"การโรงเรียนประถมศึกษาในศตวรรษที่ 21.": ความคิดเห็น ตำราใหม่สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ระยะเวลาการปรับในชั้นแรก

อะไรคือสิ่งที่โปรแกรม "ศตวรรษที่ 21 โรงเรียนประถมศึกษา "? ครู Guest ทำงานกับมันผสมมาก บางคนมีความเชื่อที่ว่านี้เป็นขั้นตอนที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาความสามัคคีของเด็กที่ทันสมัยครูคนอื่น ๆ เด็ดขาดปฏิเสธเช่นตัวเลือกของการฝึกอบรมและการศึกษาของรุ่นน้อง

คุณสมบัติ

ความรู้พื้นฐานของการศึกษาพัฒนาการรวมอยู่ในโครงการนี้เป็นผลมาจากปีของการค้นหาและการวิจัยทีมงานที่มีขนาดใหญ่และสหผู้เชี่ยวชาญโรงเรียนประถม Ismo เซ็นเตอร์ (สถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษา RAO) นอกจากนี้การพัฒนาร่วมอย่างแข็งขันและสมาชิกของรัสเซีย Academy การศึกษาบางส่วน ตำราเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่ถูกสร้างขึ้นภายใต้การดูแลของ F วิโนกราดฟศาสตราจารย์แพทย์ของวิทยาศาสตร์สอนให้สมาชิกของราวที่สอดคล้องกัน

พื้นหลังของเทคนิคใหม่

ก่อนที่จะมีทฤษฎีดังกล่าวหลายสิบของครูและนักจิตวิทยาทำงานอย่างหนักกับมัน โปรแกรม GEF "โรงเรียนประถมศึกษา 21 "ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของทฤษฎีแอลเอส Vygotskogo มันสะท้อนให้เห็นถึงเทคนิคของการฝึกอบรมการพัฒนาดีบี Elkonina เอวี Zaporozhtsa เป็น ฟดาวีโดวา ในโปรแกรมมีองค์ประกอบของแนวคิดของ โรงเรียนประถมศึกษาในอนาคต ที่เสนอโดยเอ็นเอฟ Vinogradovoy, AM Pyshkalo

ความคิดพื้นฐานของ CMD

โปรแกรมที่เป็นสิ่งที่ดีมาก ๆ "ศตวรรษที่ 21 โรงเรียนประถมศึกษา "? ความคิดเห็นของครูผู้สอนโดยใช้ชุดการเรียนการสอนที่ระบุว่าจำนวนของวิธีการของความทันสมัยของการศึกษาระดับประถมศึกษาที่ทันสมัยเปิดแนวทางใหม่ในการเป้าหมายที่เนื้อหาหลักของวัสดุที่นำเสนอในนั้น วิธีการของการศึกษาและการฝึกอบรมของเด็กที่มีอายุต่ำโรงเรียนประถมศึกษาในโรงเรียนปกตินี้ได้รับการทดสอบประสบความสำเร็จ กลุ่มของผู้เขียนที่ทำงานเกี่ยวกับการสร้างสื่อการสอนที่พัฒนาและตำราเรียนพิเศษสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

คุณสมบัติของชุดการเรียนการสอน

นอกจากนี้หนังสือสำหรับนักเรียนผู้เขียนของโปรแกรมที่ติดตั้งและหนังสือพิเศษสำหรับครูโรงเรียนประถมศึกษา มันถูกตีพิมพ์และโน๊ตบุ๊คพิเศษโรงเรียนประถมศึกษาในศตวรรษที่ 21 ฉบับเฉพาะกิจการสำหรับครูผู้สอนที่ถูกตีพิมพ์และแนวทางและการปฏิบัติงานของวินัยของการวางแผนแต่ละ อะไรคือสิ่งที่แตกต่างจากวิธีการอื่น ๆ ของโปรแกรม "ศตวรรษที่ 21 โรงเรียนประถมศึกษา? "คำตอบของพ่อแม่ที่มีเด็กได้รับการอบรมแล้วส่วนใหญ่เป็นบวกเกี่ยวกับมัน เขาชี้ให้เห็นว่าเด็กเป็นเรื่องง่ายที่จะปรับตัวในชั้นกลางจะมีปัญหาใด ๆ กับการศึกษาของพวกเขา

