วินิจฉัยความสนใจของนักเรียนที่มีอายุน้อยกว่า: วิธีการและผลการ

ในวันที่ปัญหาของการวินิจฉัยและการพัฒนาของความสนใจของเด็กนักเรียนมีความเกี่ยวข้องโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ตอนนี้อายุมีบุคคลที่มีใหม่ทางจิตวิทยาลักษณะเช่นเดียวกับวิธีการคิดจะขึ้น. เรียนมีสถานที่พิเศษในการใช้แรงงานและการศึกษากิจกรรมสำหรับคนทุกเพศทุกวัย ชีวิตได้รูปแบบที่มีแนวโน้ม: ที่มีความซับซ้อนมากขึ้นงานที่สูงกว่าที่ควรจะเป็นระดับของความสนใจ

ลักษณะตัวละครตัวนี้การดูแลหมายถึงเป็นส่วนสำคัญของชีวิตที่ทันสมัย โดยเฉพาะอย่างยิ่งของโปรแกรมการศึกษาและให้ข้อมูล วินิจฉัยความสนใจให้กับนักเรียนที่อายุน้อยกว่าวิธีการและเทคนิคของกระบวนการนี้เป็นพื้นฐานของผลการเรียนของเด็ก ปัญหาหลักของการลดลง - นักเรียนไม่ตั้งใจ พวกเขาจะฟุ้งซ่านได้อย่างง่ายดายโดยบางสิ่งบางอย่างเล็ก ๆ น้อย ๆ ไม่ได้ในขณะที่ฟังข้อมูลที่นำครู กับสิ่งหนึ่งที่เด็กไม่ได้อยู่นานเกินไปและทันทีที่เปลี่ยนไปอีก ในเรื่องนี้ความเข้มข้นของการวินิจฉัยนักเรียนที่มีอายุน้อยจะกลายเป็นหัวข้อที่สำคัญสำหรับการอภิปราย

คำเตือน: มันคืออะไร?

เรียนเป็นหนึ่งในองค์ประกอบของกระบวนการความรู้ที่ได้รับค่ามากที่สุดสำหรับเด็กประถม ความสนใจ - มุ่งเน้นและความเข้มข้นในวัตถุเดียว, ความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติและข้อกำหนดทั้งหมดของตน

ความสนใจที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับกิจกรรมต่างๆของมนุษย์พฤติกรรมของเขา ตอนแรกกระบวนการนี้จะถูกนำเสนอในรูปแบบของความระมัดระวังและความพร้อมที่จะกระทำ. ในเวลาเดียวกันและมีความสับสนบางอย่างซึ่งก็คือการเตรียมความพร้อมสำหรับการกระทำ มีส่วนเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดทางทฤษฎีและปฏิบัติ ถ้าพวกเขาจะเชื่อมโยงคนมีความสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งในเรื่องที่เช่นเดียวกับการศึกษามากที่สุดอย่างละเอียด

มีการแสดงออกส่วนของความสนใจคือขึ้นอยู่กับกิจกรรมภายนอกหรือภายใน ในกรณีแรกถ้าวัตถุที่น่าสนใจได้กลายเป็นวัตถุที่เคลื่อนที่ด้วยตามนุษย์จะย้ายเขา ในกรณีที่สองลักษณะของการมุ่งเน้นเป็นผู้กำกับลงไปในจุดตาหนึ่งโดยไม่สังเกตเห็นอะไรรอบ ๆ แต่นี่ไม่ได้หมายความว่าคนที่เป็นความสงบ แต่เขาคือความสงบเพียง แต่ในลักษณะที่ปรากฏ แต่ในตัวเขามีกระบวนการของการคิด ในคำอื่น ๆ สนใจสามารถอธิบายเป็นกิจกรรมภายในซ่อนอยู่ภายใต้รูปลักษณ์ภายนอกที่สงบ

การวินิจฉัยของหน่วยความจำ, ความสนใจความคิดของนักเรียนที่อายุน้อยกว่าองค์ประกอบที่แนะนำเป็นงานของครูเพราะไม่มีใครรู้ว่าสิ่งที่อาจจะอยู่ในใจของเด็กเมื่อเขามองไปที่ส่วนที่เหลือ มันเป็นสิ่งจำเป็นในการวิเคราะห์และทำความเข้าใจเกี่ยวกับสาเหตุของปัญหาที่เกิดขึ้นและพยายามที่จะแก้มัน.

