Textuality คืออะไร? พื้นฐานหลักการและวิธีการของวรรณคดี

ทุกคนไม่ทราบ ว่า textology คืออะไร сферы распространения этой дисциплины, между тем, имеет огромное практическое значение. ความหมายของ ขอบเขตของระเบียบวินัยนี้มีความสำคัญในทางปฏิบัติที่ดี ลองพิจารณาในรายละเอียดเพิ่มเติม

textology คืออะไร?

, как в дисциплине, собраны многочисленные произведения. ในวรรณคดี เช่นในระเบียบวินัยงานจำนวนมากจะถูกเก็บรวบรวม เพื่อสร้างพวกเขาใช้ความหลากหลายของอาสาสมัครคติชนวิทยาความสำเร็จของมนุษย์ рукописи, посмертные и прижизненные издания разных авторов, их дневников, писем, записных книг. Textology เป็นศาสตร์ที่ศึกษา ต้นฉบับฉบับที่มรณกรรมและอายุการใช้งานของผู้เขียนที่แตกต่างกันไดอารี่จดหมายโน้ตบุ๊ก นอกจากนี้ยังมีการสำรวจงานศิลปะพื้นบ้าน (เทพนิยายมหากาพย์เป็นต้น) специальная сфера филологии. วรรณคดีประวัติศาสตร์เป็น ทรงกลมพิเศษของวิชาภาษาศาสตร์ เธอสำรวจคุณสมบัติของการสร้างและเผยแพร่ผลงาน

สาขา

ประการแรก textology เป็นศาสตร์ที่ศึกษาประวัติของชาวบ้านและศิลปะ สาขาจะถูกจัดสรรขึ้นอยู่กับปัญหาเฉพาะที่เกิดขึ้น บนพื้นฐานนี้ทิศทางต่างกัน:

1. สมัยโบราณ
2. ยุคกลาง
3. คติชน
4. วรรณคดีตะวันออก
5. ผลงานสมัยใหม่
6. แหล่งทางภาษาศาสตร์
7. บันทึกทางประวัติศาสตร์

เป็นมูลค่าที่บอกได้ว่าอุตสาหกรรมต่างๆไม่ได้ป้องกันไม่ให้พิจารณาระเบียบวินัยเป็นอย่างใดอย่างหนึ่ง

ความคุ้มค่า

отрасль, которая занимает вполне конкретное и самостоятельное место. ข้อความเป็น อุตสาหกรรมที่ใช้เวลาในสถานที่ที่เป็นรูปธรรมและเป็นอิสระมาก ระเบียบวินัยเกี่ยวข้องกับสาขาอื่น ๆ ของปรัชญา โดยเฉพาะการวิจัยใช้แหล่งข้อมูลทางทฤษฎีและประวัติศาสตร์ การวิเคราะห์งานจะดำเนินการไม่เพียง แต่ในมิติเชิงพื้นที่และรูปแบบที่เกิดขึ้นในที่สุด ข้อความศึกษาแหล่งที่มาและในความสัมพันธ์ชั่วคราว

การสร้างวินัยในยุโรป

отрасль, существование которой прослеживается с самых древних времен. ข้อความเป็น อุตสาหกรรมที่มีการสืบเชื้อสายมาจากสมัยโบราณ ในเวลาเดียวกันการพัฒนาของมันเกิดขึ้นในระยะต่างๆและมีส่วนเกี่ยวข้องกับการพัฒนาวัฒนธรรมและชีวิตสาธารณะอย่างมาก использовались в античной филологии при корректировке, толковании и комментировании записей. วิธีการเกี่ยวกับวรรณคดีถูก นำมา ประยุกต์ ใช้ในวิชาปรัชญาโบราณเมื่อปรับเปลี่ยนแปลและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับบันทึก เรียกว่า "การวิจารณ์พระคัมภีร์" ที่เกิดขึ้นค่อนข้างเร็ว ลักษณะของมันเกี่ยวข้องกับชื่อ Origen, Porphyry, Celsus ต่อมา "การวิจารณ์ในพระคัมภีร์ไบเบิล" ค่อยๆกลายเป็นตัวละครทางวิทยาศาสตร์ ในศตวรรษที่ 17 และ 19 มีการจัดตั้งฐานสำหรับการวิเคราะห์เสียงของหนังสือทางศาสนา ทิศทางใหม่ในจิตสำนึกทางประวัติศาสตร์ที่เกิดขึ้นในยุคฟื้นฟูศิลปวิทยา ในเวลานั้นความเชื่อมโยงระหว่างศาสตร์ศาสตร์กับวิทยาศาสตร์ในด้านมนุษยธรรมมีความสำคัญมากขึ้น ผู้ก่อตั้งของยุโรปปัจจุบันใน New Times เป็นเยอรมัน, Reiske, เบนท์ลีย์, Porson ฯลฯ