ตัวเลือก CMD

ชุดการเรียนการสอนเต็มรูปแบบ "โรงเรียนประถมศึกษาในศตวรรษที่ 21 โลกรอบตัวเรา "รวมถึงหนังสือแก้ไขโดยนฟวิโนกราโดวาเช่นเดียวกับสมุดงานพิเศษเกี่ยวกับเรื่องนี้ นอกจากนี้ใน CMD มีไพรเมอร์ที่สร้างขึ้น Evdokimovoy ทุม A. ปัญหา Zhurovoy ลิตรอีสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 คณิตศาสตร์รวบรวม Rudnitskoy วีเอ็นมีเนื้อหาที่น่าสนใจคำถามที่ชัดเจน ในการดำเนินการของพวกเขาเด็กเรียนรู้ที่จะนั่งสมาธิที่จะคิดว่ามีเหตุผลในการเลือกตัวเลือกที่เหมาะสมจากหลายที่นำเสนอ การรู้หนังสือและการอ่านจะกระทำโดยหนังสือ "อ่านวรรณกรรม" เสนอ Efrosininoy ลิตร A. ผลประโยชน์ทั้งหมดที่รวมอยู่ในชุดการเรียนการสอนได้รับการอนุมัติ (แนะนำ) สำหรับการใช้งานโดยกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย หากปัญหาสำหรับชั้นหนึ่งในวิชาคณิตศาสตร์อยู่บนพื้นฐานของการพัฒนาของตรรกะในวิชาดังกล่าวเป็นเทคโนโลยีที่ให้ความสนใจจะได้รับการฝึกทักษะ

คุณสมบัติของ TMC

ในวิธีการปัจจุบันหลักการสำคัญของการศึกษาสมัยใหม่: โรงเรียนประถมดูเหมือน prirodosoobraznosti คุณสมบัติของกระบวนการเรียนรู้ประกอบด้วยในความจริงที่ว่าในช่วงอายุนี้เป็นความต้องการขั้นพื้นฐานของการสื่อสารเด็กนักเรียนและการจัดกิจกรรมการผลิต คุณสมบัติเหล่านี้ได้ถูกนำเข้าบัญชีโดยใช้เทคนิคการเขียนที่พวกเขาได้ระบุไว้อย่างชัดเจนว่านักเรียนควรจะสามารถชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ถูกนำมาพิจารณาคุณสมบัติของแต่ละบุคคลและ typological ของกิจกรรมความรู้ความเข้าใจของนักเรียนกำหนดระดับของการขัดเกลาทางสังคมของพวกเขา ขณะที่การดำเนินการในโครงการโรงเรียนรัสเซีย "ในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนประถมศึกษา "? ความคิดเห็นของครูผู้ปกครองสนับสนุนการดำเนินการทันเวลาของเทคนิคนี้มีประสิทธิภาพ

ระยะเวลาการปรับ

นักจิตวิทยาได้สังเกตเห็นความสำคัญของระยะเวลาการปรับตัวสำหรับครั้งแรกปะทะคารม จะผ่านเวลานี้นักเรียนตามระดับของความพร้อมสำหรับโรงเรียนผ่านไม่มีปัญหาใด ๆ จากช่วงก่อนวัยเรียนให้กับชีวิตในโรงเรียนที่อุดมไปด้วย ผู้เขียนของชุดระเบียบของการเน้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการพัฒนาหลักสูตรการฝึกอบรมแบบบูรณาการที่นำเสนอโดยคนแรกที่ปะทะคารมในช่วงครึ่งแรก ปริศนาตรรกะซึ่งแก้คนและช่วยให้พวกเขาสำรวจธรรมชาติที่รายล้อมเรียนรู้พื้นฐานของการอ่านและการเขียน เรื่อง "โลกรอบตัวเรา" นอกเหนือไปจากฟังก์ชั่นการศึกษาและมีการปรับตัวอ่อนของเด็กเมื่อวานนี้กับกิจกรรมใหม่