การจัดหมวดหมู่โฟกัส โดยไม่สมัครใจประเภท

มีการแบ่งที่ชัดเจนของความสนใจเป็นสามประเภทหลักคือการสุ่มโดยไม่ได้ตั้งใจและ posleproizvolnoe แต่ละของพวกเขาในรายละเอียดเพิ่มเติม

เบื้องต้นได้รับการยอมรับให้ความสนใจโดยไม่สมัครใจ มันเกิดขึ้นเป็นอิสระจากจิตสำนึกของมนุษย์และมีสาเหตุมาจากปัจจัยต่างๆเช่นความเข้มแปลกประหลาดใจและอื่น ๆ . D. ความสนใจโดยไม่สมัครใจทำหน้าที่เป็นปฏิกิริยาตอบสนองต่อสิ่งเร้าภายนอกและมีการสะท้อน คุณสมบัติหลักของสิ่งเร้าที่เป็นลักษณะอย่างฉับพลันของอำนาจอิทธิพลของอัตราส่วนของสถานการณ์โดยรวมและอื่น ๆ .. ยกตัวอย่างก็เปิดประตูไปสู่การสอนในชั้นเรียน แต่ไม่สามารถช่วยดึงดูดความสนใจไม่ว่านักเรียนไม่ว่าง การศึกษาความสนใจของนักเรียนที่มีอายุน้อยควรจะสร้างขึ้นบนพื้นฐานของความเป็นจริงนี้ ครูสามารถที่จะดึงดูดความสนใจของผู้ชมเพียงแค่ลดเสียงหรือในทางที่เพิ่มขึ้นนั้น

มนุษย์เป็นความใส่ใจกับความจริงที่ว่ามันเป็นไปไม่แยแสและสิ่งที่เขารู้สึกอยากรู้อยากเห็น แน่นอนว่าวัตถุที่ถูกพบโดยวิธีการใด ๆ ที่ต้องการของมนุษย์จะเป็นวัตถุของความสนใจ

สนใจสมัครใจ

ความสนใจชนิดนี้สามารถอธิบายได้ว่าเป็นปรากฏการณ์ที่ควบคุมสติ มันดังมาจากชนิดโดยไม่สมัครใจในขณะที่เป็นตรงข้ามสมบูรณ์ สนใจสมัครใจมาจากการทำงานของมนุษย์ ที่นี่เป็นที่ต้องเน้นเป็นพิเศษในการดำเนินการตามเป้าหมายที่ตั้งและวัตถุประสงค์

เช่นมีแนวโน้มว่ายากที่จะบรรลุเป้าหมายสูงสุดคือให้ความสนใจมากขึ้นก็ต้องใช้ ด้วยการเพิ่มขึ้นของการเกิดอุปสรรคและความยากลำบากในทางที่จะบรรลุเป้าหมายที่มีการเจริญเติบโตของปริมาณของความพยายามที่จะต้องนำมาใช้ พวกเขามีความเป็นไปได้เท่านั้นภายใต้เงื่อนไขที่ว่ามีแรงกระตุ้นที่จะช่วยให้บรรลุเป้าหมาย แรงจูงใจสามารถ:

• สติว่างานต้องทำ;
• ความสนใจในผล;
• ลางสังหรณ์ของผลกระทบที่ไม่พึงประสงค์บางอย่างในกรณีที่มีปัญหาความล้มเหลว

