การขัดเกลาทางสังคมของเด็ก การขัดเกลาทางสังคมของเด็กและวัยรุ่นในส่วนรวม

เด็กที่เข้ามาในโลกนี้เป็นพวกเขากล่าวกระดานรสา (คือ "ทำความสะอาดแผ่น") และนั่นคือวิธีการเลี้ยงทารกและจะขึ้นอยู่กับชีวิตในอนาคตของเขาคนนี้จะประสบความสำเร็จในอนาคตหรือตกอยู่ที่ด้านล่างของชีวิต นั่นคือเหตุผลที่ในบทความนี้ปัญหานี้จะมีการหารือในรายละเอียดเช่นการขัดเกลาทางสังคมของเด็ก

คำศัพท์

ในขั้นต้นของหลักสูตรที่คุณต้องตัดสินใจกับเงื่อนไขที่จะนำไปใช้อย่างกว้างขวางทั่วบทความ ดังนั้นการขัดเกลาทางสังคมของเด็ก - การพัฒนาของทารกจากช่วงเวลามากเกิดของเขา มันขึ้นอยู่กับการทำงานร่วมกันของเกล็ดที่มีสภาพแวดล้อมในช่วงเวลาที่เด็กแข็งขันจะดูดซับสิ่งที่เขาเห็นได้ยินรู้สึก ความเข้าใจและการดูดซึมของทั้งหมดที่บรรทัดฐานทางวัฒนธรรมและศีลธรรมและค่านิยมเช่นเดียวกับกระบวนการของการพัฒนาตนเองในสังคมซึ่งเด็กเป็น

โดยทั่วไปการขัดเกลาทางสังคม - ขั้นตอนการดูดซึมของเด็ก สังคมบรรทัดฐาน ค่านิยมและหลักการที่มีอยู่ในสังคมที่กำหนด เช่นเดียวกับการดูดซึมของกฎระเบียบของการดำเนินการซึ่งใช้งานสมาชิก

ส่วนประกอบโครงสร้าง

ยังเป็นสิ่งสำคัญที่จะทราบว่าการขัดเกลาทางสังคมของเด็กประกอบด้วยส่วนประกอบโครงสร้างต่อไปนี้:

1. การขัดเกลาทางสังคมที่เกิดขึ้นเอง ในกรณีนี้เรากำลังพูดถึงกระบวนการของการพัฒนาตนเองของทารกที่อยู่ภายใต้อิทธิพลของสถานการณ์วัตถุประสงค์ ตรวจสอบส่วนนี้เป็นเรื่องยากมาก
2. การขัดเกลาทางสังคมค่อนข้างแนะนำ ในกรณีนี้เรากำลังพูดถึงความแตกต่างว่ารัฐคือการที่จะแก้ไขปัญหาผลกระทบโดยตรงต่อคน มันเป็นชนิดที่แตกต่างของมาตรการทางเศรษฐกิจขององค์กรและตามกฎหมาย
3. การขัดเกลาทางสังคมควบคุมค่อนข้าง เหล่านี้ล้วนเป็นบรรทัดฐานจิตวิญญาณและวัฒนธรรมโดยรัฐโดยรวมและสังคมโดยเฉพาะอย่างยิ่ง
4. ใส่ใจการเปลี่ยนแปลงตัวเองของมนุษย์ แต่ก็ควรจะตั้งข้อสังเกตว่ารายการนี้ไม่ได้เฉพาะการขัดเกลาทางสังคมของเด็ก เขามักจะหมายมากขึ้นในผู้ใหญ่ อย่างน้อย - เพื่อคนหนุ่มสาวที่มาถึงข้อสรุปที่คุณจำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงอะไรบางอย่างในชีวิตของพวกเขา

ขั้นตอนการขัดเกลาทางสังคม

มันก็ควรจะตั้งข้อสังเกตว่าการขัดเกลาทางสังคมของเด็กที่ถูกสร้างขึ้นจากจำนวนของขั้นตอนที่สำคัญที่แตกต่างกันขึ้นอยู่กับอายุของ crumbs นี้:

1. วัยเด็ก (อายุของทารกก่อนปีแรกของชีวิต)
2. เด็กปฐมวัยเมื่อ crumbs 1-3 ปีที่ผ่านมา
3. วัยอนุบาล (3-6 ปี)
4. โรงเรียนประถมศึกษา (6-10 ปี) อายุ
5. วัยรุ่นตอนต้น (ประมาณ 10-12 ปี)
6. วัยรุ่นตอนปลาย (12-14 ปี) อายุ
7. วัยรุ่นตอนต้น (15-18 ปี)

นี้จะตามด้วยอื่น ๆ ขั้นตอนของการขัดเกลาทางสังคม แต่ไม่เป็นเด็กและผู้ใหญ่ หลังจากที่ทุกคนเป็นไปตามอนุสัญญาสหประชาชาติว่าเด็กเป็นคนที่ยังไม่ได้บรรลุอายุของคนส่วนใหญ่ที่ เรา - อายุ 18 ปี

ปัจจัยการขัดเกลาทางสังคม

กระบวนการของการขัดเกลาทางสังคมเป็นเรื่องยากมาก หลังจากที่ทุกคนจะมีแนวความคิดดังกล่าวเป็น ปัจจัยการขัดเกลาทางสังคม ในกรณีนี้เราจะมาพูดเกี่ยวกับเงื่อนไขและวิธีการที่พฤติกรรมของสังคมซึ่งปวารณาบรรทัดฐานบางเด็กและศุลกากร แบ่งออกเป็นปัจจัยสี่กลุ่มใหญ่:

1. Megafaktory ผู้ที่ส่งผลกระทบต่อทุกคนที่อาศัยของดาวเคราะห์ ยกตัวอย่างเช่นมันเป็นจักรวาลโลกดาวเคราะห์ ในกรณีนี้เด็กจะต้องได้รับการศึกษาที่จะเข้าใจคุณค่าของโลกที่เป็นโลกที่ทุกคนมีชีวิตอยู่
2. ปัจจัยมาโคร ครอบคลุมขนาดเล็กจำนวนมากของผู้คน คืออาศัยอยู่ในรัฐของประเทศกลุ่มชาติพันธุ์ ดังนั้นเราทุกคนรู้ว่าภูมิภาคต่าง ๆ ของเงื่อนไขที่แตกต่างภูมิอากาศกลายเป็นเมือง, ความแตกต่างของเศรษฐกิจและแน่นอนที่ลักษณะทางวัฒนธรรม มันเป็นความลับจะเป็นว่ามันขึ้นอยู่กับลักษณะทางประวัติศาสตร์และรูปแบบที่มีชนิดพิเศษของสมาชิก
3. Mezofaktory และนี่ก็เป็นปัจจัยทางสังคมที่มีอิทธิพลที่แข็งแกร่งที่สุดในคน ดังนั้นกลุ่มคนนี้แยกตามประเภทของการตั้งถิ่นฐาน เรากำลังพูดถึงว่าที่เด็กอาศัยอยู่ในหมู่บ้านหรือเมือง ในกรณีของเส้นทางที่ดีการสื่อสารสำคัญการปรากฏตัวของวัฒนธรรม (ขั้นตอนที่สำคัญในกระบวนการ Autonomisation ตัวตน) โดยเฉพาะอย่างยิ่งพื้นที่นิคมนี้ มันก็ควรจะตั้งข้อสังเกตว่าแตกต่างภูมิภาคอาจจะเป็นผลกระทบที่แตกต่างอย่างสิ้นเชิงกับบุคคล
4. Microfactors ดีกลุ่มสุดท้ายของปัจจัยที่มีผลกระทบที่ยิ่งใหญ่ที่สุดคน - มันเป็น microsocium ครอบครัวบ้านเขตการศึกษาเช่นเดียวกับศาสนา

ตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคม

การศึกษาและการขัดเกลาทางสังคมของเด็กที่อยู่ภายใต้อิทธิพลของตัวแทนที่เรียกว่า เขาเป็นใคร? ดังนั้นตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคม - การเป็นสถาบันเหล่านั้นหรือกลุ่มผ่านที่เด็กเรียนรู้บางอย่างบรรทัดฐานค่านิยมและกฎของการดำเนินการ

1. บุคคล เหล่านี้เป็นคนที่อยู่ในการติดต่อโดยตรงกับเด็กที่อยู่ในขั้นตอนของการศึกษาและการฝึกอบรม พ่อแม่ญาติพี่น้องเพื่อนครูเพื่อนบ้านและอื่น ๆ . D.
2. สถาบันบางแห่ง มันสวน, โรงเรียน, กลุ่มพัฒนาเพิ่มเติมวงการและอื่น ๆ . D. นั่นคือสถาบันเหล่านั้นซึ่งยังมีผลต่อเด็กในทางใดทางหนึ่ง

นอกจากนี้ยังต้องมีการกล่าวว่ามีการแบ่งออกเป็นการขัดเกลาทางสังคมประถมศึกษาและมัธยมศึกษา บทบาทของตัวแทนในกรณีดังกล่าวจะแตกต่างกันมาก

1. ดังนั้นในวัยเด็กถึงสามปีที่ผ่านมาบทบาทที่สำคัญที่สุดเป็นตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคมจะได้รับให้กับประชาชน: พ่อแม่ปู่ย่าตายายและทันทีโดยรอบทารก นั่นคือคนเหล่านั้นที่อยู่ในการติดต่อกับเขามาตั้งแต่เกิดและในปีแรกของชีวิต
2. จาก 3-8 ปีที่ผ่านมาในการดำเนินงานและตัวแทนอื่น ๆ เช่นโรงเรียนอนุบาลหรือสถาบันการศึกษาอื่น ๆ มีอยู่แล้วเกี่ยวกับการศึกษาของเด็กที่นอกเหนือไปจากสภาพแวดล้อมได้ทันทีได้รับอิทธิพลจากครู, พยาบาล, แพทย์, และอื่น ๆ . D.
3. ในช่วง 8-18 ปีที่ผ่านมาถึงตัวตนของบุคคลที่มีอิทธิพลอย่างมากจากสื่อทีวีอินเตอร์เน็ต

การขัดเกลาทางสังคมในช่วงต้นของเด็ก

ดังที่ได้กล่าวแล้วข้างต้นกระบวนการขัดเกลาทางสังคมของเด็กประกอบด้วยสองขั้นตอน: การขัดเกลาทางสังคมประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ตอนนี้ผมต้องการที่จะพูดคุยเกี่ยวกับการเป็นขั้นตอนแรกที่สำคัญ

ดังนั้นในกระบวนการ (หลัก) การขัดเกลาทางสังคมในช่วงต้นคือครอบครัวเป็นสิ่งสำคัญ เกิดเพียงทารกกำพร้าและยังพร้อมสำหรับการใช้ชีวิตในโลกใหม่สำหรับเขา และผู้ปกครองเท่านั้นและอื่น ๆ ญาติใกล้ชิด จะช่วยให้เขาปรับตัวเข้ากับครั้งแรก มันเป็นที่น่าสังเกตว่าหลังจากการเกิดของเด็กไม่เพียง แต่เติบโตและพัฒนา แต่ยังสังสรรค์ หลังจากเขาดูดซับสิ่งที่เขาเห็นรอบ ๆ พ่อแม่ผู้ปกครองในการติดต่อสื่อสารกับแต่ละอื่น ๆ ที่พวกเขาพูด มันเป็น pipsqueak ในเวลาและจะเล่น และถ้าเด็กมีการกล่าวถึงเป็นอันตรายก็เป็นสิ่งจำเป็นแรกของทั้งหมดไม่โทษเด็กและผู้ปกครอง หลังจากที่ทุกคนเดียวที่พวกเขาก่อให้เกิดเด็กของพวกเขากับพฤติกรรมดังกล่าว ถ้าพ่อแม่มีความเงียบสงบไม่ได้พูดคุยในเสียงยกและไม่ร้องไห้ของทารกจะไม่เหมือนเดิม มิฉะนั้นเด็กจะตามอำเภอใจประสาทเลือดร้อน แล้วมันมีความแตกต่างของการขัดเกลาทางสังคม นั่นคือเด็กที่เชื่อว่าในวิธีนี้และการปฏิบัติตนในอนาคตในสังคม ในที่สุดเขาก็จะทำในโรงเรียนอนุบาลบนถนนในสวนสาธารณะหรือในงานปาร์ตี้