การรวมกลุ่มนี้ซึ่งจะช่วยให้คำนึงถึงการรับรู้ของธรรมชาติที่ซับซ้อนของเด็กนักเรียนวัยนี้ในที่สุดก็ถูกแทนที่ด้วยอัตราที่แตกต่างกันเป็นพิเศษ ปริศนาตรรกะที่นำเสนอให้กับนักเรียนระดับประถมแรกในช่วงครึ่งหลังของปีที่ช่วยให้รูปร่างภาพเต็มของนักเรียนของความเป็นจริงโดยรอบ แนวโน้มนี้จะนำมาเป็นพื้นฐานในการสร้างวินัยทางวิชาการ "โลกรอบตัวเรา" ใน 2-4 เกรด หลักสูตร "โรงเรียนประถมศึกษา ศตวรรษที่ 21 "(ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2) มีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขหนึ่งในความสำคัญของการศึกษาประถมศึกษาที่ทันสมัย - การก่อตัวขององค์ประกอบหลักของกิจกรรมการฝึกอบรม ความคิดของการสร้างกระบวนการเรียนรู้ของนักเรียนโรงเรียนประถมศึกษานี้นำเสนอทฤษฎีการพัฒนาฝึกอบรม ผู้เขียนตั้ง "โรงเรียนประถมศึกษา 21 "เราตั้งใจจะสร้างวิธีการของศูนย์รวมนี้การฝึกอบรมสำหรับโรงเรียนที่รัสเซียโดยไม่คำนึงถึงสถานที่ตั้งของสถาบันการศึกษาระดับของการฝึกอบรมพนักงานการเรียนการสอน

GEF ในโรงเรียนประถม

มาตรฐานใหม่ของรัฐบาลกลางที่จัดตั้งขึ้นสำหรับขั้นตอนการฝึกอบรมเริ่มต้นแนะนำอัตราการอ่าน 1 ชั้น มันถูกกำหนดโดยคำนึงถึงความจริงที่ว่าผู้เขียนของสื่อการสอนที่ให้ความสนใจกับการใช้งานของกิจกรรมการสร้างแบบจำลองของนักเรียนระดับประถมศึกษามีความสำคัญ ผู้เขียนได้สร้างระบบพิเศษของเกมที่มีกฎระเบียบโดยที่การพัฒนาที่จำเป็นและมีความสำคัญกับคุณภาพของกระบวนการเรียนรู้และทักษะ โครงสร้างและเนื้อหาของวิธีการที่ใช้ในการบรรลุเป้าหมายของมันสะท้อนให้เห็นถึงวิธีการใหม่ในการก่อตัวของการประเมินผลและการตรวจสอบกิจกรรมของเด็กนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น CMD ถือว่าเงินรูเบิลพิเศษที่เรียกว่า "การทดสอบตัวเอง" เช่นเดียวกับประเภทงาน "พบความผิด", "เปรียบเทียบกับข้อความตอบกลับของคุณ."

แนวโน้มใหม่ในโรงเรียนประถมศึกษา

ปรับปรุงเนื้อหาของการฝึกอบรมและการศึกษาในโรงเรียนประถมรัสเซียที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงอย่างค่อยเป็นค่อยไปจากกิจกรรมการสืบพันธุ์และการเรียนการสอนในการสำรวจและวิจัยและการออกแบบการทำงาน การเรียนการสอนชุดใช้ประสบความสำเร็จในแทบทุกสถาบันการศึกษาที่ทันสมัยรัสเซียไม่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาของนักเรียนเป็นง่าย "ฟัง" และถ่ายโอนไปยังฟังก์ชั่น "นักวิจัย" ตอนแรกคารมไม่เพียงแค่ฟังอย่างระมัดระวังเพื่อให้คำปรึกษาของเขาจำได้ว่าวัสดุที่ทำซ้ำมันในระหว่างบทเรียนที่พวกเขาเป็นวัตถุที่เต็มเปี่ยมกิจกรรมการเรียนรู้

เด็กที่มีความสนใจในการหาคำตอบให้กับความกังวลของเขาที่จะซื้อความรู้ใหม่ของตัวเอง ก่อนที่จะเริ่มดำเนินการในงานใหม่ ๆ นักเรียน poses สมมติฐานคือสมมติฐานที่แสดงบนวัสดุในคำถาม แล้วในนักเรียนชั้นประถมศึกษาครั้งแรกที่กำลังมองหาการดำเนินการขั้นตอนวิธีการที่เป็นกรรมสิทธิ์จะเข้ามาในการสนทนาทางวิทยาศาสตร์ที่มีเพื่อนร่วมชั้นครูที่ปรึกษา ครูไม่ได้โพสท่าปัญหาในเด็กช่วงต้นกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละคนมีโอกาสที่แท้จริงที่ "ค้นพบ" สำหรับตัวเองข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ให้ดำเนินการสอบสวนเต็มรูปแบบของตัวเอง

