ขั้นตอนบทเรียน GEF ขั้นตอนของบทเรียนสมัยใหม่ GEF

ภายใต้สหพันธรัฐมาตรฐานการศึกษา (GEF) ควรจะเข้าใจชุดของความต้องการบังคับให้กระบวนการของการเรียนรู้ในระดับโดยเฉพาะอย่างยิ่ง จะใช้พวกเขาในโปรแกรมหลักโรงเรียนประกอบด้วยการฝึกอบรมต้องมีการพัฒนา แผนปฏิทิน กำหนดการอัตราการทำงานของโครงการสาขารายการ นอกจากนี้ยังควรจะรวมถึงการเรียนการสอนและการประเมินวัสดุ สอดคล้องกับโปรแกรมนี้ครูสร้างกิจกรรมอาชีพของพวกเขาในช่วงปีที่โรงเรียนเป็นทั้งวางแผนในแต่ละเซสชั่นที่ไม่ซ้ำกัน ต่อไปเราพิจารณาขั้นตอนหลักของบทเรียน GEF

หมวดหมู่ทั่วไป

โรงเรียนสอนวิชาจำนวนมากที่แตกต่างกัน เนื้อหาของข้อมูลที่แตกต่างกันอย่างแน่นอน อย่างไรก็ตามบทเรียนสามารถจำแนกออกเป็นกลุ่มต่อไปนี้:

1. การค้นพบความรู้ใหม่
2. บทเรียนสะท้อน
3. เรียนทั่วไปการวางแนวทางระเบียบวิธีการ
4. บทเรียนในการพัฒนาการควบคุม

วัตถุประสงค์เซสชั่น

ในแต่ละบทเรียนแมปออกและดำเนินการเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจง ดังนั้นในการค้นพบในชั้นเรียนของนักเรียนความรู้ใหม่ที่เกิดขึ้นสามารถที่จะใช้วิธีการใหม่ของการดำเนินการขยายกรอบความคิดสำหรับการเพิ่มของส่วนประกอบใหม่ สะท้อนบทเรียนที่ได้รับการแก้ไขและปรับในกรณีที่จำเป็นได้ศึกษาขั้นตอนวิธีการเงื่อนไขแนวคิด การวางแนวทางระเบียบวิธีการทั่วไปในห้องเรียนรูปแบบมาตรฐานที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมทั่วไปเปิดเผยทฤษฎีพื้นฐานสำหรับการพัฒนาต่อไปของเนื้อหาและระเบียบวิธีพื้นที่ นอกจากนี้ยังมีการเกิดขึ้นของความจุสำหรับการจัดระบบและโครงสร้างของวัสดุการศึกษา ในห้องเรียนเด็กพัฒนาทักษะการควบคุมรูปแบบของวิปัสสนา มันควรจะตั้งข้อสังเกตว่าการแบ่งขั้นตอนของบทเรียน GEF (รุ่นที่สอง) ไม่ควรละเมิดความต่อเนื่องของการเรียนรู้

คำอธิบายของขั้นตอนของบทเรียน GEF ว่า "การค้นพบความรู้ใหม่"

บทเรียนแต่ละครั้งจะถูกสร้างขึ้นในรูปแบบเฉพาะ เราสามารถแยกแยะความแตกต่างขั้นตอนต่อไปของบทเรียน GEF นี้ (คณิตศาสตร์หรือภาษารัสเซียในหลักการไม่ได้เรื่อง):

1. แรงจูงใจสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้
2. การปรับปรุงและการพิจารณาคดีการกระทำ
3. ระบุตำแหน่งและก่อให้เกิดปัญหา
4. สร้างโครงการและ วิธีการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น
5. การดำเนินงานของแบบจำลองที่สร้างขึ้น
6. การควบรวมกิจการครั้งแรกกับการออกเสียงออกเสียง
7. งานอิสระที่มีการควบคุมตนเอง
8. รวมอยู่ในระบบของความรู้และการเกิดซ้ำ
9. กิจกรรมการเรียนรู้การสะท้อนในชั้นเรียน

แรงจูงใจ

วัตถุประสงค์ขั้นตอนของบทเรียนที่แตกต่างกัน GEF แต่ในขณะเดียวกันก็มีการเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับแต่ละอื่น ๆ มันทำหน้าที่ในการกระตุ้นการส่งออกต่อระดับนัยสำคัญที่เป็นเอกลักษณ์ของความพร้อมของนักเรียนภายในเพื่อตอบสนองมาตรฐานที่จัดตั้งขึ้น สำนึกของวัตถุประสงค์นี้จะประสบความสำเร็จ:

1. การสร้างเงื่อนไขสำหรับการเกิดขึ้นของความต้องการภายในส่วนบุคคลที่จะดำเนินการ
2. Actualization ของข้อกำหนดสำหรับผู้เรียนโดยครูผู้สอน
3. การสร้างกรอบใจของกิจกรรม

การปรับปรุงการดำเนินงานและการพิจารณาคดี

ในฐานะที่เป็นเป้าหมายหลักในขั้นตอนของการเตรียมความพร้อมของการกระทำของความคิดของเด็กและความเข้าใจของความต้องการขององค์กรที่จะก่อตัวของรูปแบบการดำเนินการใหม่นี้ เพื่อให้บรรลุนี้คุณจำเป็นต้องศึกษา:

1. ทำซ้ำและบันทึกทักษะความรู้และทักษะที่จำเป็นในการสร้างรูปแบบใหม่ของพฤติกรรม
2. ก้าวการดำเนินงานทางจิตและ กระบวนการทางปัญญา อดีตโดยเฉพาะอย่างยิ่งรวมถึงการสังเคราะห์วิเคราะห์สังเคราะห์การเปรียบเทียบการเปรียบเทียบการจำแนก ฯลฯ กระบวนการทางปัญญา -. เรียน, หน่วยความจำและอื่น ๆ
3. Updated อัตราของการกระทำของการศึกษา
4. พยายามที่จะดำเนินการเกี่ยวกับการประยุกต์ใช้ความรู้ใหม่
5. บันทึกปรากฏความยากลำบากในการดำเนินงานของการกระทำของนักบินหรือโดยเหตุผลของเขา

บัตรประจำตัวของปัญหา

ความท้าทายที่สำคัญในขั้นตอนนี้ทำหน้าที่ของการรับรู้ว่าเป็นสิ่งที่ขาดความรู้ทักษะหรือความสามารถ เพื่อให้บรรลุนี้คุณจะต้องให้กับเด็ก:

1. เราวิเคราะห์การกระทำของพวกเขาทั้งหมด มันก็บอกว่าวิปัสสนามาพร้อมกับทุกขั้นตอนของบทเรียนที่ทันสมัย (GEF)
2. ขั้นตอนที่คงที่หรือขั้นตอนที่มีปัญหา
3. ความสัมพันธ์การกระทำของตัวเองในที่เกิดเหตุของปัญหาด้วยวิธีการศึกษาก่อนหน้านี้และตรวจสอบสิ่งที่ทักษะมันไม่เพียงพอที่จะแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นคล้ายกับคำถามของเธอ

โครงการก่อสร้าง

วัตถุประสงค์ของขั้นตอนนี้ - การกำหนดวัตถุประสงค์และกิจกรรมบนพื้นฐานของช่วงของรูปแบบและวิธีการของการสำนึกของพวกเขา เพื่อให้บรรลุนี้นักเรียน:

1. รูปแบบการสื่อสารที่กำหนดงานที่เฉพาะเจาะจงที่จะเกิดขึ้นการดำเนินการศึกษาโดยที่ทำให้เกิดความยากลำบากในการระบุก่อนหน้านี้ได้รับการแก้ไข
2. เสนอและเห็นด้วยกับหัวข้อของบทเรียนซึ่งครูสามารถชี้แจง
3. เลือกรูปแบบของการก่อตัวของความรู้ใหม่ เท่าที่จะสามารถเติมเต็มหรือเสริมวิธีการ ครั้งแรกที่เกี่ยวข้องในกรณีที่รูปแบบใหม่ที่สามารถสร้างขึ้นบนพื้นฐานความรู้มาแล้ว วิธีการส่งภาพถูกนำมาใช้หากมี analogues ไม่มีการศึกษาและมีความจำเป็นที่จะแนะนำสัญญาณใหม่เดิมหรือโหมดของการดำเนินการ
4. วิธีการเลือกโดยที่ความรู้จะเกิดขึ้น เหล่านี้รวมถึงการศึกษาแบบจำลองขั้นตอนวิธีการเทคนิคการบันทึกแนวคิดสูตรและเครื่องมืออื่น ๆ

การดำเนินงานของโครงการ

วัตถุประสงค์หลักของการก่อตัวของเด็กที่สนับสนุนรูปแบบใหม่ของการกระทำความสามารถในการที่จะใช้มันและการแก้ปัญหาที่ก่อให้เกิดความยากลำบากและคล้ายกับคำถามของเธอ การทำเช่นนี้นักเรียน:

1. วางอยู่ข้างหน้าบนพื้นฐานของวิธีการที่ได้รับการแต่งตั้งสมมติฐานและแสดงให้เห็นถึงพวกเขา
2. ใช้การกระทำวัตถุที่มีแผนภาพรูปแบบในการก่อสร้างของความรู้ใหม่
3. ใช้วิธีเลือกที่จะแก้ปัญหาที่ก่อให้เกิดความยากลำบาก
4. แก้ไขในรูปแบบทั่วไปของการดำเนินการ
5. การตั้งค่าที่จะเอาชนะปัญหาที่เกิดขึ้นก่อนหน้านี้

การควบรวมกิจการครั้งแรก

มันเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการดูดซึมของคนวิธีการใหม่ของการดำเนินการ การทำเช่นนี้เด็ก:

1. พูดออกมาดัง ๆ ขั้นตอนและเหตุผลของพวกเขา
2. เราตัดสินใจงานทั่วไปไม่กี่โหมดใหม่ของการดำเนินการ ซึ่งสามารถทำได้ในคู่ในกลุ่มหรือประจัญบาน

การศึกษาด้วยตนเองและตรวจสอบด้วยตนเอง

ขั้นตอนเหล่านี้เป็นบทเรียนที่ทันสมัย GEF มีความสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ในระหว่างการศึกษาระดับปริญญางานการตรวจสอบที่เป็นอิสระของการพัฒนาความรู้ที่เกิดจะเกิดขึ้น (ถ้าเป็นไปได้) สถานการณ์ที่ประสบความสำเร็จ ขั้นตอนเหล่านี้ GEF แนะนำบทเรียน:

1. ในการทำงานคล้ายกับครั้งแรก แต่แก้งานซึ่งในข้อผิดพลาดที่ทำก่อนหน้านี้
2. ดำเนินการทดสอบตัวเองในมาตรฐานและบันทึกผล
3. สถานประกอบการในการเอาชนะความยากลำบากที่เกิดขึ้นก่อนหน้านี้

ขั้นตอนเหล่านี้ของบทเรียน GEF รวมถึงชนิดพิเศษของการทำงานสำหรับเด็กผู้ที่มีปัญหาในการรับมือกับครั้งแรกที่ไม่ได้เกิดขึ้น พวกเขามีส่วนร่วมในงานความคิดสร้างสรรค์และระดับของกลุ่มตัวอย่างที่จะดำเนินการแล้วออกตรวจสอบที่เป็นอิสระจากผล

รวมอยู่ในขอบเขตของความรู้และพนักงาน

ในฐานะที่เป็นงานที่สำคัญดำเนินการประยุกต์ใช้แบบจำลองของการกระทำที่ก่อให้เกิดความยากลำบากในการรักษาความปลอดภัยวัสดุการศึกษาและเตรียมความพร้อมสำหรับการรับรู้ของเรื่องส่วนต่อไปนี้ หากขั้นตอนก่อนหน้านี้สำหรับบทเรียน GEF ผ่านเป็นที่น่าพอใจแล้วเด็ก:

1. แก้ปัญหาที่ทำหน้าที่ในคำถามที่เกี่ยวข้องกับรูปแบบการศึกษาก่อนหน้านี้และกับแต่ละอื่น ๆ
2. ดำเนินงานมุ่งเป้าไปที่การเตรียมความพร้อมสำหรับการศึกษาอื่น ๆ (ตาม) ส่วน

หากขั้นตอนบทเรียน GEF ก่อนหน้านี้ให้ผลในเชิงลบอีกครั้งงานจะจัดขึ้นที่เป็นอิสระและการตรวจสอบตนเองจะดำเนินการสำหรับศูนย์รวมอีก

การสะท้อนกลับ

ในขั้นตอนนี้เป้าหมายหลัก - เด็กความตระหนักในวิธีการที่จะเอาชนะความยากลำบากและการประเมินตนเองของผลของการทำงานของเจ้าพนักงานหรืออิสระ การทำเช่นนี้นักเรียนควร:

1. ชี้แจงขั้นตอนวิธีการแก้ไขข้อผิดพลาด
2. ระบุวิธีการของการกระทำที่ก่อให้เกิดความยากลำบาก
3. แก้ไขระดับของการปฏิบัติตามเป้าหมายและผลสำเร็จ
4. ประเมินการทำงานของพวกเขาในห้องเรียน
5. เป้าหมายที่ตั้งไว้สำหรับการติดตาม
6. ตามผลของการทำงานในห้องเรียนที่เป็นบ้านของการประสานงาน

อาชีพการควบคุมการพัฒนา

พิจารณาเช่นขั้นตอนของบทเรียนเพลงของ GEF:

1. แรงจูงใจในการควบคุมและดำเนินการแก้ไข
2. การปรับปรุงและการฝึกอบรมนักบินกิจกรรม
3. รองรับหลายภาษาของปัญหาส่วนบุคคล
4. การก่อสร้างของโครงการแก้ไขปัญหาที่ตรวจพบ
5. การดำเนินการตามรูปแบบใหม่
6. ลักษณะทั่วไปของความยากลำบากในการพูด
7. ทำงานอิสระและการทดสอบในรูปแบบ
8. การตัดสินใจของงานสร้างสรรค์ระดับ
9. การทำงานสะท้อน

การแสดงกิจกรรมการควบคุม

งานหลักของแรงจูงใจสำหรับกิจกรรมราชทัณฑ์คล้ายกับที่อธิบายไว้ก่อนหน้านี้และอยู่ในการพัฒนาของการเตรียมความพร้อมภายในของนักเรียนที่จะใช้ความต้องการของการทำงานการศึกษา ในกรณีนี้ แต่มีการปฐมนิเทศเช็คอินราชทัณฑ์ ในการเชื่อมต่อนี้มันเป็นสิ่งจำเป็น:

1. ตั้งเป้าหมายของบทเรียนและสร้างเงื่อนไขสำหรับการเกิดขึ้นของความต้องการภายในของนักเรียนมีส่วนร่วมในการทำงาน
2. อัปเดตความต้องการในส่วนของการควบคุมการเรียนและการดำเนินการแก้ไข
3. สอดคล้องกับการตัดสินใจงานที่ก่อนหน้านี้กำหนดขอบเขตใจและสร้างแนวทางในการทำงาน
4. กำหนดวิธีการและขั้นตอนการ
5. กำหนดเกณฑ์การประเมิน

เด็กเตรียมความพร้อมการคิด

นักเรียนควรจะตระหนักถึงความจำเป็นของตัวเองสำหรับการควบคุมและการวิเคราะห์ตนเองระบุสาเหตุของความยากลำบาก ที่จะใช้งานนี้คุณจะต้อง:

1. การปฏิบัติควบคุมรูปแบบการดำเนินการซ้ำ
2. เปิดใช้งานเช่น การดำเนินงานทางจิต เป็นหลักเกณฑ์การเปรียบเทียบและกระบวนการทางความรู้ที่จำเป็นสำหรับการดำเนินงานควบคุม
3. จัดระเบียบแรงจูงใจของเด็กที่จะดำเนินกิจกรรมที่มีการใช้หลักสูตรการวางแผนของการกระทำ
4. สร้างเงื่อนไขสำหรับการดำเนินงานของการควบคุมการทำงานของแต่ละบุคคล
5. เพื่อให้เด็กมีโอกาสที่จะตรวจสอบตัวเองของกิจกรรมตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้

บทเรียนการวางแนวทางระเบียบวิธีการทั่วไป

ขั้นตอนรวมบทเรียน GEF มุ่งเน้นไปที่การก่อตัวของความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับวิธีการของการเชื่อมต่อแนวคิดที่ศึกษาไว้ในระบบเดียว นอกจากนี้พวกเขานำไปสู่ความเข้าใจในวิธีการสำหรับการสร้างแผนโดยตรงจากกิจกรรมการศึกษา เธอในการเปิดให้เปลี่ยนแปลงตนเองและการพัฒนาตนเองของนักเรียน ที่ประชุมเหล่านี้ดำเนินการสร้างบรรทัดฐานและวิธีการของกิจกรรมการเรียนรู้ภาคภูมิใจในตนเองและการควบคุมตนเองด้วยตนเองสะท้อน ชั้นเรียนเหล่านี้ได้รับการพิจารณา nadpredmetnymi พวกเขาจะมีขึ้นนอกวินัยใด ๆ ใน ชั่วโมงสอนในชั้นเรียน หรือในระหว่างกิจกรรมนอกหลักสูตร

ข้อสรุป

บทเรียนแยกออกเป็นขั้นตอนที่จะช่วยให้การส่งมอบวัสดุที่มีโครงสร้างชัดเจนในลำดับตรรกะเพื่อให้มั่นใจว่าการประสานงานอย่างต่อเนื่องของกิจกรรมของนักเรียน แต่ละครั้งควรจะพิจารณาจากปัญหาการกระทำเหล่าสาวกตัวเลือก ความสำคัญเท่าเทียมกันเป็นขั้นตอนขององค์กร GEF บทเรียน เขาจะนำหน้าด้วยการก่อตัวของแรงจูงใจในเด็ก หลังจากทักทายการออกกำลังกายการตรวจสอบครูระบุที่ขาดหายไป หลังจากนั้นมุ่งเน้นความสนใจของนักเรียนจะได้รับความคิดที่จำเป็นในการรับรู้ข้อมูล ถ้าจำเป็นและอาจมีครูพร้อมใช้งานสามารถปรับแผนการสอนในขั้นตอนขององค์กร