มันคืออะไรการขัดเกลาทางสังคมของเด็กในครอบครัวหรือไม่ ถ้าคุณทำข้อสรุปเล็ก ๆ ที่พ่อแม่ทุกคนต้องเตือนคุณ: เราต้องไม่ลืมว่าเด็กดูดซับทุกอย่างที่เขาเห็นในครอบครัว และบอกว่าเขาจะนำเข้ามาในชีวิตของคุณในอนาคต

คำไม่กี่คำเกี่ยวกับครอบครัวที่ผิดปกติ

การขัดเกลาทางสังคมที่ประสบความสำเร็จของเด็กที่เป็นไปได้เฉพาะในกรณีที่ตัวแทนจะเป็นไปตามมาตรฐานที่ยอมรับของสังคม มันอยู่ที่นี่ว่ามีปัญหาและ ที่ผิดปกติครอบครัว ดังนั้นนี้เป็นพิเศษโครงสร้างและการทำงานประเภทครอบครัวซึ่งเป็นลักษณะโดยสถานะทางสังคมในระดับต่ำในทรงกลมที่มีความหลากหลายมากที่สุดในชีวิต มันเป็นที่น่าสังเกตว่าครอบครัวนี้เป็นอย่างมากไม่ค่อยมีประสิทธิภาพการทำงานที่ได้รับมอบหมายในความสัมพันธ์กับจำนวนของเหตุผล: หลักทางเศรษฐกิจ แต่ยังศึกษาสังคมกฎหมายการแพทย์ทางจิตวิทยา ฯลฯ นี่เป็นที่ที่มักจะเกิดขึ้นทุกประเภทของปัญหาของการขัดเกลาทางสังคมของเด็ก ...

กองทุน

กระบวนการขัดเกลาทางสังคมมีความซับซ้อนเพื่อให้มีองค์ประกอบหลายและความแตกต่าง ดังนั้นจึงมีความจำเป็นที่จะต้องพิจารณาแยกต่างหากและวิธีการต่าง ๆ ของการขัดเกลาทางสังคมของเด็ก อะไรแล้วมันคืออะไร? ชุดขององค์ประกอบที่สำคัญที่มีเฉพาะในแต่ละสังคมแต่ละสังคมชั้นสูงและอายุนี้ ดังนั้นนี้เป็นตัวอย่างเช่นวิธีการดูแลและการให้อาหารทารก, การก่อตัวของสุขอนามัยและสภาพผลิตภัณฑ์วัสดุและวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณที่ล้อมรอบเด็กตั้งลงโทษทั้งบวกและลบในกรณีของการกระทำนั้น นั่นคือทั้งหมดและเป็นวิธีที่สำคัญของการขัดเกลาทางสังคมเพื่อให้เด็กเรียนรู้และทุกประเภทของมาตรฐานของพฤติกรรมและค่านิยมที่กำลังพยายามที่จะปลูกฝังในรอบของเขา