เป็นที่เชื่อว่าสนใจสมัครใจมาเป็นผลของการสื่อสารของคนคนหนึ่งอีกด้วย การวินิจฉัยของความสนใจใด ๆ เกิดขึ้นในเด็กนักเรียนติดต่อทางวาจากับผู้ใหญ่ สิ่งที่สำคัญ - การกำหนดเป้าหมายและเข้าใจถึงความจำเป็นเพื่อให้บรรลุมัน ผู้ชายมุ่งมั่นที่จะให้ความสนใจโดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้ามันเป็นมาตรการที่จำเป็น ในกรณีของบุคคลที่น่าสนใจในความพยายามของโครงการจะลดลงไปต่ำสุดและความพึงพอใจในระดับแนวหน้าที่มีผล

ชนิด Posleproizvolnoe ของความสนใจ

เกี่ยวกับเขากล่าวว่าเมื่อมีบุคคลที่มีความสนใจในไม่เพียง แต่ผลที่ตามมา แต่ยังกระบวนการของการบรรลุมัน กิจกรรมมากจับคนที่ว่าเขาไม่ได้ต้องการที่จะทำให้ความพยายามของจะจัดการกับมัน.

Posleproizvolnoe ความสนใจหมายถึงว่าคนเป็นอย่างยิ่งมุ่งเน้นไปที่ธุรกิจของเขาและดังนั้นจึงแสดงให้เห็นว่ายอดเยี่ยมผล. การพัฒนาของความสนใจในเด็กโรงเรียนประถมศึกษาควรจะจัดขึ้นในลักษณะนี้ มันควรจะเป็นเด็กจึงมีความสนใจมากในการศึกษาของเขาว่าเขามีความสุขที่จะเข้าร่วมชั้นเรียนและเก็บข้อมูล

ความสนใจ Posleproizvolnoe ถือว่าเป็นระดับสูงสุดของความเข้มข้น การวินิจฉัยของความสนใจในโรงเรียนประถมศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อให้มั่นใจว่านักเรียนแต่ละคนมีความสนใจในการเรียนรู้และกระบวนการทางปัญญา

คุณสมบัติหลักของความสนใจ

เรียนเป็นเรื่องที่โดดเด่นด้วยคุณภาพและคุณสมบัติบางอย่าง มันเป็นโครงสร้างที่ซับซ้อนที่มีปฏิสัมพันธ์ คุณสมบัติของความสนใจสามารถแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม: ประถมศึกษาและมัธยมศึกษา อดีตรวมถึงความมั่นคงความเข้มความเข้มข้นและการจัดจำหน่าย

เสถียรภาพของความสนใจเป็นระยะเวลาของการเก็บรักษาที่สนใจของวัตถุเดียวกัน สถานที่แห่งนี้ได้รับผลกระทบจากปัจจัยหลายประการ: ประเภทของบุคลิกภาพอารมณ์ทัศนคติต่อการทำงาน เงื่อนไขนี้เป็นหนึ่งในสิ่งที่สำคัญที่สุดโดยเฉพาะอย่างยิ่งในหมู่นักเรียน หลังจากที่เสร็จสิ้นงานเท่านั้นที่สามารถจะเป็นบางส่วนของความยั่งยืนซึ่งเป็นจึงมักจะขาดในเด็ก ครูเป็นสิ่งสำคัญที่จะดึงดูดความสนใจของนักเรียนอย่างต่อเนื่องและเปลี่ยนเรื่องเพราะความน่าเบื่อของเบื่อ วินิจฉัยความมั่นคงความสนใจของนักเรียนที่มีอายุน้อยจะระบุปัญหาบางอย่างและแก้ปัญหาได้