โรงเรียนภาษาเยอรมัน

. ในศตวรรษที่ 19 เธอมีส่วนสำคัญในการทำความเข้าใจ พื้นฐานของข้อความ ความสนใจที่สำคัญได้มุ่งเน้นไปที่การศึกษาแหล่งที่มาการระบุ "แม่แบบ" การวิเคราะห์รูปแบบที่เป็นเนื้อเดียวกัน ศาสตราจารย์เบกเกอร์ได้พัฒนาวิธีการที่สำคัญในการจัดทำสิ่งตีพิมพ์ของผู้ประพันธ์คลาสสิกกรีกโรมัน ต่อมา Leopold von Rank ถูกนำมาประยุกต์ใช้ในการวิจัยทางประวัติศาสตร์มากมาย โรงเรียนเยอรมันใช้ผลงานโบราณส่วนใหญ่เป็นพื้นฐานในการวิเคราะห์

ทฤษฎีกลไก

วรรณคดีล่าสุดเป็นศาสตร์ที่เริ่มมีขึ้นโดย Karl Lachmann เขาได้พัฒนาทฤษฎีของ "ข้อผิดพลาดทั่วไป" ซึ่งการค้นพบนี้ชี้ให้เห็นต้นกำเนิดของต้นฉบับเดียวกัน ฐานสำหรับทฤษฎีกลศาสตร์ของ Lachmann เป็นเทคนิคที่เข้มงวดและมีเสถียรภาพในหลักการของ textology มันถูกสร้างขึ้นจากการเปรียบเทียบเชิงปริมาณขององค์ประกอบ แนวทางการประมวลผลข้อมูลสำคัญของประวัติโบราณที่นักวิทยาศาสตร์นำมาประยุกต์ใช้กับงานยุคกลางของเยอรมัน หลักการของวรรณคดีในการศึกษาต้นฉบับสมัยใหม่ถูกนำมาใช้โดยโรงเรียน Scherer, Bernays ความคิดของ Lahmann ได้รับการพัฒนาขึ้นในผลงานของโรงเรียน Prague School ในขณะที่ทฤษฎีกลไกถูกวิพากษ์วิจารณ์โดย Bedier เนื่องจากขาดความเก่งกาจ

การสร้างวินัยในประเทศฝรั่งเศส

ในประเทศนี้ความสนใจกับข้อความเริ่มมีการประจักษ์อย่างจริงจังในช่วงกลางของศตวรรษที่ 19 ศตวรรษที่ 20 ถูกทำเครื่องหมายโดยลักษณะของโรงเรียน Lanson และการทำงานของ Paris Institute ในทศวรรษที่ 1970 ในประเทศฝรั่งเศสโผล่ออกมาและเริ่มแข็งขันพัฒนาทิศทางใหม่ - การวิจารณ์ทางพันธุกรรม ศูนย์ข้อมูลสำคัญคือสถาบันต้นฉบับและบทประพันธ์สมัยใหม่ของปารีส ฐานปรัชญาของโรงเรียนเป็นทฤษฎีสัมพัทธภาพ ส่วนใหญ่จะอธิบายตำแหน่งของการวิจารณ์ทางพันธุกรรม ในขั้นตอนนี้คำถามสำคัญ ๆ ที่ได้มีการสำรวจสูตรข้อความใหม่ ๆ นี่คือต้นกำเนิดการเคลื่อนไหวของระเบียนการทำสำเนาของทุกขั้นตอนของการสร้างงานในขั้นตอนของการเขียน ในเวลาเดียวกันนักวิจัยยังไม่ได้ให้ข้อเสนอแนะใด ๆ กับคณะบรรณาธิการคนใดคนหนึ่ง ผู้ติดตามของโรงเรียนไม่ได้พิจารณาว่าต้นฉบับของผู้เขียนคนล่าสุดมีข้อได้เปรียบเหนือร่างต้นฉบับ พวกเขามองว่าเป็นขั้นตอนต่าง ๆ ในการสร้างสรรค์ผลงาน