เครื่องจักรกล

การวิเคราะห์วิธีการขัดเกลาทางสังคมของบุคลิกภาพของเด็กเรายังจะต้องใส่ใจกับกลไกของการทำงานของตน ดังนั้นในวิทยาศาสตร์แยกแยะความแตกต่างระหว่างสองหลักของพวกเขา ครั้งแรกของพวกเขา - สังคมและการเรียนการสอน โดยกลไกนี้รวมถึง:

1. กลไกแบบดั้งเดิม การดูดซึมของเด็กบรรทัดฐานพฤติกรรมทัศนคติและแบบแผนซึ่งเป็นลักษณะของวงในของเขานี้: ครอบครัวและญาติ
2. สถาบัน ในกรณีนี้ส่งผลกระทบต่อเด็กที่มีส่วนเกี่ยวข้องกับความหลากหลายของสถาบันของรัฐด้วยซึ่งจะมีการโต้ตอบในหลักสูตรของการพัฒนาของตน
3. สุกใส มีคำถามเกี่ยวกับอิทธิพลของวัฒนธรรมหรือลักษณะอื่น ๆ (เช่นศาสนา) ในการพัฒนาของเด็กอยู่แล้ว
4. ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล เด็กเรียนรู้กฎระเบียบของการดำเนินการหลักการโดยการเชื่อมโยงกับคนบางคน
5. อย่างไตร่ตรอง นี้มีอยู่แล้วกลไกที่ซับซ้อนมากขึ้นของตัวตนของตัวเองเป็นหน่วยของทั้งขนาดใหญ่อัตราส่วนของโลกโดยรอบได้

อีกกลไกสำคัญของการขัดเกลาทางสังคมของเด็ก - จิตวิทยาจิตวิทยา ในทางวิทยาศาสตร์ก็จะถูกแบ่งออกเป็นองค์ประกอบต่อไปนี้:

1. การปราบปราม ข้อยกเว้นนี้กระบวนการความรู้สึกความคิดและความปรารถนา
2. ฉนวนกันความร้อน เมื่อเด็กพยายามที่จะกำจัดของความคิดหรือความรู้สึกที่ไม่พึงประสงค์
3. ติ่ง การโอนบางบรรทัดฐานของพฤติกรรมและค่านิยมเกี่ยวกับบุคคลอื่น
4. บัตรประจำตัว ในหลักสูตรของลูกของเธอระบุว่าตัวเองกับคนอื่น ๆ ในทีมกลุ่ม
5. Introjection การถ่ายโอนของเด็กกับมนุษย์พืชอื่น: ไอดอลผู้มีอำนาจ
6. การเอาใจใส่ กลไกที่สำคัญที่สุดของความเห็นอกเห็นใจ
7. การหลอกลวงตัวเอง เห็นได้ชัดว่าเด็กตระหนักถึง wrongness ของความคิดของเขาตัดสิน
8. การระเหิด กลไกที่เป็นประโยชน์สำหรับการถ่ายโอนความต้องการหรือความปรารถนาในความเป็นจริงที่ยอมรับของสังคม

"ยาก" เด็ก

แยกคำไม่กี่คำจะต้องมีการกล่าวเกี่ยวกับวิธีการขัดเกลาทางสังคมของเด็กที่มีความพิการ (IE ที่มีความพิการ) ในขั้นต้นก็ควรจะตั้งข้อสังเกตว่าที่สำคัญนี่คือการขัดเกลาทางสังคมหลักของ crumbs นั่นคือทั้งหมดที่จะเป็นที่บ้าน ถ้าพ่อแม่ของเด็กที่มีความต้องการพิเศษจะถือว่าเป็นสมาชิกเต็มรูปแบบของสังคมการขัดเกลาทางสังคมรองจะไม่เป็นเรื่องยากที่มันอาจจะเป็น แน่นอนว่าจะมีความยากลำบากเพราะเด็กพิเศษมักจะมีการลบหรือเพียงแค่รับรู้ระวังคนรอบข้าง พวกเขาจะไม่เท่ากับซึ่งเป็นผลกระทบเชิงลบอย่างมากกับการก่อตัวของบุคลิกภาพของเด็ก มันเป็นที่น่าสังเกตว่าการขัดเกลาทางสังคมของเด็กที่มีความพิการควรจะเกิดขึ้นในลักษณะเช่นเดียวกับในกรณีของลูกมีสุขภาพที่พบบ่อยที่สุด อย่างไรก็ตามเงินทุนเพิ่มเติมอาจจะต้อง ปัญหาหลักที่อาจเกิดขึ้นในลักษณะนี้:

• จำนวนไม่เพียงพอของอุปกรณ์อำนวยความสะดวกที่จะเสร็จสิ้นการขัดเกลาทางสังคม (ประถมขาดลาดในโรงเรียน)
• ขาดความสนใจและการสื่อสารถ้ามันเป็นทารกในเอชไอเอ
• ละเว้นในช่วงเริ่มต้นของการขัดเกลาทางสังคมของเด็กเหล่านี้เมื่อพวกเขาเริ่มต้นในการรับรู้ไม่ได้เป็นกรณีที่มันควรจะเป็น

ยังเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องทราบว่าในกรณีนี้เด็กต้องทำงานโดยเฉพาะเพื่อการศึกษาของครูที่มีความสามารถที่จะคำนึงถึงความต้องการและที่สำคัญที่สุดคือความเป็นไปได้ของเด็กพิเศษดังกล่าว

เด็กที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่มีบิดามารดา

บุคคลที่เด็กกำพร้าความสนใจเมื่อพิจารณาจากขั้นตอนของการขัดเกลาทางสังคมของเด็ก ทำไม? ค่อนข้างง่ายเพราะเด็กเหล่านี้ถึงหลัก สถาบันการขัดเกลาทางสังคม ไม่ได้เป็นครอบครัวตามที่มันควรจะเป็นสถาบันการศึกษาพิเศษ - ทารกบ้านบ้านของเด็กโรงเรียนประจำ มันเป็นที่น่าสังเกตว่านี้ก่อให้เกิดปัญหาหลาย ๆ ดังนั้นในขั้นต้น crumbs ดังกล่าวอย่างสมบูรณ์ในทางที่ผิดจะเริ่มเห็นชีวิตที่มันเป็น นั่นคือจากอายุต้นมากสำหรับเด็กที่เริ่มต้นที่จะทำให้ตัวเองเป็นรูปแบบหนึ่งของพฤติกรรมและการใช้ชีวิตที่ตามมาของประเภทของคนที่เขาเห็นในขณะนั้น นอกจากนี้กระบวนการของการศึกษาและการฝึกอบรมเด็กกำพร้าที่แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง ดังนั้น crumbs มากน้อยได้รับความสนใจส่วนบุคคลของพวกเขาได้รับความอบอุ่นของร่างกายน้อยกว่าความรักและการดูแลจากอายุต้น และทั้งหมดนี้จะส่งผลกระทบอย่างเคร่งครัดทัศนคติและบุคลิกภาพการก่อตัว ผู้เชี่ยวชาญได้นานกล่าวว่าผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันดังกล่าว - โรงเรียนประจำผลเป็น malosamostoyatelnymi ไม่เหมาะสำหรับการใช้ชีวิตในสังคมนอกกำแพงของสถาบันการศึกษา พวกเขาไม่ได้มีทักษะพื้นฐานที่จะช่วยให้สิทธิในการฟาร์มในการกำจัดของหมายถึงวัสดุและแม้กระทั่งเวลาที่เหมาะสม