ความเข้มของการมุ่งเน้นที่แตกต่างกันในการที่สถานที่ให้บริการต้องมีขนาดใหญ่พลังงานค่าใช้จ่ายในระหว่างการดำเนินการของบางกิจกรรม. ระหว่างการดำเนินการมีระยะเวลาของความรุนแรงในระดับสูงและตรงกันข้ามต่ำ การใช้คุณสมบัตินี้ขึ้นอยู่กับชนิดของบุคลิกภาพ: มีคนที่ทำงานอย่างหนักและง่ายขึ้นอย่างยิ่งสำหรับสองชั่วโมงในการทำข้อตกลง นอกจากนี้ยังมีคนอื่น ๆ ที่ห้าชั่วโมงจะทำงานที่ก้าวปานกลาง

ความเข้มข้นหรือมิฉะนั้นความเข้มข้นที่โดดเด่นด้วยความสนใจไปที่เรื่องของเรื่องใดเรื่องหนึ่งหรือประเภทของกิจกรรม การวินิจฉัยของระดับของความสนใจของนักเรียนที่มีอายุน้อยเป็นหนักขึ้นอยู่กับคุณสมบัตินี้ ถ้าเด็กเขียนคำสั่งโดยไม่ถูกรบกวนจากปัจจัยภายนอกที่มีแนวโน้มมากที่สุดที่เขาจะทำให้ต่ำสุดของข้อผิดพลาด ของหลักสูตรให้ระดับหนึ่งของความรู้

การแพร่กระจายของความสนใจหมายความว่าบุคคลที่สามารถแสดงความสนใจและดำเนินการกับวัตถุหลาย การวินิจฉัยของการกระจายของความสนใจของนักเรียนที่มีอายุน้อยกว่าที่แสดงออกในการทำงานของครู บอกหัวข้อที่ครูควรจะให้ความสำคัญกับรูปแบบเนื้อหาระบายสีอารมณ์และฟังอย่างระมัดระวังคำตอบของนักเรียนและแจ้งในกรณีที่จำเป็น สำหรับการใช้งานที่เหมาะสมของสถานที่ให้บริการนี้จะต้องถูกนำไป automaticity หนึ่งของวัตถุของความสนใจที่จะมุ่งเน้นไปที่อื่น ๆ

คุณสมบัติรองของความสนใจ

ขยับความสนใจเป็นเปลี่ยนตัวจิตสำนึกของวัตถุหนึ่งที่น่าสนใจไปอีก คุณสมบัตินี้หมายถึงความสามารถของบุคคลในการตัดสินใจได้อย่างรวดเร็วและนำทางสถานการณ์ที่ยากลำบาก วินิจฉัยความสนใจของนักเรียนที่มีอายุน้อยควรเป็นไปตามเกณฑ์นี้ หลังจากที่ทุกคนเด็กมักจะเป็นในสถานการณ์ฉุกเฉินและจำเป็นที่จะต้องสอนให้เขาวิธีที่จะหาวิธีการที่เหมาะสมออก

ความสำเร็จของสถานที่ให้บริการนี้ขึ้นอยู่กับปัจจัยหลายประการ: ปริญญาของความสมบูรณ์ของคดีจากทัศนคติอัตนัยกับมันอย่างมีนัยสำคัญของเป้าหมายสำหรับบุคคลและลักษณะนิสัยของแต่ละบุคคล

ผู้เชี่ยวชาญบางคนแยกแยะคุณสมบัตินี้เป็นความผันผวนของความสนใจ มันจะแสดงในการเปลี่ยนแปลงปกติของเรื่องที่น่าสนใจ ความผันผวนที่โดดเด่นด้วยการเปลี่ยนแปลงในความมั่นคงของความจริงที่ว่าแม้จะอยู่ในเงื่อนไขของความเข้มข้นสูงสุดที่เป็นไปได้ในการเปลี่ยนแปลงวัตถุของความสนใจ

