เด็กที่จะสะท้อนให้เห็นถึงคำถามต่อไปนี้วิธีการที่จะช่วยให้ปลาบู่ไม่ตก? ให้เขาหยุด แต่เขาต้องการที่จะไปต่อว่าจะทำอย่างไร? Lay dostochku อื่นและอื่น ๆ สิ่งสำคัญไม่ได้ที่จะทำให้การตัดสินใจแทนเด็กและสอนให้เขาคิดและวิเคราะห์สถานการณ์จากมุมมองที่แตกต่างกันและในแง่ของประสิทธิภาพ เทคโนโลยี TRIZ ในโรงเรียนอนุบาลสามารถให้ความสุขและครู

ดังนั้นถ้าคุณได้แรงบันดาลใจมาแล้วดังนั้นกระหายและสะท้อนกับหอผู้ป่วยของพวกเขาแล้วอ่านเคล็ดลับต่อไปนี้อย่างระมัดระวัง

การใช้ทักษะความชำนาญของ TRIZ ในโรงเรียนอนุบาล

1. ต่อต้านกระตุ้นการบรรยายและอธิบายสถานการณ์ที่กำหนดเป็นเวลานาน ถ้าหากเด็กไม่เข้าใจสิ่งที่คุณต้องการจากเขามันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะย้ายการสนทนาเพื่ออีกครั้งหรือไม่ทั้งหมดจะกลับมาหาเขา
2. อย่ากดบนเด็กด้วยคำพูดเช่น "มาเร็ว ๆ นี้", "คิดว่าสำหรับตัวเอง", "นี้เป็นธรรม" เทคโนโลยีอนุบาล TRIZ หมายความว่ารุ่นใดมีความเห็นและมีความคุ้มค่าของการพิจารณา นอกจากนี้เด็กเรียนรู้ที่จะคิดว่ามีความก้าวหน้าและการงานของครู - เพื่อช่วยให้ไม่ต้องบังคับ
3. อย่าลืมสรรเสริญ แน่นอนว่ามันจะต้องมีความจริงใจและเฉพาะเจาะจง ให้เด็กรู้สึกมีความมั่นใจในการสื่อสารและการแสดงออกถึงความคิดที่กล้าหาญที่สุดของเขา
4. สร้างความรู้และแนวคิดที่เด็กเป็นได้อย่างคล่องแคล่ว เพื่อสร้างห่วงโซ่ของสมมติฐานที่ต้องตระหนักถึงปัญหานี้และสถานการณ์

มีอยู่แล้วความคิดพื้นฐานของสิ่งที่ TRIZ วิธีการในโรงเรียนอนุบาลและความทรงจำเคล็ดลับเหล่านี้คุณสามารถทำออกมาบางส่วนของเกม พวกเขาไม่เพียงเหมือนเด็ก แต่ยังสวมทฤษฎีทั้งในความเป็นจริง

ใครบางคนที่อาศัยอยู่ใน teremochke?

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็กองค์ประกอบของการวิเคราะห์เพื่อชักนำให้เขาสังเกตเห็นอาการที่พบบ่อยโดยเปรียบเทียบ

ต้องการ: ภาพที่มีสีสันของวัตถุที่แตกต่างกันเช่นลูกแพร์, การจัดการ, บ้าน, กระเป๋า, หม้อ, ดอกไม้และอื่น ๆ คุณสามารถทำให้ที่ว่างเปล่าหรือทำให้พวกเขากับเด็ก สำหรับห้องใต้หลังคาเหมาะสำหรับกล่องที่มีขนาดใหญ่หรือตู้ - จินตนาการของเด็กจะบอกพวกเขาทุกอย่าง

บทนำ: การเรียกคืนกับเรื่องเด็กนางฟ้า "Teremok" และข้อเสนอที่จะเล่นมันวิธีที่มันจะทำในประเทศสับเปลี่ยน

หลักสูตรของเกม: เด็กแต่ละคนด้วยดวงตาของเขาปิดดึงวาดภาพของเขาและการเล่นสำหรับวัตถุทาสี ต้นแบบเลือกห้องใต้หลังคาโฮสต์ - สับเปลี่ยนกษัตริย์ที่เรียกว่าเพื่อน ๆ ของเขาไปในงานเลี้ยง ตัวละครจะผลัดกันมาทาวเวอร์ ครั้งแรกที่เข้ามาเยี่ยมชมถาม

- เคาะเคาะที่ teremochke ชีวิต?

- ฉัน - ... (สายเช่นดอกไม้) และคุณเป็นใคร?

- ฉัน - ... (สายเช่นลูกแพร์) ผมขอแมนชั่น?