ผู้เขียนวิเคราะห์ชุดการเรียนการสอนและการตั้งค่างานดังกล่าวเป็นความสนใจเพิ่มขึ้นของครูและผู้ปกครองเพื่อการทำงานที่มีความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน มันแสดงถึงความเป็นอิสระและความคิดริเริ่มของเด็กแต่ละคน ในทางปฏิบัติที่จะจัดการกับปัญหาที่ร้ายแรงนี้ครูเสนอให้เพิ่มความสำคัญของการเรียนรู้ปัญหาตามกำหนดเวลาได้มากในการพัฒนาความเป็นอิสระของผู้เรียน ค่อยๆมีการเจริญเติบโตตามปกติของเด็กมันจะสันนิษฐานและความซับซ้อนของงานที่ได้รับการออกแบบสำหรับนักเรียน

กิจกรรมสร้างสรรค์ในหมู่เด็กจะเพิ่มขึ้นโดยการปรับปรุงกระบวนการทางจิตเป็นจินตนาการ เทคนิคการฝึกอบรมนี้จะเกี่ยวข้องกับการใช้งานของ ระบบการทำงานของบทบาท เกม ต้องขอบคุณพวกเขาในโรงเรียนก็เป็นไปได้ที่จะพัฒนาแง่มุมที่แตกต่างกันของพฤติกรรมที่สร้างความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการในเด็กทุกคน ความเกี่ยวข้องและประโยชน์ของเกมการเล่นบทบาทในระยะแรกของการฝึกอบรมได้รับการยืนยันโดยการปฏิบัติเพื่อให้กิจกรรมดังกล่าวได้กลายเป็นองค์ประกอบโครงสร้างบังคับของ "โลกรอบตัวเรา" เรื่องในเกรด 1-2 ในหนังสือเล่มนี้มีส่วนพิเศษที่เรียกว่า "การเดินทางไปยังอดีต" ซึ่งเกี่ยวข้องกับการกระตุ้นของกิจกรรมความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ

ความจำเพาะของ 'โรงเรียนของศตวรรษที่ 21 "

ผู้เขียนของชุดของความสนใจเป็นพิเศษจ่ายนี้เพื่อเปิดโอกาสให้เด็กแต่ละคนที่จะแสดงบุคลิกลักษณะของตน ในทุกสถานที่ฝึกอบรมที่นำเสนอโดยวิธีการของผู้เขียนก็จะถือว่าเป็นวัสดุที่ช่วยให้ครูที่จะคำนึงถึงความสำเร็จและก้าวของลูกน้อยของตัวเองระดับของการพัฒนาทางปัญญา ตำราจะถูกรวมอยู่ในโปรแกรมแนะนำการปรากฏตัวของเนื้อหาการฝึกอบรมเพิ่มเติม นี้จะสร้างวัฒนธรรมการฝึกอบรมพื้นหลัง eruditsionny สูงมาก ความเป็นจริงใหม่ของเด็กเอาออกภาระผูกพันที่จะรู้ว่าสมบูรณ์วัสดุการเรียนการสอนเฉพาะในกรณีนี้เขาจะได้รับสิทธิในการพัฒนาวิถีศึกษาของพวกเขา วิธีการดังกล่าวผู้เขียนสนับสนุนการพัฒนาและการดำเนินการวิธีการใหม่ ๆ ความแตกต่างที่ทันสมัยของการศึกษาระดับประถมศึกษา

ตอนนี้ครูให้การสนับสนุนเป้าหมายตามระดับที่แตกต่างกันของกลุ่มระดับ สมุดงานการศึกษาและราชทัณฑ์พิเศษที่ได้รับการพัฒนาเป็นพิเศษสำหรับสาขาวิชาการทั้งหมดให้ครูมีโอกาสที่จะละทิ้งรุ่นคลาสสิกของการทำงานที่อยู่บนพื้นฐานของ "เฉลี่ย" ของนักเรียน ตอนนี้เขาสามารถอุทิศกิจกรรมอาชีพของพวกเขาในการทำงานที่กำหนดเป้าหมายที่มีเด็กนักเรียนที่ได้รับระดับของความสำเร็จเป็นไปได้ของเด็ก ๆ ทุกคน