ความแตกต่าง

มันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะต้องทราบรายละเอียดของกระบวนการของการสร้างงาน ประวัติศาสตร์ в рамках генетической критики существенно расширяет сферу исследования. การวิจารณ์ แบบข้อความ ภายใต้กรอบคำวิจารณ์ทางพันธุกรรมช่วยขยายขอบเขตการวิจัยอย่างมาก มันหมายถึงสาระสำคัญของกระบวนการเขียน นี้ในทางกลับกันช่วยเพิ่มขนาดของวัตถุของการวิจารณ์ทางพันธุกรรม ในกรณีนี้จะถูกนำไปใช้กับข้อความไม่เพียง แต่ในแง่มุมที่แคบ แต่ยังอยู่ในความรู้สึกทั่วไป นี่หมายถึงการรวมกันที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ของสาขาวิชาที่แตกต่างกัน ในหมู่พวกเขามีประวัติภาษาศาสตร์การแพทย์จิตวิทยาและคณิตศาสตร์ สำหรับการศึกษารูปแบบคลาสสิกของศิลปะสมัยใหม่คำวิจารณ์ทางพันธุกรรมมีความสำคัญ แต่ไม่เพียงพอ

ข้อความในรัสเซีย

งานที่สร้างขึ้นในศตวรรษที่ 11-17 เป็นตัวแทนในรูปของต้นฉบับ ความเป็นจริงนี้ได้กำหนดลักษณะสำคัญของการสร้างการดำรงอยู่และการกระจายของอนุสาวรีย์จำนวนมากของวรรณคดีรัสเซีย เกิดปัญหากับข้อความ การเขียนใหม่ของหนังสือย่อมนำไปสู่การสูญเสียความยั่งยืนของการนำเสนอการนำเสนอทุกอย่างในฉบับใหม่ การมีอยู่ของการทำงานมากขึ้นก็ยิ่งมีการประมวลผลมากขึ้นเท่านั้น ฉบับใหม่สะท้อนให้เห็นถึงทักษะของผู้คัดลอก (หรือไม่มีตัวตน) รสนิยมศิลปะความต้องการของชีวิต ช่วงเวลาที่ข้อความเริ่มมีการพัฒนาคือศตวรรษที่ 16 ถึง 17 ในศตวรรษนี้การแก้ไขระบบการประมวลผลและคำอธิบายของต้นฉบับถูกนำมาใช้

เวลาของปีเตอร์

ในช่วงเวลานี้ความสนใจเป็นพิเศษเพื่อการเขียนของรัสเซีย เป็นที่ทราบกันดีว่าตามคำสั่งของปี ค.ศ. 1722 ซาร์ได้รับคำสั่งให้เก็บรวบรวมและนำไปเก็บไว้ในพงศาวดารของปีเตอร์สเบิร์ก, chronographs, power books ใน 1,724 Academy of Sciences ก่อตั้งขึ้น. จากช่วงนี้งานวิจัยโบราณคดีเริ่มขึ้น การมีส่วนร่วมที่ดีในการศึกษาต้นฉบับได้ทำโดย Schlesser และ Miller

เวทีใหม่

ในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 18 มีการเริ่มต้นระบบ anodic-textological ขั้นตอนแรกตามเส้นทางนี้คือฉบับ Russkaya Pravda พงศาวดารของ Nestor Novikov สร้างคอลเลกชันซึ่งรวมถึงข้อมูลเกี่ยวกับ 300 ผู้เขียนตั้งแต่สมัยโบราณ ขั้นตอนใหม่ได้รับการปรับแต่งโดยการพัฒนาหลักการของผู้เขียน ความสำเร็จที่ได้รับการแก้ไขในวัฒนธรรมหนังสือในยุโรปแนวทางและประสบการณ์ของเขาถูกนำมาใช้ในงานของ Theophanes Prokopovich, Lomonosov, Sumarokov, Cantemir

ศตวรรษที่ 19

ทศวรรษแรกของศตวรรษที่สิบเก้าถูกทำเครื่องหมายโดยการปรับปรุงวิธีการเชิง textological วิธีการที่ใช้นำมาใช้ในการศึกษาบรรณานุกรมและบรรณานุกรมของแหล่งโบราณวัตถุอย่างมาก ในทางกลับกันขั้นตอนนี้ส่วนใหญ่มีอิทธิพลต่อการเกิดขึ้นของชาวบ้าน - การประมวลผลของระเบียนของความคิดสร้างสรรค์ในช่องปากของประชาชน คำถามเกี่ยวกับความเป็นมาของวัฒนธรรมในการแสดงออกต่างๆได้ถูกนำมาใช้ในแวดวงการวิจัยของนักวิทยาศาสตร์ของ Orients, Makarov, Bourne , возникали новые определения. แนวคิดพื้นฐานของวรรณคดี ได้รับการปรับปรุงขึ้นแล้วคำจำกัดความใหม่ ๆ ก็เกิดขึ้น

