เทคโนโลยีการเรียนการสอนของการฝึกอบรม: สาระสำคัญและงานหลัก

สาระสำคัญของแนวคิดของ "เทคโนโลยีการศึกษาที่"

ทิศทางพิเศษในด้านวิทยาศาสตร์การสอน - เทคโนโลยีการเรียนรู้การสอน - ปรากฏตัวในวัยหกสิบของศตวรรษที่ผ่านมา มันมีต้นกำเนิดในประเทศสหรัฐอเมริกาและอังกฤษและได้รับการแพร่กระจายไปยังประเทศอื่น ๆ ในหลักสูตรเนื่องจาก การเกิดขึ้นของแนวคิดนี้และทิศทางการวิจัยในการเรียนการสอน - ไม่ได้เป็นเรื่องบังเอิญที่เรียบง่าย ในขั้นต้นเมื่อประเทศตะวันตกในขั้นตอนการศึกษาได้เริ่มต้นที่จะนำเทคโนโลยีการฝึกอบรมเทคโนโลยีการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับ เทคนิค ช่วยการฝึกอบรม ต่อมาแนวคิดของ "เทคโนโลยีการเรียนรู้" เกิดคำว่า "เทคโนโลยีการศึกษา" สาระสำคัญของที่อยู่ในการฝึกอบรมเทคโนโลยีเนื้อหาและกระบวนการการศึกษา

วันนี้แนวคิดของ "เทคโนโลยีการเรียนการสอน" รวมถึงความรู้ที่สะสมของวิธีการและวิธีการในการจัดการและการดำเนินการฝึกอบรมและการศึกษากระบวนการ นอกจากนี้เทคโนโลยีการศึกษาสามารถอธิบายเป็น ชนิดของการฝึกอบรม ซึ่งเป็นไปตามทางวิทยาศาสตร์และการจัดระเบียบในลักษณะที่ว่าผลสุดท้ายจะเป็นไปได้มากที่จะบรรลุวัตถุประสงค์ที่เฉพาะเจาะจงในการศึกษาการพัฒนาและการศึกษาของนักเรียน การเดินทางไปสู่การพัฒนาเทคโนโลยีการเรียนรู้ก็เป็นไปได้ที่จะคาดการณ์ว่ากิจกรรมของครูและนักเรียน ในกรณีนี้ TCO อาจจะถูกใช้หรืออาจจะไม่ถูกนำมาใช้

คำว่า "เทคโนโลยีการเรียนรู้การศึกษา" มีสองความหมาย:

1) วิธีการวิธีการประมวลผลฟีดข้อมูลการเปลี่ยนแปลงให้สำหรับการฝึกอบรม

2) วิทยาศาสตร์ที่ศึกษาผลกระทบของการเรียนการสอนให้กับนักเรียนของพวกเขาในระหว่าง กระบวนการเรียนรู้ ซึ่งจะดำเนินการโดยใช้ข้อมูลทางด้านเทคนิคและเครื่องมือ

ดังนั้นส่วนประกอบของเทคโนโลยีการเรียนรู้ - เครื่องมือเนื้อหาและวิธีการ - มีความสัมพันธ์และการพึ่งพาซึ่งกันและกัน ทักษะของครูและครูจะถูกกำหนดโดยวิธีการว่าเขาวางแผนที่เนื้อหาของวัสดุการฝึกอบรมการใช้วิธีการที่มีประสิทธิภาพในการใช้เครื่องมือการฝึกอบรมให้สอดคล้องกับชุดของปัญหาน้ำท่วมทุ่ง

เทคโนโลยีการศึกษารวมถึงสามกิจกรรมหลัก:

- เทคโนโลยีการเรียนรู้แบบดั้งเดิม

- การพัฒนาเทคโนโลยี;

- เทคโนโลยีบุคลิกภาพที่มุ่งเน้น

ให้บริการเทคโนโลยีการเรียนรู้แบบดั้งเดิม

ชนิดแบบดั้งเดิมของการฝึกอบรมได้รับรอบเกือบครึ่งศตวรรษ มันมีระบบเย็นงานซึ่งเป็นบทเรียนองค์ประกอบบังคับ เรียนที่จะมีขึ้นในเวลาเดียวกันกับทั้งชั้น บทบาทของครูในกรณีนี้ - จะอธิบายเนื้อหาของวัสดุการศึกษาที่ถ่ายโอนความรู้ในการพัฒนาทักษะในการประเมินผลของสิ่งที่คุณได้เรียนรู้การเล่น ดังนั้นเทคนิคการสอนแบบดั้งเดิมมักจะมีตัวละครสืบพันธุ์ ครูในกรณีนี้จะได้รับบทบาทหลักและความพยายามของเขาจะมุ่งเน้นในการนำเสนอที่มีคุณภาพสูงของข้อมูลการศึกษา หน้าที่ของนักเรียนจะเข้าสู่การเล่นของวัสดุที่ได้มา

โดยทั่วไปพิมพ์แบบดั้งเดิมของการฝึกอบรมจะนำเสนอวิธีการอธิบายและเป็นตัวอย่างของงานนำเสนอ

เทคโนโลยีการเรียนรู้แบบดั้งเดิมมีลักษณะในเชิงบวกของพวกเขาเช่นเดียวกับการลบ แต่อย่างสมบูรณ์ละทิ้งพวกเขายังคงไม่คุ้มค่า

คุณสมบัติของการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีการเรียนรู้ในระดับอุดมศึกษา

ในวิทยาลัยโครงการฝึกอบรมเทคโนโลยีการวางแผน envisages การสร้างเนื้อหาของวิชาศึกษา, การเลือกเครื่องมือการเรียนรู้และวิธีการรูปแบบการโดยวิธีการซึ่งจะจัดขึ้นในองค์กรของขั้นตอนการศึกษา ดังนั้นการเรียนรู้เทคโนโลยีในการศึกษาที่สูงขึ้นรวมถึงโครงสร้างวัสดุการเรียนการสอนที่นำเสนอให้กับนักเรียนที่ได้รับมอบหมายการออกกำลังกายและการงานที่ส่งเสริมให้เกิดทักษะทั้งทางวิชาการและวิชาชีพที่สะสมเริ่มต้นของประสบการณ์ในกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับอาชีพในอนาคตของพวกเขา

มันควรจะตั้งข้อสังเกตว่าเทคโนโลยีการเรียนรู้ในระดับอุดมศึกษาประกอบด้วย:

- เป้าหมายของการฝึกอบรม;

- เนื้อหาของการฝึกอบรม;

- รูปแบบที่มีอยู่ในองค์กรของกระบวนการเรียนรู้นั้น

- หมายถึงของความร่วมมือระหว่างครูและนักเรียนกิจกรรมร่วมกันของพวกเขา;

- ผลการดำเนินงานของการกำหนดระดับของการฝึกอบรมมืออาชีพ

ดังนั้นการเรียนรู้เทคโนโลยีให้องค์กรของกระบวนการการศึกษาการบริหารจัดการและการควบคุมมากกว่านั้น ส่วนประกอบทั้งหมดของกระบวนการนี้อยู่ในความสัมพันธ์ร่วมกันและพึ่งพาอาศัยซึ่งกันและกัน