CMD มีระบบพิถีพิถันในการทำงานของครูโรงเรียนประถมศึกษาซึ่งมีความเกี่ยวข้องกับการกำจัดของทุกสาเหตุของปัญหาที่พบโดยเด็กในการศึกษาของอาสาสมัครโรงเรียนที่แตกต่างกัน CMO นำเสนอการทดสอบมีระบบของการวินิจฉัยของแต่ละชั้นเรียนของนักเรียนด้วยความช่วยเหลือของครูมีร่องรอยของการเปลี่ยนแปลงการเจริญเติบโตของคนไข้เช่นเดียวกับการดังต่อไปนี้การดูดซึมที่ประสบความสำเร็จของความรู้และทักษะใหม่ ๆ ผู้เขียนสนใจเป็นพิเศษของวิธีการใหม่ของโปรแกรมให้กับการก่อตัวของบรรยากาศทางอารมณ์ในเชิงบวกในการสอนนักเรียนที่มีอายุน้อยเช่นเดียวกับการพัฒนาของความเป็นอิสระของพวกเขาและความคิดริเริ่มการฝึกอบรม

วิธีการของการฝึกอบรมได้รับการออกแบบเพื่อให้แต่ละนักเรียนโรงเรียนประถมศึกษามีสิทธิที่จะกระทำผิดการประเมินตนเองของแรงงานของตัวเองการวิเคราะห์ผลการเรียนรู้ โปรแกรมสำหรับเด็กของคอลัมน์บางอย่าง "ทดสอบตัวเอง" และครูมีคำแนะนำเป็นพิเศษเกี่ยวกับองค์กรของการควบคุมมากกว่าการทำงานของนักเรียน เรื่องรวมอยู่ในโปรแกรมการปรับปรุงแต่ละคนมีจุดประสงค์ของมันเอง

ชุดการเรียนการสอนการวิเคราะห์ "โรงเรียนประถมศึกษาในศตวรรษที่ 21" ได้รับการชื่นชมจากมูลนิธิฝึกอบรมแห่งชาติ โปรแกรมที่ได้กลายเป็นผู้มีส่วนร่วมและผู้ชนะของการแข่งขันที่รุนแรงที่เกี่ยวข้องกับการสร้างคนรุ่นใหม่ของวัสดุการศึกษาสำหรับดู่ กระทรวงศึกษาธิการมีการศึกษาอย่างรอบคอบวัสดุทั้งหมดชื่นชมเทคนิคนี้ CMB ได้รับการยอมรับของประชาชนเขาได้รับรางวัลของรัฐบาลและอุตสาหกรรมต่างๆได้รับรางวัล ดังนั้นในปี 2001 ชุดที่มีการประกาศผู้ชนะเลิศจากการเสนอชื่อ "ตำราของศตวรรษที่ 21." โปรแกรมที่ได้รับรางวัลในวันที่ 14 ที่ได้รับรางวัลมอสโกหนังสือนานาชาติ "ออสการ์" ในปี 2002 "ของโรงเรียนในศตวรรษที่ 21" ได้รับรางวัลอันทรงเกียรติของประธานาธิบดีในด้านการศึกษา

ความคิดเห็นที่สมบูรณ์ "โรงเรียนประถมศึกษาในศตวรรษที่ 21"

ครูที่ได้ผ่านขั้นตอนทั้งหมดของโปรแกรมที่บอกว่ามันเป็นเรื่องที่ค่อนข้างน่าสนใจและนวัตกรรม ครูบอกว่าธรรมชาติของพัฒนาการของการแสดงตนในตำราเรียนของระดับที่แตกต่างกันของงานลอจิคัล ในลักษณะที่น่าสนใจโปรแกรมนี้เป็นหลักสูตรแบบบูรณาการให้บริการแก่นักเรียนระดับประถมครั้งแรกในช่วงครึ่งปีแรก ยกตัวอย่างเช่นวิชาดั้งเดิมมุ่งเป้าไปที่การเขียนการเรียนการสอนคณิตศาสตร์และจะรวมอยู่ในหลักสูตร "ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง" เด็กต้นแบบทักษะทางวิชาการในวิชาคณิตศาสตร์และภาษา พ่อแม่ผู้ปกครองมีความกังวลจะมีไม่ว่าจะเป็นโปรแกรมที่มีความซับซ้อนเกินไปสำหรับเด็กของพวกเขา