การวินิจฉัยของความสนใจของนักเรียนที่อายุน้อยกว่า

ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับลักษณะอายุของเด็กในหลายวิธีคือการกระจายและความเข้มข้นของความสนใจ ผู้เชี่ยวชาญได้พบว่านักเรียนชั้นแรกแทบจะไม่สามารถที่จะจัดสรรให้ความสนใจจะมาพร้อมกับอายุ

รอบปลายนักศึกษาชั้นปีที่สามสามารถสลับและมุ่งเน้น ยกตัวอย่างเช่นนักเรียนสามารถที่จะเขียนในสมุดบันทึกทำตามความรู้ตัวอักษรเช่นเดียวกับที่จะได้ยินสิ่งที่ครูพูดว่า มันเป็นสิ่งสำคัญของการเปลี่ยนชนิดของงานที่ไม่ได้เกิดขึ้นเมื่อยล้า

ความสนใจโดยเฉพาะของเด็กนักเรียนที่จะพัฒนาความเข้มข้นและความรุนแรงของความสนใจ นี่คือความจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งในสถานการณ์ที่เด็กมีส่วนร่วมในการดำเนินธุรกิจที่ชื่นชอบ ยกตัวอย่างเช่นนักเรียนจึงยากที่จะดึงเขาอาจจะไม่ได้ยินสิ่งที่เขาพูดครู เด็กนักเรียนไม่สามารถที่จะมีส่วนร่วมในการใช้งานนานเช่นเดียวกับช่วงความสนใจยังไม่ได้พัฒนา

วินิจฉัยความสนใจให้กับเด็กนักเรียนคือการจัดสรรรูปแบบโดยพลการ ความสนใจดังกล่าวจะช่วยให้เด็กในกิจกรรมการเรียนรู้ หลังจากที่ทุกคนก็ต้องให้เขาทำงานเมื่อถึงเป้าหมายบาง หลายคนเชื่อว่าการศึกษาว่าการเรียนรู้ควรจะสร้างขึ้นเพียงรอบโดยไม่สมัครใจให้ความสนใจในขณะที่เด็กยังไม่พร้อมจะมุ่งเน้นไปที่ความจริงที่ว่าพวกเขาจะไม่สนใจ. อย่างไรก็ตามผู้เชี่ยวชาญหลายคนเถียงกับคำสั่งนี้และเชื่อว่าครูควรตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็กที่ไม่ได้มุ่งเน้นเฉพาะในความสนใจของพวกเขา

ทุกชนิดของความสนใจไปในระดับหนึ่งหรืออื่นเกิดขึ้นในระหว่างกิจกรรมการฝึกอบรม มันมีบทบาทที่สำคัญของหลักสูตรลักษณะที่เกิดขึ้นเอง แต่งานของครูในการพยายามที่จะสอนเด็กขัดกับผลประโยชน์ของตน ในเรื่องนี้มันเป็นเรื่องยากที่จะประเมินกระบวนการนี้เป็นวินิจฉัยของความสนใจให้กับนักเรียนที่มีอายุน้อยกว่า เทคนิคของคดีนี้จะมีความหลากหลายมาก

ด้วยความช่วยเหลือของที่คุณสามารถสำรวจจำนวนของความสนใจ?

ปริมาณของความสนใจ - จำนวนของรายการที่เด็กรับรู้ในเวลาเดียวกันสำหรับบางเวลา สำหรับการพัฒนาคุณลักษณะนี้ใช้เทคนิคการขึ้นอยู่กับการดึงข้อมูลตัวเลขและภาพของตัวอักษรตัวเลขและรูปทรง พิจารณาบางส่วนของวิธีการของความสนใจการวินิจฉัยของนักเรียนที่อายุน้อยกว่า

สำหรับการพัฒนาของความสนใจของการเปลี่ยนแปลงที่ใช้ตาราง Gorbova ในจำนวนสี่ชิ้น พวกเขาเป็นตัวแทนของโครงการ 35 x 35 ซม. แต่ละเซลล์สุ่มกระจายตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 25 เด็กจะออกตัวชี้และด้วยความช่วยเหลือของเธอเขาต้องการตัวเลขทั้งหมดโดยเร็วที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ที่จะแสดง