การขัดเกลาทางสังคมของเด็กในสวน

วิธีการคือการขัดเกลาทางสังคมของเด็กก่อนวัยเรียนในหรือไม่ เป็นมูลค่านึกถึงว่าในกรณีที่จะมีการขัดเกลาทางสังคมในระดับมัธยมศึกษา นั่นคือการทำงานของสถาบันการศึกษาต่างๆที่เคร่งครัดมีผลต่อชีวิตของมนุษย์ ยกตัวอย่างเช่นในโรงเรียนอนุบาลเล่นเป็นกระบวนการเรียนรู้บทบาทที่สำคัญเด็กวัยหัดเดิน นี่คือเหตุผลที่ผู้เชี่ยวชาญด้านการพัฒนาความหลากหลายของโปรแกรมการศึกษาที่จะตามมาด้วยการดูแลผู้ป่วย เป้าหมายของพวกเขา:

• การสร้างสภาพแวดล้อมที่ดีสำหรับการพัฒนาเด็ก (ทางเลือกของแรงจูงใจในการสร้างรูปแบบพฤติกรรมโนอาห์)
• คิดประเภทและรูปแบบของการเรียนการสอน ที่เป็นองค์ประกอบที่สำคัญของการจ้างงานเพื่อให้พวกเขาตัวอย่างเช่นในรูปแบบทัศนคติที่ดีต่อโลกภาคภูมิใจในตนเองจำเป็นที่จะต้องเอาใจใส่และอื่น ๆ . D.
• นอกจากนี้ยังเป็นสิ่งสำคัญที่จะสามารถที่จะกำหนดระดับของการพัฒนาของเด็กแต่ละคนเพื่อให้สามารถที่จะทำงานกับเด็กแต่ละคนตามความต้องการและความเป็นไปได้ของเขา

องค์ประกอบที่สำคัญที่สุดคือการขัดเกลาทางสังคมของเด็ก โปรแกรมจะเหมือนกันซึ่งจะได้รับการแต่งตั้งให้เป็นพนักงานก่อนวัยเรียนนี้ - มันยังเป็นช่วงเวลาที่พิเศษและสำคัญ มันมาจากที่นี้อาจจะเป็นที่อิจฉาของมาก crumbs การฝึกอบรมที่ตามมา

เด็กและผู้ใหญ่การขัดเกลาทางสังคม: คุณสมบัติ

พิจารณาคุณสมบัติของการขัดเกลาทางสังคมของเด็กก็จะเป็นที่น่าพอใจนอกจากนี้ยังจะมีการเปรียบเทียบกับกระบวนการที่คล้ายกันในผู้ใหญ่ ความแตกต่างที่มีคืออะไร?

1. ถ้าเราพูดคุยเกี่ยวกับผู้ใหญ่ในกระบวนการของการขัดเกลาทางสังคมในการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของมนุษย์ ในเด็กที่มีการแก้ไขค่านิยมพื้นฐาน
2. ผู้ใหญ่ที่มีความสามารถในการประเมินสิ่งที่เกิดขึ้น เด็กก็ดูดซับข้อมูลที่ไม่ใช่การตัดสิน
3. ผู้ใหญ่สามารถที่จะแยกแยะความแตกต่างไม่เพียง แต่ "สีขาว" และ "สีดำ" แต่ยังแตกต่างกันเฉดสี "สีเทา" คนเหล่านี้เข้าใจวิธีการทำงานที่บ้านที่ทำงานในทีมเล่นบทบาทบางอย่าง เด็กก็เชื่อฟังผู้ใหญ่ที่จะตอบสนองความต้องการและความปรารถนาของพวกเขา
4. คนที่โตขึ้นในกระบวนการของการขัดเกลาทางสังคมของทักษะบางอย่างต้นแบบ มันก็ควรจะตั้งข้อสังเกตว่ามีเพียงผู้ใหญ่ที่ใส่ใจภายใต้กระบวนการของการขัดเกลาทางสังคมอีกครั้ง ในเด็กการขัดเกลาทางสังคมรูปแบบแรงจูงใจเพียงพฤติกรรมบางอย่าง

หากการขัดเกลาทางสังคมเป็นไปไม่ได้ ...