ข้อสรุป

โปรแกรมวิเคราะห์สำหรับโรงเรียนประถมอุทิศความสนใจเป็นพิเศษกับความหลากหลายของนักเรียนการวินิจฉัย ครูต้องขอบคุณการกระทำดังกล่าวเป็นความเข้าใจที่ดีขึ้นของปัญหาของนักเรียนที่กำลังมองหาวิธีการที่จะแก้ไขให้ถูกต้องเลือกการทำงานที่แตกต่างกันในห้องเรียนที่ช่วยให้เด็กสร้าง วิถีการศึกษาของแต่ละบุคคล นักเรียนสามารถลบความตึงเครียดสะสมตั้งแต่ทำงานวินิจฉัยไม่ได้เป็นระบบการประเมินการจัดอันดับจุดปกติ CMD "โรงเรียนประถมศึกษาในศตวรรษที่ 21" ที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการตามหลักการพื้นฐานของการศึกษาที่ทันสมัย - เด็กที่เหมาะสมกับวัย

ความนิยมของชุดนี้ได้รับการสนับสนุนจากข้อเท็จจริงที่ว่าในเกือบทุกภูมิภาคของสหพันธรัฐรัสเซียครูโรงเรียนประถมศึกษาทำงานในโปรแกรมดังกล่าว ครูที่เลือกวัสดุการเรียนการสอนในเชิงบวกเกี่ยวกับเรื่องนี้ ท่ามกลางความแตกต่างจากโปรแกรมอื่น ๆ ที่ออกแบบมาสำหรับโรงเรียนประถมศึกษาเลือกการออกแบบระบบการประเมินการศึกษาจากคนแรกที่เกรดสี่ โครงการนี้มีวัตถุประสงค์หลักที่การพัฒนาความสามัคคีของนักเรียนที่ประสบความสำเร็จของการฝึกอบรมของเขา ในเรื่องนี้ค่าเดียวจะได้รับการวินิจฉัยระบบขอบคุณที่ครูตรวจสอบลักษณะของแต่ละบุคคลได้รับผลประโยชน์ที่มีวิธีการที่แตกต่างกันเพื่อให้นักเรียนแต่ละคน

การวินิจฉัยน้ำท่วมทุ่ง ช่วยให้ครูที่จะระบุความตั้งใจแรกของนักเรียนในการเรียนรู้ ถัดไปเป็นผู้ให้คำปรึกษาสามารถเข้าใจสิ่งที่เป็นระดับของการเรียนรู้ความสามารถและทักษะของเด็กไม่ว่าจะเป็นการเปลี่ยนแปลงที่ประสบความสำเร็จจะเกิดขึ้น บนพื้นฐานของข้อมูลเหล่านี้ครูตัดสินใจในทางข้างหน้าหรือการทำซ้ำของวัสดุการศึกษา ในขั้นตอนของการวินิจฉัยโรคนี้จะถูกตรวจสอบไม่เพียง แต่ความรู้ที่ตัวเองเป็นวิธีที่จะอยู่ที่การเรียนรู้งานที่เฉพาะเจาะจง ข้อดีของการวินิจฉัยโรคนี้คือการที่ผู้ชายรู้สึกอิสระมากขึ้นเป็นอิสระจากเครื่องหมาย การศึกษาดังกล่าวเป็นประจำจากคนแรกที่ชั้นที่สี่เป็นครูรูปแบบที่มีภาพที่ชัดเจนของการพัฒนาทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กแต่ละคน ซึ่งจะช่วยให้เวลาครูที่จะช่วยให้นักเรียนที่เกี่ยวข้องกับพ่อแม่

แม้จะมีปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการเปิดตัวของโครงการใหม่ในระยะเริ่มแรกของการฝึกอบรมประสิทธิผลและประสิทธิภาพของมันได้รับการยืนยันตามเวลา ความคิดเห็นเกี่ยวกับการเรียนการสอนของวิธีการนี้ในส่วนของเชิงบวกเพราะมันขึ้นอยู่กับวิธีการของแต่ละบุคคลให้กับเด็กที่แตกต่างกันของกระบวนการการศึกษา ในการเชื่อมต่อกับการเปลี่ยนแปลงของการศึกษารัสเซียร่วมสมัยในมาตรฐานการศึกษาของรัฐใหม่เพิ่มความเร่งด่วนและความเกี่ยวข้องของวิธีการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนและครูการทำงานร่วมกัน