การเกิดขึ้นของ "ทิศทางไม่เชื่อ"

ในช่วงต้นของยุค 30 ศตวรรษที่ 19 โรงเรียนใหม่ ความคิดของเธอส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับความคิดของSchlözer ในฐานะหัวหน้าของ "โรงเรียนไม่เชื่อ" ทำให้ Kachenovsky วิธีการของเขาอยู่บนพื้นฐานของความคิดที่ว่าไม่สามารถเชื่อได้ว่าแหล่งที่มาของหลักฐานโบราณ ในข้อกังขานี้มีความเสียสละไม่มีเงื่อนไขและข้อเสียที่เห็นได้ชัด ความคิดที่สำคัญ Kachenovsky กำหนดปรับปรุงเทคนิคที่ใช้ในการศึกษาแหล่งที่มาของการเล่าเรื่อง เธอคุ้นเคยกับการประเมินข้อเท็จจริงในแง่ของความน่าเชื่อถือภายในและสอดคล้องกับกฎหมายทั่วไปในการพัฒนาประวัติศาสตร์ ในเวลาเดียวกันผู้สนับสนุนโรงเรียนมีแนวโน้มที่จะปฏิเสธการเคียฟระยะเวลาเพียงเพราะเรื่องราวเกี่ยวกับเขาถูกเก็บรักษาไว้ในแหล่งข้อมูลในภายหลัง

วิธีการ Pogodin

นักวิจัยได้พัฒนาแนวคิดของSchlözerด้วยการอ้างอิงถึงแหล่งศิลปะ Pogodin ยืนยันในการศึกษาการแก้ไขทั้งหมดของข้อความโดยใช้เทคนิคการเปรียบเทียบ เขาสามารถพิสูจน์ความผิดพลาดได้จากข้อสรุปที่เป็นรูปธรรมจำนวนมากที่ทำโดย "ผู้คลางแค้น" ในระหว่างการวิจัย Pogodin ใช้การวิเคราะห์สถานการณ์ทางประวัติศาสตร์ของชาติและทั่วไปของต้นกำเนิดการดำรงอยู่และการกระจายงาน วิธีการของเขาในทางกลับกันได้รับการพัฒนาโดย Buslaev

โรงเรียนตำนาน

ที่ใหญ่ที่สุดของตัวแทนของมันคือ Buslaev กล่าวข้างต้น เขาพัฒนาความคิดเรื่องความสามารถในการใช้ภาษาและประเพณีพื้นบ้านตำนาน วิทยานิพนธ์ของเขาได้รับการพิจารณาว่าเป็นประสบการณ์แรกของการประยุกต์ใช้ภาษาศาสตร์เปรียบเทียบและประวัติศาสตร์กับโบราณวัตถุของการพูดสลาฟ ต่อมา Buslaev ได้กล่าวรายละเอียดเกี่ยวกับมุมมองของเขาในรายละเอียดในงานสองเล่มขั้นพื้นฐาน

การเปลี่ยนศตวรรษที่ 19-20

เมื่อเวลาผ่านไปความสนใจของนักวิจัยต่อแหล่งข้อมูลในภายหลังเพิ่มมากขึ้น เขาเริ่มพัฒนาแนวทางทางประวัติศาสตร์ในด้านมรดกทางวรรณกรรมในศตวรรษที่ 18 และ 19 "Polevoy เริ่มพูด" เป็นครั้งแรกที่จำเป็นที่จะต้องดำเนินการ "การวิเคราะห์ที่สำคัญของหนังสือการทบทวนผลงานประจำปีและแยกจากกันโดยทั่วๆไป" เพื่อปรับปรุงวัฒนธรรมของชาติในสภาพการณ์ปัจจุบัน ความคิดส่วนใหญ่ของเขายังคงดำเนินต่อไปในผลงานของเบลินสกี้ กำหนดใน 1,841 และบางส่วนตระหนักถึงการทำงานของหลังมีจุดมุ่งหมายเพื่อตัดกันวิธีการที่มีเงื่อนไขความงามในการทำงานของแต่ละบุคคลที่มีมุมมองใหม่ของมรดกของนักเขียนตามลำดับและความสมบูรณ์ของความคิดสร้างสรรค์.