- Pushcha ถ้าคุณจะพูดว่าสิ่งที่คุณมองเหมือนผม

บุคคลทั่วไปอย่างรอบคอบเปรียบเทียบภาพสองภาพและชื่อพบจุดร่วมกัน ยกตัวอย่างเช่นมันอาจกล่าวได้ว่าดอกไม้และลูกแพร์มีสาขา หลังจากที่มาเข้าร่วมเป็นครั้งแรกในแมนชั่น แต่ให้กับเจ้าของที่มีอยู่แล้วเคาะของผู้เข้าพักต่อไป มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะรักษาบรรยากาศที่เป็นกันเอง: ถ้ามีคนไม่สามารถตอบแล้วช่วยให้เด็กคนอื่น ๆ

"Masha-rasteryasha"

วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกอบรมมุ่งเน้นความสามารถในการดูทรัพยากรที่จำเป็นทั้งหมด

ก่อนที่เกมมันเป็นสิ่งสำคัญที่จะรวมองค์ประกอบของ TRIZ ในโรงเรียนอนุบาลมันไม่ได้เป็นเรื่องยากที่จะทำตั้งแต่ความสนใจของเด็กที่จะถูกนำเสนอความหลากหลายของอาสาสมัคร หนึ่งอาจขอชี้ไปที่วัตถุ: "สำหรับสิ่งที่ถ้วยนี้ที่ประตูที่หมอนนี้หรือไม่?"

บทนำ: จะบอกเด็ก ๆ เกี่ยวกับคนเหม่อลอยและขี้ลืมที่จะเกิดความสับสนและลืม (อย่าลืมเอาท์พุทการศึกษา) แล้วขอให้ผู้ที่ต้องการที่จะช่วย Masham-rasteryasha? เกมถัดไปสามารถดำเนินการได้ในสองวิธีที่เป็นที่ต้องการ

1. ตะกั่วเป็น Masha ช่วยไม่ได้มองไปรอบ ๆ เขากล่าวว่า:

- Oh!

- เกิดอะไรขึ้น?

- ฉันหายไป (เรียกว่าวัตถุเช่นช้อน) สิ่งที่ฉันจะมีน้ำซุป (หรือเรียกการกระทำอื่น ๆ )?

ผู้ช่วยขี้สงสารเป็นจุดเริ่มต้นที่จะนำเสนอการแก้ปัญหาของตัวเองในการแก้ไขปัญหา: คุณสามารถใช้ถ้วยและเครื่องดื่ม yushku แล้วแยกไปกินอะไรอื่นและอื่น ๆ ..

2. การพัฒนาของเกมเป็นเช่นเดียวกับในครั้งแรก แต่บทบาทของ Masha-rasteryasha ดำเนินเด็กที่แตกต่างกันไม่เพียง แต่นำ ตัวอย่างเช่นหนึ่งที่นำเสนอทางเลือกที่ดีไปยังวัตถุที่หายไปเขาเป็น Masha เพื่อให้มั่นใจว่ากิจกรรมของผู้เข้าร่วมทั้งหมดในเกม

บทบาทของเกมในการพัฒนาของเด็ก

มันเป็นเพียงสองตัวอย่างที่แสดงให้เห็นวิธีการ TRIZ ว่ามีประสิทธิภาพ ในระดับอนุบาล เกมส์, ของหลักสูตรสามารถมีความหลากหลายมากสำหรับครูที่เป็นเสรีภาพสมบูรณ์ของจินตนาการ แต่ถ้าบางสิ่งบางอย่างแรกคือไม่ดีมากก็ไม่ใช่เหตุผลที่จะให้ขึ้น เกมสำหรับการพัฒนาของเด็กอายุ 3-7 ปีที่มีความสำคัญมากเพราะมันเป็นลูกของเธอในรอบเลียนแบบบทบาททางสังคมของคุณจึงควรพยายามที่จะเรียนรู้วิธีการที่จะรวมกับเกมเทคโนโลยี TRIZ นี้เป็นสิ่งสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งผมเชื่อว่าผลที่ได้คือมันคุ้มค่าในโรงเรียนอนุบาล

ในสิ่งที่อายุที่จะเริ่มต้น

กฎระเบียบที่เข้มงวดและข้อ จำกัด บางอย่างในเรื่องนี้ แต่ก็เป็นสิ่งสำคัญที่ต้องจำไว้ว่าจากปีแรกของชีวิตของเขาเด็กเริ่มที่จะจัดการกับสถานการณ์เหล่านี้ที่เพียงต้องการให้เขาไปหาแก้ปัญหาที่ยั่งยืน น่าจะเป็นพวกเราหลายคนได้รับพยานหรือผู้เข้าร่วมในการสนทนานี้:

- แม่แสง!

