มอนเตส

ครูมีการศึกษาทางการแพทย์สูงกว่าวิธีมาเรียมองเตสโซรีของการศึกษาซึ่งได้รับความนิยมสากลเป็นบุคลิกภาพที่โดดเด่นของเวลาของเขา วิธีการที่หาญกล้าของเธอในการศึกษาทฤษฎีและการปฏิบัติยังคงเป็นเรื่องของการทะเลาะวิวาท

เทคนิคการมาเรียมองเตสโซรี - เด็กตนเองมูลค่าและการพัฒนาเตรียมหมู่

การสำรวจพฤติกรรมของเด็กที่มาเรียมอนเตสมาสรุปว่ากฎหมายของการพัฒนาของร่างกายมนุษย์ขั้นตอนทางสรีรวิทยาของระบบการเจริญเติบโตควบคู่ไปกับการ ทำกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้นของ แต่ละบุคคลได้อย่างหมดจด ครูมีสิทธิที่จะเข้าไปแทรกแซงอย่างแข็งขันในกระบวนการไม่มี ที่จะกลายเป็นคน โปรโมชั่นใด ๆ หรือการลงโทษละเมิดแน่นอนธรรมชาติของการพัฒนา การฝึกอบรมแบบดั้งเดิมที่มีมุมมองในการจัดเก็บภาษีของเด็กกฎทั่วไปโดยไม่คำนึงถึงความสามารถของแต่ละบุคคลของพวกเขาป้องกันการเปิดเผยข้อมูลของบุคคลที่มีศักยภาพ งานของครู - การฝึกอบรม ความหมายพื้นฐานอยู่ในราก - พลังงาน จากหลักฐานนี้มันควรจะเป็นข้อสรุปที่เป็นธรรมชาติว่างานที่แท้จริงของครู - การสร้างสื่อวัฒนธรรมซึ่งจะเชื้อเพลิงความรู้สึกและอารมณ์ในการบำรุงพลังความคิดสร้างสรรค์และจึงให้อาหารสำหรับการพัฒนาของหน่วยสืบราชการลับ ถ้าหลักการนี้เป็นไปตามเด็กแต่ละคนจะสามารถที่จะกลายเป็นที่เต็มเปี่ยมพัฒนาอย่างบุคลิกภาพความสามัคคี โดยไม่ต้องมีสภาพแวดล้อมที่เตรียมเทคนิค Motessori ไม่สามารถทำงานได้ สิ่งแวดล้อม เพียงช่วยกระตุ้นการพัฒนาเมื่อมันช่วยให้เด็กที่จะทำให้เป็นไปได้การกระทำที่แยกต่างหากสำหรับการเปลี่ยนแปลงของ

มอนเตส - แนวคิดของระยะเวลาที่มีความสำคัญของการพัฒนา

ขั้นตอนแรกและสำคัญที่สุดของการ พัฒนาของแต่ละบุคคล ตาม Motessori - อายุตั้งแต่แรกเกิดถึง 6 ปี ในเวลานี้ทารกดูดซับความรู้สึกการแสดงผลสัญญาณทางอารมณ์ที่มาจากสภาพแวดล้อมและพวกเขากลายเป็นส่วนหนึ่งของบุคลิกภาพของเขา

หนึ่งในด้านพื้นฐานของวิธีการ Montessori เป็นแนวคิดของระยะเวลาที่มีความสำคัญของการพัฒนา ความไวแสง - ระยะเวลาของความไวที่ยิ่งใหญ่ที่สุดกับผลกระทบของสภาพแวดล้อมเมื่อเด็กที่มีความสามารถของความเข้มข้นเต็มช่วงเวลาที่ดีที่สุดสำหรับการเจริญเติบโตของการทำงานทางจิตบางอย่างและการเข้าซื้อกิจการของทักษะต่างๆที่ การพัฒนาทางปัญญาของทารกที่เกิดขึ้นโดยวิธีการของความรู้สึก: ความสนใจธรรมชาติในการวิจัยด้านสิ่งแวดล้อมเชื้อเพลิงโดย ความรู้สึกสัมผัส ที่ถูกเปลี่ยนเป็นความรู้

ถ้าหากเด็กไม่ได้รับโอกาสในการพัฒนาทักษะเฉพาะผ่านความรู้สึกและความรู้สึกในช่วงเวลาที่สอดคล้องกันในอนาคตของการก่อตัวของพวกเขาได้อย่างมีนัยสำคัญที่ยากหรือเป็นไปไม่ได้ ดังนั้นสำหรับการพัฒนาของช่วงเวลาที่มีความสำคัญการพูดคืออายุตั้งแต่แรกเกิดถึงหกปี เด็กที่ถูกลิดรอนของการสื่อสารของมนุษย์ที่เต็มเปี่ยมในช่วงนี้ไม่สามารถเรียนรู้ที่จะพูด ตรงกันข้ามเด็กที่เกิดจากอย่างต่อเนื่องได้ยินเสียงพูดของมนุษย์อารมณ์เรียนรู้ที่จะพูดได้โดยไม่ยาก

วิธี Montessori เกี่ยวข้องกับการใช้งานของวัสดุการสอนพิเศษมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาของการรับรู้ทางประสาทสัมผัส แรงจูงใจในการเรียนรู้เป็นธรรมชาติเด็กความต้องการด้านที่จะเลียนแบบการกระทำของพวกผู้ใหญ่ของพวกเขา บทบาทของครูจะลดลงไปการรับรู้ของระยะเวลาของความไวและให้ความช่วยเหลือในการจัดกิจกรรมที่เป็นอิสระของเด็กโดยการสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสม

การเรียนการสอนที่มีความหลงใหล

มาเรียมองเตสโซรีเชื่อว่าลึกในสิ่งที่เป็นความต้องการที่จะเรียนรู้ธรรมชาติโกหกในมนุษย์ทุกคนจากจุดเริ่มต้น เด็กที่ได้รับการฝึกฝนในก้าวของตัวเองตามธรรมชาติสัมผัสกับความสุขของการเรียนรู้และการแสวงหาความมั่นใจในตนเองซึ่งจะช่วยให้เขาประสบความสำเร็จมาก เทคนิค Montessori นำไปใช้ในโรงเรียนอนุบาลให้ภาพยืนยันว่าเด็กที่ผ่านการเลียนแบบที่มีความสามารถมากทีเดียวที่จะเรียนรู้ที่จะล้างได้รับการแต่งตัวใส่ในสถานที่วัตถุและการดำเนินการที่สำคัญทางสังคมและเป็นประโยชน์ในทางปฏิบัติอื่น ๆ นอกจากนี้ในหลักสูตรของเกมที่มีสื่อการสอนให้เด็กเรียนรู้คุณสมบัติของวัตถุที่มีค่าของตัวอักษรและตัวเลขที่เรียนรู้การแก้ปัญหาเชิงตรรกะ

Montessori ระยะเวลาก่อนวัยเรียนของการพัฒนาเด็กมีข้อดีที่เห็นได้ชัด การใช้เทคนิคนี้ในการศึกษามวลเป็นที่รังเกียจจากมุมมองของการเป็นไปไม่ได้ในการจัดระเบียบวิธีการของแต่ละบุคคลอย่างหมดจดเพื่อการเรียนรู้ของเด็กแต่ละคนนั้น ด้านที่มีส่วนโค้ง - เหมาะสำหรับการที่จะมุ่งมั่น