วิธีการของการฝึกอบรมในการเรียนการสอน

วิธีการ - วิธีการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่ ในวิธีการสอน - วิธีการจัดกิจกรรมร่วมกันของนักเรียนและครูซึ่งจะส่งผลในการถ่ายโอนความรู้เช่นเดียวกับทักษะ วิธีการเรียนการสอนในการเรียนการสอนจะแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม - พาสซีฟ, ปราดเปรียวและการโต้ตอบวิธี

วิธีการเรียนรู้แบบ Passive ในการเรียนการสอนไม่มีประสิทธิภาพมากที่สุดและลดความจริงที่ว่านักเรียนมีบทบาทของผู้ฟังเรื่อย ตัวอย่างของบทเรียนเรื่อย ๆ - การบรรยายซักถามทดสอบทดสอบ ครูบางคนทั้งๆที่มีข้อเสียทั้งหมดของการเรียนรู้เรื่อย ๆ ชอบวิธีนี้เพราะมันเป็นเรื่องง่ายที่จะเตรียมความพร้อมและทำให้มันเป็นไปได้ที่จะให้ออกวัสดุการศึกษาในปริมาณมากสำหรับขอบเขต จำกัด ของเวลาบทเรียน ในมือของครูที่มีประสบการณ์สไตล์เผด็จการนี้ทำงานได้ดี

วิธีการสอนที่ใช้งานอยู่ ในการเรียนการสอนประชาธิปไตยมากขึ้นเป็นนักเรียนในห้องเรียนไม่ได้เป็นเพียงผู้ฟังเรื่อย ๆ แต่มีส่วนร่วมในบทเรียนกับครูที่มีสิทธิเท่าเทียมกัน รูปแบบที่ทันสมัยของวิธีการใช้งานได้รับการพิจารณาวิธีการโต้ตอบที่แตกต่างจากหลังในการที่นักเรียนสื่อสารที่เท่าเทียมกันไม่เพียง แต่กับครู แต่ยังในตัวเอง เป้าหมายของ บทเรียนเชิงโต้ตอบ ไม่ได้เป็นเพียงที่จะรวมวัสดุการศึกษาและในระดับที่มากขึ้นในการศึกษาใหม่

ในบรรดาวิธีการเรียนรู้ที่ใช้งานเป็นที่รู้จักกันมากที่สุดใน การเรียนรู้ปัญหาตาม กรณีศึกษาบทบาทการเล่น, การออกแบบเกมและการผลิตการอภิปรายการประชุมเชิงปฏิบัติการ

เมื่อกระบวนการฝึกอบรมปัญหาของการเรียนรู้นักเรียนจะกลายเป็นความรู้ใหม่ที่คล้ายกับการค้นหาหรือ กิจกรรมการวิจัย วิธีการฝึกอบรมนี้ให้บริการโดยความสำเร็จของการจัดกิจกรรมร่วมกันของนักเรียนและครูซึ่งงานไม่ได้เป็นเพียงข้อความของความรู้ใหม่และคุ้นเคยนักเรียนของพวกเขาที่มีอยู่ความขัดแย้งในการพัฒนาและประวัติความเป็นมาของความรู้และวิธีการสำหรับการแก้ปัญหาที่ประสบความสำเร็จของพวกเขาตามวัตถุประสงค์ นักเรียนกับครูและภายใต้การนำของเขาค้นพบใหม่ในใด ๆ ของสาขาวิทยาศาสตร์ที่เป็นกระบวนการของการแสวงหาความรู้ใหม่ ๆ ในกรณีนี้จะคล้ายกับกิจกรรมของนักประดิษฐ์หรือนักวิจัย

ในวิธีการปกติมีป้อนข้อมูลใหม่สำหรับนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้เป็นสิ่งที่เป็นที่รู้จักกันที่จะถ่ายทอดจากครูกับนักเรียน นักเรียนในกระบวนการเรียนรู้คือการดูดซึมข้อมูลที่จำได้และรีไซเคิล เมื่อปัญหาการฝึกอบรมข้อมูลใหม่ถูกนำมาเป็นสิ่งที่ไม่รู้จักและอาจมีการค้นพบและการวิจัย บทบาทของนักเรียนในกรณีนี้มีการใช้งานมาก ในเวลาเดียวกันเขาโดยไม่รู้ตัวรวมอยู่ในกระบวนการของการค้นพบความรู้ใหม่

วิธีการใช้งานของ การฝึกอบรมในการเรียนการสอน ไม่ จำกัด เฉพาะการเรียนรู้ปัญหาตาม หนึ่งในวิธีการที่พบมากที่สุดและมีประสิทธิภาพคือการวิเคราะห์สถานการณ์ที่เฉพาะเจาะจงหรือกรณีศึกษา วิธีการนี้จะระบุและพัฒนาความสามารถของนักเรียนในการวิเคราะห์จริง แต่ไม่สถานการณ์สมมติ - ชีวิตหรือการผลิต การประชุมกับสถานการณ์ใด ๆ นักเรียนระบุปัญหาในสถานการณ์เช่นนี้และสิ่งที่มันเป็นรูปแบบและทัศนคติของพวกเขาไป

การเรียนการสอนวิธีการในการเรียนการสอน สามารถเดิมมาก หนึ่งเช่นวิธีการเรียนรู้ที่น่าสนใจคือวิธีการใช้งานการเรียนรู้เกมที่เรียกว่าบทบาทการเล่น ในกรณีนี้ผู้เข้าร่วมในขั้นตอนการศึกษาจะกระจายปัญหาและบทบาทที่เฉพาะเจาะจง มันอาจจะเล่นยกตัวอย่างเช่นการประชุมการผลิต นอกจากนี้ในแต่ละของผู้เข้าร่วมการพูดในที่ประชุม "ตามบทบาทของตัวเอง

ที่นิยมโดยเฉพาะวิธีการใช้งานของการเรียนการสอนในระดับอุดมศึกษา ที่นี่เป็นที่อื่น ๆ มันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะเกี่ยวข้องกับนักเรียนในกระบวนการความคิดสร้างสรรค์ของการเรียนรู้และการดูดซึมของความรู้ใหม่ การสัมมนาการอภิปรายการอภิปรายและเทคนิคการเรียนรู้การใช้งานอื่น ๆ ที่ช่วยให้นักเรียนที่ดีกว่าดูดซึมความรู้ใหม่ ๆ และประสบความสำเร็จนำไปใช้ในทางปฏิบัติ