มันจึงเกิดขึ้นว่าเงื่อนไขของการขัดเกลาทางสังคมของเด็กสมบูรณ์ที่ไม่เหมาะสมและไม่เกี่ยวข้องกับมาตรฐานที่ยอมรับโดยทั่วไป นี้สามารถเทียบกับการยิง: กระบวนการได้เริ่มขึ้น แต่ก็ไม่ได้บรรลุเป้าหมายที่ต้องการ ทำไมมันเกิดขึ้นบางครั้งการขัดเกลาทางสังคมที่ประสบความสำเร็จ?

1. ผู้เชี่ยวชาญบางคนจะยืนยันว่ามีการเชื่อมโยงกับความเจ็บป่วยทางจิตและการขัดเกลาทางสังคมไม่ประสบความสำเร็จ
2. การขัดเกลาทางสังคมที่ประสบความสำเร็จนอกจากนี้ยังมีในกรณีที่เด็กอยู่ในกระบวนการเหล่านี้ในวัยเด็กไม่ได้อยู่ในครอบครัวและในความหลากหลายของสถาบัน: สถานเลี้ยงเด็กกำพร้าบ้านเด็กทารก
3. หนึ่งในเหตุผลสำหรับความล้มเหลวของการขัดเกลาทางสังคม - เด็ก hospitalism นั่นคือถ้าเด็กใช้เวลามากเวลาอยู่ภายในกำแพงของโรงพยาบาล ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่ากระบวนการของการขัดเกลาทางสังคมของเด็กดังกล่าวยังมีการละเมิดและไม่เป็นไปตามมาตรฐานที่ยอมรับโดยทั่วไป
4. และแน่นอนการขัดเกลาทางสังคมที่ประสบความสำเร็จอาจจะเป็นกรณีของอิทธิพลที่แข็งแกร่งเกินไปในสื่อของทารกโทรทัศน์หรืออินเทอร์เน็ต

กับคำถามของ resocialization

ได้พิจารณาปัจจัยทางสังคมต่างๆ - กองกำลังขับรถของกระบวนการของการขัดเกลาทางสังคมของเด็กเรายังควรจะพูดคำไม่กี่คำยังเกี่ยวกับปัญหาดังกล่าวเป็น resocialization ดังที่ได้กล่าวแล้วข้างต้นกระบวนการเหล่านี้อยู่นอกเหนือเด็ก นี่คือความจริง แต่ถ้าเราพูดคุยเกี่ยวกับความเป็นอิสระ นั่นคือเด็กที่ตัวเองไม่สามารถมาตระหนักว่ามาตรฐานของพฤติกรรมที่ไม่ถูกต้องและต้องเปลี่ยนบางสิ่งบางอย่าง มันเป็นเพียงเฉพาะผู้ใหญ่ ถ้าเรามีการพูดคุยเกี่ยวกับเด็กแล้วมีเกิดคำถามของสิ่งที่เรียกว่าบังคับให้การขัดเกลาทางสังคม เมื่อเด็กเป็นเพียงการฝึกสิ่งที่จำเป็นสำหรับชีวิตเต็มรูปแบบในสังคม

ดังนั้นอีกครั้งการขัดเกลาทางสังคม - ขั้นตอนการเรียนรู้ของเด็กของบรรทัดฐานใหม่และคุณค่าบทบาทและทักษะแทนการที่ได้รับก่อนหน้านี้และใช้สำหรับบางเวลา วิธี resocialization ค่อนข้างมาก แต่ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่าการรักษานี้ - วิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดและมีประสิทธิภาพถ้าเราพูดคุยเกี่ยวกับเด็ก กับเด็กพิเศษเหล่านี้ต้องทำงานผู้เชี่ยวชาญและนอกจากนี้ก็จะมีการใช้จ่ายมากเวลา แต่ผลเป็นบวกเสมอ แม้ว่ากฎและหลักการของการขัดเกลาทางสังคมที่ประสบความสำเร็จของเด็กที่ใช้สำหรับค่อนข้างนาน