วัฒนธรรมที่แก้ไขแล้ว

มันได้พัฒนาอย่างมีนัยสำคัญและถึงระดับสูงในช่วงกลางของศตวรรษที่ 19 ในหลาย ๆ ด้านองค์กรด้านการจัดทำผลงานทางวิชาการเกี่ยวกับงานโฆษณามีส่วนร่วมในเรื่องนี้ ในกิจกรรมของการเผยแพร่อนุสรณ์สถานของสมัยโบราณและสมัยใหม่ Tikhonravov และ Buslaev เป็นสิ่งล้ำค่า พวกเขาสร้างแบบจำลองสำหรับเวลาของสิ่งตีพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์ Veselovsky พัฒนาวิธีการใหม่ในการวิจัยด้านภาษา นี่เป็นเรื่องสำคัญมากสำหรับการพัฒนาวิธีวิเคราะห์ข้อความ

กิจกรรมของ Annenkov

ในช่วงเริ่มต้นของการพัฒนาวิทยาศาสตร์วรรณคดีแห่งชาติเมื่อนำไปใช้กับแหล่งข้อมูลวรรณกรรมของ New Times มีการลอกเลียนแบบความคิดของวิชาปรัชญาคลาสสิก อย่างไรก็ตามในไม่ช้านักวิจัยก็เริ่มค้นหาวิธีการของตนเอง นี้เกิดจากการเปิดตัวชุดของผลงานทางวิทยาศาสตร์และที่สำคัญ ในปี ค.ศ. 1851 Annenkov เริ่มฝึกฝนหนึ่งในนั้น นักวิจัยทำการศึกษาต้นฉบับต้นฉบับของพุชกิน ในเวลาเดียวกันเขาได้สร้างผลงานที่เขาเก็บรวบรวมไว้ในหนังสือชีวประวัติของกวี ผลงานทั้งสองชิ้นนี้เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาที่ครอบคลุม นวัตกรรมของ Annenkov ได้รับความนิยมอย่างสูงจาก Nekrasov, Turgenev, Dobrolyubov, Chernyshevsky และอื่น ๆ

การปรับปรุงแนวทาง

นักวิจัยได้ศึกษาความคิดสร้างสรรค์จากวรรณคดี กิจกรรมนี้ซึ่งตั้งข้อสังเกตตั้งแต่กลางศตวรรษที่ 19 ได้ผลลัพธ์ที่เป็นรูปธรรม ความจำเป็นในการศึกษาเกี่ยวกับข้อเท็จจริงการบรรณานุกรมการพัฒนาการเรียนรู้ของแหล่งเรียนทำให้เกิดการเกิดขึ้นและการพัฒนาแนวทางใหม่ ๆ ในระเบียบวินัย นักวิจัยเริ่มมองเห็นความสำคัญของบรรณานุกรมในรูปแบบใหม่ Mintslov โดยเฉพาะอย่างยิ่งเขียนว่าโดยไม่ต้องทำงานเป็นครั้งแรกมันเป็นไปไม่ได้ที่จะอธิบายประวัติศาสตร์ของวรรณคดี และไม่มีเลยในทางกลับกันการวิจัยพื้นฐานไม่สามารถประสบความสำเร็จได้

คุณสมบัติของระบบ

การค้นพบข้อเท็จจริงที่น่าเชื่อถือการประเมินผลทางประวัติศาสตร์ของพวกเขาได้สร้างแนวทางหลักของโรงเรียนโดย Maikov และ Saitov ความคิดแรกของตัวเองในฐานะนักเรียนของ Sreznevsky ผลงานของนักวิทยาศาสตร์เหล่านี้ตีพิมพ์ผลงานของ Batiushkov ความคิดเพิ่มเติมของโรงเรียนในทิศทางของการค้นหาจดหมายเหตุสะสมของชีวประวัติทำงานกับแหล่งที่มาได้รับการพัฒนาโดย Modzalevsky เขาสร้างดัชนีบัตรที่มีชื่อเสียงซึ่งมีบัตรจำนวน 165,000 ใบ มันถูกเก็บไว้ในบ้านพุชกินในภาควิชาเขียนด้วยลายมือ การมีส่วนร่วมของพระองค์ในการศึกษา Decembrism เป็นข้อสังเกตโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ความสำเร็จสูงสุดในการศึกษา Pushkin ทางวิชาการคือข้อคิดเห็นที่เขาสร้างไว้ "Pushkin: Diary" "Pushkin, Letters" การจัดระบบของวัสดุซึ่งสะสมอยู่ในกรอบของการวิจัยด้านวรรณคดีเกี่ยวกับประวัติศาสตร์วรรณคดีรัสเซียในศตวรรษที่ 19 และ 20 ให้ข้อมูลอ้างอิงเป็นจำนวนมาก ในสิ่งเหล่านี้มีผลงานของ Vengerov ซึ่งเป็นงานพื้นฐานของ Mezier หลักการสำคัญของวรรณคดีคลาสสิกในประเทศจึงได้รับการพัฒนาขึ้นในช่วงต้นศตวรรษที่ 20 พวกเขาอยู่บนพื้นฐานของประสบการณ์ที่มีอยู่แล้วในเวลานั้นและมีประสบการณ์ editive แก้ไขในแนวความคิดของยุโรปตะวันตกยุโรปเป็นทางการหลักคำสอน