ปรับปรุงปริมาณโฟกัสสามารถใช้วัตถุที่ง่ายที่สุด ครูเตรียมความพร้อมหลายชุดของ 15 บัตร ของเขาแต่ละคนจะถูกดึงออกมาจากตาราง 16 ช่องสี่เหลี่ยม ณ จุดกริดที่มีอยู่ในจำนวน 2-8 ชิ้น นักศึกษาในช่วงเวลาที่จะแสดงบัตรที่มีจุดกระจายแบบสุ่ม เป้าหมายของเขาคือว่าในช่วงเวลาสั้นของเวลาที่เขาจะต้องจำได้ว่าหลายจุดอยู่บนบัตรและที่พวกเขาอยู่ ทันทีหลังจากที่การรับรู้ภาพที่เขาต้องแสดงผลบนบัตรของคุณ

วิธีการที่จะเพิ่มความเข้มข้น

การวินิจฉัยของหน่วยความจำและความสนใจของนักเรียนที่มีอายุน้อยจะขึ้นอยู่กับความเข้มข้น สำหรับการศึกษาโดยใช้ตารางที่แตกต่างกันที่มีภาพของรูปทรงเรขาคณิตและสาวกของระยะเวลาที่จำเป็นในการหาสัญญาณบางอย่างและภาพวาด ก็ถือว่าเป็นผลดีถ้าจำนวนข้อผิดพลาดจะลดลง

เพื่อที่จะเพิ่มความเข้มข้นของเด็กที่คุณต้องออกกำลังกายอย่างสม่ำเสมอ เป็นปัจจัยสำคัญในกรณีนี้ยังคงอยู่ในการวินิจฉัยของความสนใจให้กับนักเรียนที่อายุน้อยกว่า เทคนิคของความเข้มข้นที่มีความหลากหลายมากและมีประสิทธิภาพมากที่สุดของเหล่านี้คือการออกกำลังกายที่เรียกว่า "สายพันกัน."

งานนี้ยังช่วยเพิ่มสมาธิและดังนั้นจึงเป็นที่นิยมมาก นักเรียนแต่ละคนจะได้รับรูปแบบซึ่งแสดงให้เห็น 25 สายพันกันยุ่งกับแต่ละอื่น ๆ เส้นเริ่มต้นที่ด้านซ้ายและท้ายด้านขวา งานนักศึกษาคือการติดตามความคืบหน้าของแต่ละของพวกเขาและใส่ในตอนท้ายของหมายเลขอนุกรม เวลาโดยประมาณสำหรับงาน - 10 นาที

การพัฒนาของความต้านทานเปลี่ยนและการกระจายของความสนใจ

การวินิจฉัยของหน่วยความจำ, ความสนใจ, ความคิดเด็กนักเรียนมีความสำคัญยิ่ง เด็กจะต้องสามารถที่จะไม่เพียงได้อย่างรวดเร็วสลับความสนใจจากวัตถุหนึ่งไปยังอีก แต่ยังทำจำนวนน้อยที่สุดของข้อผิดพลาดเพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานของพวกเขา สำหรับการพัฒนาของสถานที่ให้บริการนี้ครูมักจะใช้สิ่งที่เรียกว่าตารางสีแดงและสีดำ

พวกเขาเป็นแผนภาพที่จะแสดงตัวเลขสลับสีแดงและสีดำในลักษณะที่วุ่นวาย แบ่งการทดลองออกเป็นสามส่วนซึ่งแต่ละครูจะทราบเวลาของการกำหนดและการแก้ไขจำนวนข้อผิดพลาด ส่วนแรกของลูกศิษย์ของครูที่ควรส่งสัญญาณใช้ตัวชี้เพื่อระบุหมายเลขดำในลำดับจาก 1 ถึง 25 สาระสำคัญของขั้นตอนที่สองคือการที่เด็กพบทั้งหมดตัวเลขสีแดงในลำดับถัดลงมา ส่วนที่สามเป็นลักษณะงานที่รวมการดำเนินการที่เป็นนักเรียนเป็นตัวเลขสลับสีดำมากและจากสีแดง