- Olya, เก้าอี้!

TRIZ ว่า แม้ว่าแน่นอนว่าแม่ในกรณีนี้ได้ตระหนักถึงวิธีการซึ่งขณะนี้ถูกนำมาใช้ เธอเพียงแค่ช่วยให้เด็กที่จะแก้ปัญหาที่กระตุ้นให้เขาคิดและการใช้ทรัพยากรที่มีอยู่ทั้งหมดให้กับเขา

โดยเฉพาะอย่างยิ่งสิ่งสำคัญที่จะใช้เทคโนโลยี TRIZ ในโรงเรียนอนุบาลเมื่อเด็กมีส่วนร่วมในการเรียนการสอนและครูผู้สอน แน่นอนความสำเร็จของแต่ละคนจะมีของตัวเอง: จากเด็กบางคนได้รับปั้นดีกว่าไม่ได้วาด, อื่น ๆ - ในทางตรงกันข้าม อย่างไรก็ตามทั้งสองมีผลกระทบในเชิงบวกต่อการพัฒนา ในทำนองเดียวกันเทคโนโลยี TRIZ ในกรณีใด ๆ จะมีผลกระทบในเชิงบวกต่อการพัฒนาจิตใจของเด็กและความคิด ดังนั้นไม่ว่ากระชับนี้หรือไม่?

อิทธิพลของเทคนิคอยู่กับชนิดของโลกของเด็ก

ตอนอายุก่อนวัยเรียนเด็กที่ยังไม่ได้เกิดขึ้นโลกทัศน์ ดังนั้นในขั้นตอนนี้บทบาทของ TRIZ ในโรงเรียนอนุบาลคือการพัฒนาความคิดการวิเคราะห์และเปรียบเทียบความสามารถในการหาแนวทางแก้ไขปัญหาที่เป็นไปได้และเลือกที่ดีที่สุด

แต่ในอนาคตการฝึกอบรมนี้จะเป็นความคิดที่ไม่เพียงแค่คิดว่าคนและคนที่อยู่เสมอสามารถที่จะพัฒนา นี้ไม่ได้เป็นคนฉาวโฉ่ใจแคบที่ยอมจำนนและการสูญเสียหน้าของความยากลำบาก ไม่มีก็คิดที่ตระหนักถึงอดีตที่ผ่านมาข้อสรุปที่ผิดพลาดและสมมติฐาน แต่ยังคงเดินหน้าต่อไปด้วยความมั่นใจ คุณสมบัติเหล่านี้มีมูลค่าดังนั้นในสังคมสมัยใหม่ เป้าหมายที่มุ่งเน้นคนและดูว่าด้านหน้าของมุมหมองคล้ำมีการวิเคราะห์ตระหนักว่าเขาอาจจะทำจากดินเหนียวหรือกระดาษและเอาชนะมันได้โดยการใช้จ่ายกองกำลังเพิ่มเติม

เลือกทุก

แน่นอนทุกผู้ปกครองหรือครูตัวเองจะตัดสินใจว่าจะจัดการกับมันกับเด็ก แต่มีประโยชน์เสมอที่จะคิดเกี่ยวกับสิ่งที่ฉันต้องการที่จะเห็นเด็กหรือคนไข้ของคุณได้รับมอบหมายให้ผมได้ไหม หากทุกแรงบันดาลใจและความพยายามที่จะส่งอะไรบางอย่างเพียงเพื่อให้เหมาะกับความต้องการทางกายภาพและให้ความรู้พื้นฐานขั้นต่ำแล้วเติบโตได้แล้วคิดและบุคลิกภาพอเนกประสงค์? ในยุคของความวุ่นวายและวุ่นวายนี้บางครั้งก็เป็นเรื่องยากที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่ แต่ผลที่ได้จะคุ้มค่า! ในกรณีใด ๆ เพิ่มขึ้นของเนินเขาเริ่มต้นด้วยขั้นตอนแรก และใครจะรู้ว่าโอกาสที่ซ่อนอยู่และมีศักยภาพอย่างมากสามารถเปิดได้ด้วยตัวเองโดยใช้ TRIZ? สิ่งที่สำคัญ - ไม่ต้องกลัวที่จะดึงลงแบบแผนของการเรียนการสอนและการที่จะมองหาวิธีการใหม่ ๆ แน่นอนว่าครูที่สมบูรณ์แบบไม่ได้กลายเป็นใคร แต่เพื่อมุ่งสู่เป้าหมายนี้จะมีอย่างต่อเนื่อง!