เวลาใหม่

เมื่อต้นศตวรรษที่ 20 สถาบันวิจัยปีเตอร์สเบิร์กได้รับการยกย่องว่าเป็นศูนย์กลางของการวิจัยต้นฉบับ มันเกิดขึ้นสองโรงเรียนขั้นสูง หนึ่งนำโดย Shakhmatov, อื่น ๆ โดย Peretz. โรงเรียนเหล่านี้ในความเป็นจริงได้ให้ความสำคัญกับแนวคิดอย่างใกล้ชิด พวกเขาศึกษาข้อความในประวัติศาสตร์ของการสร้างและการเปลี่ยนแปลงทั้งหมด Shakhmatov อาศัยวัสดุที่ได้รับในระหว่างการสังเกตการณ์ทางภาษาศาสตร์ Peretz ใช้วรรณกรรมมากขึ้น Shakhmatov พัฒนาเทคนิคการวิเคราะห์พงศาวดาร ในการทำเช่นนั้นเขาใช้หลักการ historicism และแนะนำวิธีการศึกษาแหล่งที่มาที่ซับซ้อนในทุกประเภทและทุกฉบับ เขาอุทิศเวลาให้กับต้นฉบับโบราณคำถามเกี่ยวกับชาติพันธุ์วิทยา Shakhmatov วางรากฐานสำหรับการศึกษาประวัติศาสตร์ของวรรณกรรมภาษาประจำชาติเช่นเดียวกับ textology เป็นวิทยาศาสตร์ สำหรับ Peretz เขาเป็นคนแรกที่นำการสัมมนาในเคียฟ หลังจากที่ได้รับการคัดเลือกให้เข้าเรียนที่ Academy แล้วนักวิทยาศาสตร์ก็ย้ายไปที่ Petrograd พระองค์ทรงสร้างแนวทางเดียวกับศัพท์บัญญัติในหลักคำสอนก่อนปฏิวัติ งานนี้นำเสนอแนวคิดเพื่อทำความเข้าใจแนวทางใหม่ ๆ แผนกต้อนรับส่วนหน้าให้ความสำคัญกับการศึกษาประวัติวรรณกรรมของแหล่งข่าว

ข้อสรุป

ขั้นตอนสำคัญที่มีต่อการก่อตัวของแนวคิดทั่วไปของวรรณคดีด้วยเหตุผลของหลักการและวิธีการทำขึ้นในผลงานของนักวิชาการ Likhachev ผู้เขียนนำเสนอแนวคิดใหม่ที่มีคุณภาพซึ่งยืนยันความจำเป็นในการตรวจสอบความหมายและการเคลื่อนไหวของเนื้อหาต้นฉบับในเวลา ในที่สุดนี้ disproved ทฤษฎีกลไกตามการตั้งค่าสำหรับลำดับก่อนหน้าข้อความ เมื่อเวลาผ่านไปจากทิศทางที่มุ่งเน้นไปที่การแก้ปัญหาเกี่ยวกับลักษณะการตีพิมพ์ระเบียบวินัยกลายเป็นหมวดหมู่พื้นฐาน การพัฒนากระบวนการเรียนรู้ทางวรรณศิลป์ในแนวเดียวกันกับการเปลี่ยนแปลงทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมในประเทศ ในปัจจุบันมีการระบุประเด็นสำคัญของวรรณคดีรัสเซีย ได้แก่ วรรณคดีโบราณยุคใหม่และตำราสมัยใหม่และเรื่องเกี่ยวกับคติชนวิทยา