เพื่อประเมินความมั่นคงและความเป็นไปได้ของการกระจายตัวของความสนใจที่สมบูรณ์แบบทดสอบ Ruzera Pieroni กับมันยังเป็นไปได้ในการกำหนดก้าวของการทำงานและระดับของการมีส่วนร่วมของงานที่ นักเรียนได้รับบัตรที่มีภาพของสี่ชนิดของตัวเลขทางเรขาคณิตที่จัดเท่ากันจากคนอื่นในเมทริกซ์ของ 10 x 10 ในรูปแบบในส่วนบนจะถูกเติมเต็มด้วยตัวอย่าง เด็กต้องสอดคล้องกับที่ตามที่แสดงในตัวอย่างชุดไอคอนในแต่ละรูป. วัตถุประสงค์ของการทดลองนี้คือการหาออกมาหลังจากที่จำนวนของเวลาบางส่วนนักเรียนจะไม่ได้ดูตัวอย่างและจะเติมตัวเลขขึ้นอยู่กับหน่วยความจำ

วิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดสำหรับการพัฒนาของการพัฒนาอย่างยั่งยืนและการกระจายของความสนใจคือการใช้แหวน Landolt สาระสำคัญของการทดลองจะเป็นดังนี้: สำหรับเด็กแต่ละคนได้รับบัตรที่มีภาพของแหวนและเตือนว่าในบางพื้นที่มีช่องว่าง เด็กควรจะข้ามจากแหวนที่มีข้อบกพร่องดังกล่าว เวลาเล่น - 5 นาที ทุก 60 วินาทีครูกล่าวว่าคำว่า "นรก" และเด็กทำให้มันอยู่ในสถานที่ที่เขาพบคำสั่ง ในตอนท้ายของครูที่มีลักษณะที่จำนวนของแหวนตรวจสอบเด็กแต่ละคนเช่นเดียวกับข้อผิดพลาดที่พวกเขามุ่งมั่น

การวิเคราะห์ความสนใจเลือก

ในโลกปัจจุบันไปข้างหน้าปัญหาเช่นการวินิจฉัยของความสนใจของนักเรียนที่มีอายุน้อย เทคนิคและวิธีการสำหรับการประเมินการดูแลเด็กแตกต่างจากกัน ทดสอบ Myunstenberga ในการวิเคราะห์การคัดสรรของปรากฏการณ์นี้ถูกนำมาใช้

โดยมีวัตถุประสงค์คือเพื่อตรวจสอบความสนใจในโทน แต่การทำงานแบบไดนามิก นักเรียนแต่ละคนจะออกรูปแบบที่ตัวอักษรที่ถูกเขียนขึ้นในห้าเส้น งานเด็ก - สำหรับจำนวนเงินที่ จำกัด ของเวลาที่จะหาคำที่เขากล่าวกับพื้นหลังของตัวอักษรและเน้นพวกเขา มีการประมาณจำนวนคำที่พบเด็ก

วินิจฉัยความสนใจให้กับเด็กนักเรียน, วิธีการและผลของการพัฒนาที่แสดงให้เห็นว่าปัญหานี้มีอยู่ แต่ไม่ได้ในระดับที่ดี ครูประจำจะต้องดำเนินการออกกำลังกายและการทดลองเพื่อเพิ่มระดับของความสนใจของเด็กเพราะมันเป็นหนึ่งในหลักการที่สำคัญที่สุดของการทำงานที่ประสบความสำเร็จและกระบวนการเรียนรู้